农业的变化真大教案一
教学目标:
1、熟(shu)悉14个(ge)生(sheng)字。
2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴(xing)致(zhi)勃(bo)勃(bo)”等四字词(ci)语。
3、借助插图了解一些农(nong)业(ye)知识(shi)，进一步增强热爱科学的情感(gan)。
教学准备:课件
教学设计：
一、导(dao)入，揭示课(ke)题。
1、 说(shuo)说(shuo)你的爷(ye)爷(ye)、爸(ba)爸(ba)一年(nian)四季都在地里(li)种些什么。
2、 今天，老师带大家去(qu)一个地(di)方(fang)，那里冬季百花盛开；彩色(se)的(de)(de)棉花，纺出五彩线；水中(zhong)栽培着茁壮的(de)(de)植物；你们知道这令人(ren)赞叹(tan)的(de)(de)成就是怎样得来的(de)(de)吗？我们一起到农业展览馆中(zhong)找答案。
二、初读课(ke)文(wen)，整体感知。
1、 自由读(du)课文，感知课文，借助(zhu)拼音读(du)通顺。
2、 在文中画出不熟悉的字，借助拼(pin)音读(du)一读(du)。
3、 出示词语，指名认读。
4、 去(qu)掉拼音，认(ren)读(du)。
三(san)、学(xue)习课文，了解农业的变化。
（一(yi)）出示课件（第一(yi)段(duan)），我(wo)到农业展览馆(guan)知道(dao)了农业有(you)哪些变化。
1、学生(sheng)汇报有哪些变(bian)化。
2、用兴致勃(bo)勃(bo)说一句话。
（二(er)）学习第2自然(ran)段（水稻）。
1、放课(ke)件：水稻之父——袁隆平
2、袁隆平(ping)爷爷立(li)了(le)什么大(da)功？
3、指导朗读第2段（夸奖(jiang)、自豪的语(yu)气(qi)）。
（三）学习第(di)3段（大棚）。
1、寒冷(leng)的冬(dong)季来临了(le)，树和花都怎样了(le)?
2、你见过(guo)大棚吗，里面种什么？
3、什么(me)(me)地方(fang)仍然(ran)百花盛开，瓜果飘香？为什么(me)(me)？
4、“百(bai)花盛开”、“瓜果飘(piao)香”是什(shen)么意(yi)思？
(四)学习第４段(duan)（棉(mian)花(hua)）。
１、 你(ni)见过棉花(hua)吗？是(shi)什么样的？
2、“彩色棉花”有什么(me)特点，它和普通棉花有什么(me)不同？
（五）学(xue)习第(di)5段（无土栽(zai)培）。
1、无土栽培是怎么样的，读了以(yi)后(hou)告诉老师。
2、为什么不(bu)用(yong)泥土，植物靠(kao)水也(ye)能长得十分(fen)茁壮(zhuang)？“十分(fen)茁壮(zhuang)”是什么意思？
（六）、指导朗读3-5节。
四、写字
1、 出示(shi)“我会写(xie)”。认读。 (引导观察每个(ge)字在田(tian)字格中的位置)然后汇报。
2、 范写(xie)(xie)“纺、织”，指导写(xie)(xie)好“绞丝旁”，写(xie)(xie)好两个(ge)“撇折”，第(di)二(er)个(ge)撇折稍大，第(di)二(er)个(ge)折要写(xie)(xie)成“提”。
3、 学生描红，临(lin)写(xie)。
五 、考考你：
①引人注(zhu)目 ②兴(xing)致勃勃 ③科(ke)学技术
④百(bai)花盛开 ⑤瓜(gua)果飘香 ⑥十分茁(zhuo)壮
今(jin)天，我________地在(zai)科(ke)(ke)技展览馆观看农业科(ke)(ke)技成(cheng)就(jiu)展。虽然是寒冷的(de)冬季(ji)，但大(da)棚里的(de)植物还是________、________。无土(tu)栽培(pei)技术很(hen)了不起，不用泥土(tu)，植物也能长得________。彩色棉(mian)花更是________，有(you)红的(de)、黄的(de)、绿的(de)……啊!有(you)了先进的(de)________，农业的(de)变化真大(da)!
六、学习第六自然段
1、为什么农业(ye)有这么大的变(bian)化呢(ni)？
2、齐读第6自然段。
3、你还想使农业有哪(na)些变(bian)化呢？
板书设计：
34、农业的变化真(zhen)大
杂交水稻
先进的科学技术大棚
彩色棉花
无土栽培
《农业的变化真大》教案二
【教学目标】
１、认(ren)识１４个生字，会(hui)写(xie)８个字。
２、正确(que)，流利地(di)朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
３、借(jie)助插图(tu)了解一些农业(ye)科技知(zhi)识，进一步增强热爱科学的情感。
【教学重(zhong)点(dian)】识字(zi)写字(zi)在感情朗读中增强热爱科(ke)学的情感。
【教学时数】一课时。
〖切入举偶〗
１、激趣(qu)导入：播放录(lu)像(xiang)（寒冷的(de)(de)(de)冬季，百花(hua)盛开，瓜果(guo)飘香(xiang)；彩色的(de)(de)(de)棉花(hua)，纺出(chu)五彩线；无(wu)土(tu)的(de)(de)(de)水中(zhong)，栽培着(zhe)茁(zhuo)壮的(de)(de)(de)植物；只占世界百分之七地耕地却养(yang)活了世界百分之二十二以上的(de)(de)(de)人口。）同(tong)学们(men)，你们(men)知道这令人惊叹的(de)(de)(de)成就是怎样得来的(de)(de)(de)吗？我们(men)一(yi)起到《农业的(de)(de)(de)变化(hua)真(zhen)大》中(zhong)找寻答案吧！（板题）
（录(lu)像的播放，拉近学生(sheng)与(yu)课文内容之间的距离，激发了(le)学生(sheng)的好奇(qi)心和求知欲。）
２、人物(wu)介(jie)绍：（出示袁隆(long)平培育(yu)水稻(dao)良种的照片。）同(tong)学们(men)，这位老爷爷你们(men)认识吗？他就(jiu)是著名的水稻(dao)专(zhuan)家袁隆(long)平爷爷，他培育(yu)出的杂交(jiao)水稻(dao)良种，大大提高(gao)了水稻(dao)产量，这是先进的科学技术带来的变化(hua)。这节课，我们(men)来一起(qi)学习３４课《农(nong)业(ye)的变化(hua)真大》
〖对话平台〗
一、初读
１、听录音，感知课文内容。用自己喜欢(huan)的(de)符号(hao)标出(chu)生字新词和(he)自己不明白的(de)地方。
２、自读(du)(du)课(ke)文，借助拼音(yin)把(ba)课(ke)文读(du)(du)通顺。师生(sheng)评议(yi)。
（初读(du)课文就根据低(di)年级小学(xue)生的(de)年龄(ling)特点和阅读(du)能力的(de)要求，不能要求过高，评价重点应放在(zai)学(xue)生读(du)时字是(shi)否正确，句子是(shi)否通顺上(shang)。）
二、识字
１、生字卡片出示(shi)“我(wo)会认”中的１４个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组(zu)词、找朋(peng)友游戏等。）
２、引导学生交(jiao)流识字(zi)方(fang)法。
（有层次性，有梯度(du)地把(ba)识(shi)字(zi)放在(zai)一定的(de)(de)语言(yan)环境中，使学(xue)(xue)生在(zai)识(shi)字(zi)的(de)(de)同时，发(fa)展语言(yan)，提高识(shi)字(zi)能力，在(zai)语言(yan)环境中学(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)字(zi)词(ci)是活的(de)(de)，带着感情去记忆的(de)(de)东西是牢固的(de)(de)，教师以伙伴的(de)(de)身份参与学(xue)(xue)生的(de)(de)活动，营(ying)造了融洽的(de)(de)学(xue)(xue)习氛(fen)围(wei)，使学(xue)(xue)生认为学(xue)(xue)习是一种乐(le)趣。）
三、精读
１、自由读：用自己喜欢(huan)的方(fang)式(shi)读课文。思考(kao)：农业都发(fa)生(sheng)了(le)哪些方(fang)面的变化(hua)？
２、探究读(du)：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把(ba)新奇的语气读(du)出来？（自由练习，小组(zu)练读(du)评(ping)议。）
（这样探究读文，不(bu)但可(ke)以(yi)培养(yang)学生的阅读能力(li)，还可(ke)以(yi)培养(yang)学生与(yu)人交(jiao)流(liu)，正确评价他人的能力(li)，在尝试(shi)读书中提高了读书能力(li)。
３、配图(tu)读(du)：图(tu)文(wen)结合读(du)课文(wen)，增强学生对课文(wen)内容的感悟。
（不同形式和层次的(de)阅读(du)课文(wen)，不但在阅读(du)方面提高了(le)学生(sheng)(sheng)的(de)能力，而且丰富了(le)学生(sheng)(sheng)对课文(wen)内容(rong)的(de)体(ti)验(yan)，图文(wen)结(jie)合，朗(lang)读(du)感悟，会收到较好的(de)效果。）
四、实践
１、教师依(yi)次出示(shi)挂图(tu)，请小朋友们给它(ta)配(pei)(pei)上相(xiang)应的(de)文字，配(pei)(pei)得(de)好的(de)评为“最佳(jia)讲解员”。
２、出示“读(du)读(du)记(ji)记(ji)”中(zhong)的(de)词语(yu)，引(yin)导学(xue)生正确(que)朗读(du)，并试(shi)试(shi)说出类似的(de)词语(yu)来，也(ye)可以课下收集，把他们记(ji)在积累笔记(ji)上(shang)。
（循序渐(jian)进(jin)，设计有坡度地练习，增强(qiang)学生积(ji)累感悟。）
五、拓展
如果你是农业(ye)科学家，你会怎样呢？充分想象(xiang)，大胆交流。
（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。
