浅水洼里(li)的小(xiao)鱼教案(an)（第一(yi)课时）

教学目标

1、会读7个生字。会写“乎(hu)”字。

2、正(zheng)确、流利、有感情(qing)地(di)朗读(du)课文，表达(da)出(chu)对小鱼的(de)怜惜和对小男孩的(de)敬(jing)佩之情(qing)。               

3、有(you)爱护(hu)动物、珍(zhen)惜生命的意识。

教学教程

一、创设(she)情境  揭示课题

导(dao)：大海是鱼儿的家，他们自(zi)由地生活在大海的怀抱里。小(xiao)朋友们快看(kan)！

1、  观看课件（海(hai)底世界）

2、  畅(chang)谈观看到的景象。你们看到什么了？

评(ping)：那(nei)是小鱼们的(de)乐园、天堂(tang)。小鱼们多(duo)么幸福，多(duo)么快乐呀！

3、  引(yin)：可是(shi)，大(da)海有时(shi)会风起(qi)(qi)浪涌，潮起(qi)(qi)潮落，幸(xing)运的小(xiao)鱼能重回大(da)海，不幸(xing)的却(que)只(zhi)能留在沙滩(tan)的浅(qian)水(shui)洼(wa)里，变(bian)成一条条浅(qian)水(shui)洼(wa)里的小(xiao)鱼。揭示课题

跟师板(ban)书(shu)，齐读一(yi)遍，带着同情心再读一(yi)遍。

二(er)、整体(ti)感知  认读生字

1、导：这些浅水洼里的小鱼，他们(men)的命运(yun)将会如何呢？请(qing)小朋友们(men)打开课文，自由大声地朗读(du)(du)课文，要求读(du)(du)正确，读(du)(du)通(tong)顺。

2、出示生字词。自由读，指(zhi)名当(dang)小老师(shi)读。请注意这几(ji)个词（甚、蒸）

3、理(li)解“在乎”。在生(sheng)活中(zhong)谁在乎你？（爸，妈……）你们(men)真幸(xing)福！你们(men)知道小鱼最(zui)在乎什么(me)吗？（大海）

三、品读(du)感(gan)悟(wu)  激(ji)情朗读(du)

1、导：鱼儿离不(bu)开(kai)水，不(bu)知那(nei)些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？自由读第(di)1自然段(duan)。 

2、反馈(kui)读(du)懂了什么。

⑴小鱼多

从“许多(duo)、几(ji)(ji)百条、几(ji)(ji)千条”看出多(duo)。还能用哪些词(ci)形容多(duo)？（不(bu)计其数、数不(bu)胜数……）

引(yin)读：被困(kun)的小鱼(yu)不计其数，也许有(you)——有(you)几百条(tiao)(tiao)，甚至有(you)几千条(tiao)(tiao)。

被困的小(xiao)鱼数不胜数，也(ye)许有——有几百条，甚至(zhi)有几千条。

⑵小鱼可怜

导：用不了多久，火辣辣的(de)太阳(yang)就会当(dang)空照。此时，你(ni)仿(fang)佛看(kan)到了什(shen)么？听到了什(shen)么？

引导学生想象。

⑶指导朗读：用不了多久(jiu)，浅水(shui)洼里的(de)水(shui)就会被(bei)沙(sha)粒吸干(gan)，被(bei)太阳蒸干(gan)。这些(xie)小鱼都会干(gan)死。

导：浅水洼里(li)的水越(yue)(yue)来越(yue)(yue)少，也越(yue)(yue)来越(yue)(yue)热(re)，一个(ge)个(ge)活生(sheng)生(sheng)的小生(sheng)命用不了多久(jiu)都将死去，你心里(li)有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。

导：大海近在(zai)眼前(qian)，小鱼们可望(wang)而不可及(ji)，如果你是小鱼，你会感(gan)到(dao)——（绝(jue)望(wang)、无助）

让(rang)我们带(dai)着(zhe)各自的感受(shou) ，用心慢慢地读，（配乐齐(qi)读）

3、导：可是(shi)(shi)，谁在(zai)乎他(ta)(ta)(ta)们呢？也(ye)(ye)许(xu)有人会把他(ta)(ta)(ta)们捡回家，慢慢地享受这海中的(de)(de)美味，也(ye)(ye)许(xu)有人会停下脚步(bu)，看(kan)看(kan)这些小(xiao)生(sheng)命如何在(zai)烈(lie)日下挣扎至死。也(ye)(ye)许(xu)，有人会像文中的(de)(de)“我”那样无动于衷，继续朝前走着(zhe)。但庆幸的(de)(de)是(shi)(shi)，小(xiao)鱼的(de)(de)心声被(bei)一个小(xiao)男孩(hai)听懂了，他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)怎么做的(de)(de)？

⑴请自(zi)由读课文2~6自(zi)然段(duan)，找出(chu)你最感(gan)动(dong)的地方作(zuo)上(shang)记号。

⑵据(ju)生答，感悟句(ju)子(zi)，指导朗读(du)。

①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰(yao)去，捡起里面的小鱼，用力地把它(ta)们扔回大海。

抓(zhua)“很慢、不停、用力、扔(reng)”等词，体会(hui)小男(nan)孩为救小鱼(yu)，不辞辛苦(ku)，心甘情愿。

很慢：不(bu)放过每(mei)一条小鱼。不(bu)停：时(shi)间不(bu)等人呀，此时(shi)，时(shi)间就(jiu)是生命。用力：看着用力，其实也是爱的表现。随(sui)机指导朗读

这看似简单(dan)的动作(zuo)，做一两次(ci)(ci)可能不累，但要做几十次(ci)(ci)，几百次(ci)(ci)，甚(shen)至(zhi)几千次(ci)(ci)会——很(hen)累，累得(de)——    累得(de)——    累得(de)——    但小男孩放弃了没有？他还是不停地(di)捡。（齐读）

导：这浅水洼里有成百上千(qian)条小鱼他知(zhi)道吗(ma)？这些小鱼是捡不完的(de)他知(zhi)道吗(ma)？

②“我知道。”小男(nan)孩(hai)头也不抬地回答(da)。

引导：除了知道小鱼成百上千(qian)捡(jian)不完，他还(hai)知道什(shen)么(me)？谁在乎？

明知捡(jian)不完，依然不放弃，多(duo)么可贵呀！（出(chu)示句子）所(suo)以他头(tou)也(ye)不抬地和时间赛跑，为的是多(duo)救几(ji)条(tiao)小鱼，让我(wo)们一起(qi)读。

③“这条(tiao)(tiao)小鱼(yu)在乎(hu)！”男孩一(yi)边回答，一(yi)边捡(jian)(jian)起一(yi)条(tiao)(tiao)鱼(yu)扔进(jin)大(da)海。他不停地(di)捡(jian)(jian)鱼(yu)扔鱼(yu)，不停地(di)叨念着：“这条(tiao)(tiao)在乎(hu)，这条(tiao)(tiao)也在乎(hu)！还有(you)这一(yi)条(tiao)(tiao)、这一(yi)条(tiao)(tiao)、这一(yi)条(tiao)(tiao)……”

导：一(yi)(yi)条(tiao)小鱼就是(shi)一(yi)(yi)个鲜活的(de)生命(ming)，多捡(jian)一(yi)(yi)条(tiao)就是(shi)多挽救一(yi)(yi)个生命(ming)，小男孩能不在乎吗？（出示句子）指导朗读。

（强调重点词）

四、想像说话  升(sheng)华情感

1、导(dao)：小男孩用自己和行动，把小鱼们送回大(da)海，给了他们第二次生命。（欣赏重回大(da)海的小鱼。）

2、导：看到这些重(zhong)回(hui)大海的(de)小(xiao)鱼(yu)，小(xiao)鱼(yu)会(hui)怎么(me)说？感恩的(de)话还有(you)(you)很多，我们(men)先把它藏在心(xin)里，你有(you)(you)什么(me)想说什么(me)？

3、导(dao)：小男孩的行为是让人敬佩的，看(kan)着他(ta)不(bu)停(ting)地捡鱼(yu)、扔鱼(yu)，听着他(ta)不(bu)停(ting)地叨念，那(nei)位叔叔也就是文中的我，还会(hui)继续朝前走吗？他(ta)会(hui)怎么(me)做？如(ru)果你(ni)当时(shi)也在沙滩(tan)上，你(ni)会(hui)怎么(me)做？

4、总结：：生(sheng)命不分大(da)小(xiao)，同样可贵，相信所(suo)有有爱(ai)心的(de)人都(dou)会这么(me)做。我们捡起的(de)不仅是(shi)一条条小(xiao)鱼，也是(shi)一个(ge)(ge)(ge)个(ge)(ge)(ge)生(sheng)命，一份(fen)善良(liang)，一颗(ke)爱(ai)心。没有人会是(shi)生(sheng)活(huo)中永远的(de)强者，每个(ge)(ge)(ge)人都(dou)有遭遇困难的(de)时候。那么(me)，请你伸出手(shou)，给予他(ta)们尽量的(de)帮助，因为他(ta)们在乎。

五、书写指导

我们一起(qi)来写(xie)写(xie)“乎”字(zi)，先看老师(shi)写(xie)，自己在书(shu)上描一个(ge)写(xie)一个(ge)。

评析：

充分地(di)发挥了(le)电教手段的(de)优势，创设(she)了(le)小鱼在美丽的(de)大海中游着，小鱼后面(mian)藏着一些词语(yu)，让(rang)学(xue)生认(ren)读，接着海上(shang)刮起(qi)了(le)风暴(bao)，小鱼被困在浅水(shui)洼里的(de)情境，这(zhei)既可复习(xi)旧的(de)知识，又巧妙的(de)引(yin)出(chu)了(le)下面(mian)要(yao)学(xue)习(xi)的(de)内容，并用(yong)话语(yu)和音乐(le)为(wei)辅(fu)助作用(yong)，做到意(yi)境交融，情真(zhen)意(yi)切，使人如身临其境，引(yin)起(qi)了(le)学(xue)生学(xue)习(xi)的(de)兴趣，并为(wei)学(xue)生的(de)理解提供了(le)有力的(de)佐证。