《故乡》教案

教学目的

1.了解对比(bi)的写法和在记叙(xu)中运用议论的作用。

2.学会辨析段的类型。

3.通过对(dui)这篇(pian)小说内容(rong)的(de)把(ba)握，深(shen)刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村(cun)经济凋敝、农民生活(huo)日(ri)益贫困的(de)根源，而且也(ye)在思想灵魂上对(dui)农民造成了(le)深(shen)深(shen)的(de)毒(du)害(hai)，激发起学生热爱(ai)新中国，努力建设社(she)会主义精神(shen)文明的(de)强烈(lie)愿望(wang)。

教学重点： 9  故乡 目录 

1.对鲁迅思想感情的理解(jie)。

2.对(dui)(dui)话、外貌、心理描写对(dui)(dui)刻画人(ren)物的作用。

教学难点：最后三段文字(zi)的(de)深刻(ke)含义。

课时安排：三课时。

第一课时

一.教学目标：

1.了解作(zuo)者(zhe)和写作(zuo)背景。

2.掌(zhang)握(wo)课文中作注的(de)(de)疑难词(ci)语(yu)的(de)(de)读音、字形、词(ci)义。

3.理清(qing)小说线索和故事情节(jie)。

二.教学过程:

1. 导入新课：

     请两(liang)位学(xue)生朗读第(di)12自(zi)然(ran)段开头和第(di)2自(zi)然(ran)段的(de)(de)(de)景物描写： “这时(shi)候，我的(de)(de)(de)脑里忽然(ran)闪出一幅(fu)神异(yi)的(de)(de)(de)图画来(lai)，深(shen)蓝的(de)(de)(de)天空(kong)中(zhong)挂着(zhe)一轮金黄(huang)的(de)(de)(de)圆(yuan)月(yue)，下(xia)面是海边的(de)(de)(de)沙地(di)，种着(zhe)一望无际(ji)的(de)(de)(de)碧绿的(de)(de)(de)西瓜……” “时(shi)候既然(ran)是深(shen)冬，渐近故乡时(shi)，天气又阴晦了(le)，冷风吹进(jin)船舱(cang)中(zhong)，呜(wu)呜(wu)的(de)(de)(de)响， 从篷隙向外一望，苍黄(huang)的(de)(de)(de)天底下(xia)，远近横着(zhe)几个(ge)萧索的(de)(de)(de)荒(huang)村，没有(you)一些活气。 我的(de)(de)(de)心禁(jin)不住悲(bei)凉起来(lai)了(le)。”

这是鲁迅(xun)小(xiao)说《故乡(xiang)(xiang)》中的两段景(jing)物描写(xie)，前(qian)者(zhe)(zhe)(zhe)多么(me)(me)(me)明朗、美(mei)丽、令人(ren)神往；后(hou)者(zhe)(zhe)(zhe)多么(me)(me)(me)晦(hui)暗(an)、萧条(tiao)、令人(ren)悲凉(liang)。前(qian)者(zhe)(zhe)(zhe)是小(xiao)说中'我'头脑中想(xiang)象出的 二十(shi)年前(qian)的故乡(xiang)(xiang)的图画；后(hou)者(zhe)(zhe)(zhe)是'我'眼(yan)睛里看到的二十(shi)年后(hou)的故乡(xiang)(xiang)的实景(jing)。 二十(shi)余年过去(qu)，故乡(xiang)(xiang)景(jing)色在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)眼(yan)中发(fa)生(sheng)了如此巨大的变化(hua)，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)为(wei)什(shen)么(me)(me)(me)要(yao) 这么(me)(me)(me)写(xie)呢(ni)？作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中的'我'怀的是什(shen)么(me)(me)(me)感(gan)情呢(ni)？让我们深入地了解写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)背景(jing)， 认真地阅读课文(wen)，去(qu)寻找答案(an)吧。

2. 介绍写作背景：

    辛亥革(ge)命(ming)后，封建王朝的(de)(de)(de)专制(zhi)政(zheng)权是被(bei)推翻了(le)(le)，但代之(zhi)而(er)起(qi)的(de)(de)(de)是地(di)主(zhu)阶 级的(de)(de)(de)军阀官僚的(de)(de)(de)统治(zhi)。帝国(guo)主(zhu)义不但操(cao)纵了(le)(le)中(zhong)国(guo)的(de)(de)(de)财政(zheng)和经济的(de)(de)(de)命(ming)脉，而(er)且 操(cao)纵了(le)(le)中(zhong)国(guo)的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)和军事力量。由(you)于这(zhei)双(shuang)重的(de)(de)(de)压迫，中(zhong)国(guo)的(de)(de)(de)广大人民(min)(min)，尤其是农民(min)(min)，日益贫(pin)困化(hua)，他(ta)们(men)过(guo)着(zhe)饥(ji)寒(han)交迫的(de)(de)(de)和毫无政(zheng)治(zhi)权利(li)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。小说(shuo)写(xie)于1921年(nian)1月，后有作者编入他(ta)的(de)(de)(de)小说(shuo)集《呐喊》，它的(de)(de)(de)故(gu)(gu)事情节和主(zhu)要人物，大多取材(cai)于真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)现实生(sheng)(sheng)活。1919年(nian)12月初，鲁迅从(cong)北京回(hui)故(gu)(gu)乡绍兴接母亲，亲眼(yan)看到故(gu)(gu)乡的(de)(de)(de)破旧(jiu)不堪(kan)和农民(min)(min)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)贫(pin)困，百感交集，思绪万千，一年(nian)后就(jiu)以(yi)这(zhei)次经历为(wei)素(su)材(cai)，创作了(le)(le)小说(shuo)《故(gu)(gu)乡》。小说(shuo)着(zhe)重刻(ke)画(hua)了(le)(le)一个(ge)受尽当时(shi)社(she)(she)会(hui)(hui)摧(cui)残(can)剥削(xue)的(de)(de)(de)劳苦农民(min)(min)闰土的(de)(de)(de)形象。通过(guo)对闰土悲惨遭(zao)遇的(de)(de)(de)描述，生(sheng)(sheng)动(dong)地(di)反映了(le)(le)当时(shi)的(de)(de)(de)社(she)(she)会(hui)(hui)面貌，深刻(ke)揭露旧(jiu)社(she)(she)会(hui)(hui)对农民(min)(min)从(cong)肉体到精(jing)神的(de)(de)(de)重重残(can)害(hai)，表达了(le)(le)作者改造旧(jiu)社(she)(she)会(hui)(hui)、创造新生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)强烈愿望和坚定信念。

3. 作(zuo)家、作(zuo)品介(jie)绍：

鲁(lu)迅(xun)，我国现代伟大的文(wen)学家、思想家、革命家。原名(ming)周树人，字豫才，鲁(lu)迅(xun)是(shi)笔名(ming)，浙江绍兴人。

选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）

4. 出(chu)示(shi)幻灯片，检查词语预习：

《故乡》生字注音、多音字形似字辨析 /teach/15323.php

  5.听课文(wen)录音，熟悉课文(wen)。

6. 讨论课文段落(luo)：

    小说(shuo)以时间为序,以我回故(gu)(gu)乡(xiang)的所见所闻为线索展开故(gu)(gu)事(shi)情节,全(quan)文可按(an) “渐近(jin)故(gu)(gu)乡(xiang)——在故(gu)(gu)乡(xiang)——离开故(gu)(gu)乡(xiang)”三(san)个方面分(fen)(fen)为三(san)个部分(fen)(fen)。

一（开头到“搬(ban)家到我在谋(mou)食的(de)(de)异地(di)去”）：“我”渐近故乡(xiang)时(shi)(shi)见到的(de)(de)一片破败 萧索(suo)的(de)(de)景象(xiang)及(ji)当时(shi)(shi)的(de)(de)感触，交代了时(shi)(shi)间、地(di)点、回家原因(yin)及(ji)心情；

二(er)（从“第二(er)日(ri)清(qing)早(zao)晨”到“已经一扫而光了”）：“我(wo)”在故乡期间(jian)的(de)见闻和(he)感受(shou)，着(zhe)重(zhong)刻画(hua)了闰土、杨(yang)二(er)嫂等(deng)人物形(xing)象，揭示农村破(po)产、农民生(sheng)活贫困(kun)的(de)社会根源，是(shi)小(xiao)说的(de)主干部(bu)分。              

第一(yi)层（到(dao)“顺便将我母亲的(de)一(yi)副手套塞(sai)在裤腰里，出去了”） 写(xie)“我”到(dao)家时的(de)情况。对少(shao)年闰土的(de)回(hui)忆——天真无(wu)畏、深厚友谊；对杨二嫂的(de)比(bi)照(zhao)——小市民习(xi)性更(geng)厉害

 第二层(ceng)（到“他就(jiu)领了(le)(le)水(shui)生回去了(le)(le)”）写“我”和中年(nian)闰(run)(run)土见(jian)面(mian)的(de)情(qing)况。（全文重点）闰(run)(run)土外貌到精神的(de)巨大变(bian)化（社会根源） 

第三层（到“已经一扫而空(kong)了”） 写“我”告别闰土与故乡。

三（从“我们的(de)(de)船向(xiang)前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和(he)矛(mao)盾心(xin)情，抒发了作者对现(xian)实(shi)社会极大的(de)(de)愤(fen)懑，表现(xian)了作者改(gai)造旧社会、创(chuang)造新生活的(de)(de)强烈(lie)愿望和(he)坚(jian)定信(xin)心(xin)。

7.完成表格：  

 

少年闰土

中年闰土 

外貌

 

  

动作语态

 

  

对“我”的态度

 

  

对生活的态度

 

  

                                                   第二课时(shi)

一.教学目标： 9  故乡 目录 

1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解(jie)课文通过人物形象的(de)(de)对(dui)比来突出中心思想的(de)(de)方法。

二.教学过程：

1.复习(xi)旧课(ke)，导入新课(ke)：

    上(shang)一节课(ke)我们理清了小说的线索和情节，对课(ke)文已(yi)比(bi)较(jiao)熟(shu)悉，现(xian)在我们来讨论闰土的形象(xiang)塑(su)造。

2.分析闰土人物形象：

（朗读第(di)12自(zi)然(ran)(ran)段—30自(zi)然(ran)(ran)段；第(di)55自(zi)然(ran)(ran)段）

《故乡》写闰土着重的是前(qian)后对(dui)照(zhao)的方法。作品从哪几方面进(jin)行(xing)对(dui)照(zhao)？通过对(dui)照(zhao)突出了什(shen)么(me)？

明确：

（1）外貌对照：

少年闰土：'一个十一二(er)岁的少年'，'紫色(se)的圆脸，头戴一顶小毡帽(mao)，颈上(shang)套(tao)一个明晃晃的银项圈(quan)'——淳朴天(tian)真(zhen)、可(ke)亲(qin)可(ke)爱；

中年(nian)闰(run)土(tu)：'先前的紫色的圆脸，已经(jing)变作灰黄，而(er)且加上了(le)很深的皱纹；眼睛也(ye)像父亲一样，周围都肿得(de)通(tong)红'，'头(tou)上是(shi)一顶破毡帽(mao)，身上只一件(jian)极薄的棉衣，浑身瑟索(suo)着'，'那手也(ye)不是(shi)我所记(ji)得(de)的红活(huo)(huo)圆实的手，却(que)又粗(cu)又笨而(er)且开裂，像是(shi)松(song)树皮了(le)'。——受尽生活(huo)(huo)折磨，命运悲惨（经(jing)济(ji)生活(huo)(huo)的艰难和精(jing)神负(fu)担的沉重）。

（2）动(dong)作、对话对照：

  少年(nian)闰(run)土：雪地捕(bu)鸟，月夜刺碴，'心(xin)里有(you)无穷(qiong)无尽的希奇的事'——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号(hao)（5处对话）说(shuo)(shuo)明闰(run)土心(xin)里有(you)无穷(qiong)无尽的希奇的事，说(shuo)(shuo)也说(shuo)(shuo)不完(wan)。

中年闰(run)土：说话前的(de)神(shen)(shen)态是(shi)'欢(huan)喜--凄凉--恭敬'；他说了(le)七句话，前六句用(yong)断断续续的(de)话表达自(zi)己(ji)的(de)心(xin)情和谦恭，最后一句还是(shi)用(yong)断断续续的(de)话诉说自(zi)己(ji)的(de)苦状(zhuang)；说话后的(de)神(shen)(shen)态是(shi)'只(zhi)是(shi)摇头，脸上虽然刻(ke)着(zhe)许多皱纹，却全然不(bu)动(dong)，仿佛石像一般(ban)'。——迟疑麻木、痛(tong)苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰(run)土心(xin)里有说不(bu)尽、道不(bu)明的(de)苦处。“迅(xun)哥儿”改(gai)称(cheng)“老爷”，写出闰(run)土不(bu)仅为饥寒所苦，而(er)且(qie)深受(shou)封建等(deng)级观(guan)念思想的(de)束缚。“厚(hou)障壁(bi)”就是(shi)所谓“身份”、“地位”所形成(cheng)的(de)人与人之间的(de)精神(shen)(shen)隔(ge)阂。

（3）闰土对'我'、对生(sheng)活的(de)态度前后对照：

对我：

少年闰土：'只是不(bu)怕我'，'不(bu)到半(ban)日，我们便熟识了'。——情真意切，亲密无间；

中年闰土(tu)：恭(gong)敬地叫'老爷'，要水生'给(ji)老爷磕头(tou)'，认为少年时的'哥弟称呼(hu)'是'不(bu)懂事(shi)'，不(bu)成'规(gui)矩(ju)'。——被封建礼(li)教牢牢束缚。

对生活：

少年(nian)闰土(tu)：捕鸟、看瓜(gua)、刺碴(cha)、拾贝、观潮(chao)……——天真活泼、对生活充满热(re)情和希望。

中年闰(run)土：拣(jian)了'一(yi)副香炉和烛台'。—— 将希望寄(ji)托(tuo)于神(shen)灵。

（4）小结：

  残酷的阶级压迫(po)和民族压迫(po)，多子、饥(ji)荒(huang)、税(shui)、兵(bing)、匪、官(guan)、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿(er)。

  鲁迅在这(zhei)个(ge)人物的(de)前后对(dui)比中，不仅从经济上(shang)(shang)、政治上(shang)(shang)刻画了闰(run)土的(de)痛苦，而且十分(fen)深刻地从精(jing)神(shen)(shen)上(shang)(shang)揭(jie)示(shi)了闰(run)土的(de)痛苦。封建(jian)思想意识给(ji)他加上(shang)(shang)精(jing)神(shen)(shen)枷锁，尊卑观(guan)念(nian)愚弄淳朴的(de)农民。见(jian)“我(wo)”时，强自按熄霎时间闪现(xian)(xian)出(chu)来的(de)真挚友谊的(de)火(huo)光；见(jian)面时一系列精(jing)神(shen)(shen)变化细致入微地刻画了尊卑观(guan)念(nian)给(ji)闰(run)土心(xin)(xin)灵深处(chu)留下的(de)创伤(shang)。对(dui)香(xiang)炉和(he)烛(zhu)台细节(jie)的(de)描写，进一步揭(jie)示(shi)内(nei)心(xin)(xin)世(shi)界，他虔诚地渴望神(shen)(shen)灵的(de)赐福，摆脱贫困与苦难，这(zhei)样(yang)描写，可(ke)清(qing)楚地看到：闰(run)土对(dui)苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现(xian)(xian)状，却又无(wu)可(ke)奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的(de)神(shen)(shen)佛保(bao)佑。

  在鲜明的(de)(de)对比中，揭(jie)示了闰(run)土们(men)在半殖民(min)(min)地(di)半封建的(de)(de)黑暗制(zhi)度(du)下，遭受经(jing)济上(shang)的(de)(de)剥削，政治上(shang)的(de)(de)压迫，精神上(shang)的(de)(de)摧残，也揭(jie)示了闰(run)土们(men)悲惨命运的(de)(de)深刻的(de)(de)社会(hui)原因是多子、饥(ji)荒、税(shui)、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民(min)(min)的(de)(de)典型。

3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：

  （朗读39自然段—52自然段）

  小说(shuo)对杨二(er)嫂的描写，先闻其声，再见其人。

  外貌描写——'凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的(de)女(nv)人'，'像一个画图仪器里细脚伶仃的(de)圆(yuan)规'。

  对话描写(xie)——

  动作描(miao)写——

  ——她的说话和(he)动作表现了(le)她尖嘴利舌，贪小(xiao)泼(po)辣的小(xiao)市民习性和(he)日趋贫困(kun)的生活。

  杨二(er)嫂(sao)是当时社(she)会(hui)既被侮辱、被损害，而又深受私(si)有(you)观念支配的(de)(de)村镇小(xiao)(xiao)私(si)有(you)者形(xing)象(xiang)(xiang)的(de)(de)代表，她的(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)塑造(zao)有(you)两(liang)个意(yi)义：一(yi)是用(yong)她的(de)(de)自私(si)刻薄(bo)来衬托闰(run)土的(de)(de)纯朴善(shan)良(liang)；二(er)是用(yong)她的(de)(de)变(bian)化来说明城镇小(xiao)(xiao)市民的(de)(de)贫困化，从另一(yi)侧(ce)面反映(ying)了农村经济的(de)(de)破败，反映(ying)了当时社(she)会(hui)的(de)(de)弊病。

 ;                                

第三课时

一.教学目标：

1.理解课文中(zhong)'我'的人物形象。

2.理解(jie)课(ke)文重点语(yu)句的深(shen)层含(han)义。

3.理解课文的主题思(si)想。

二.教学过程：

1.复习(xi)旧课(ke)，导(dao)入新课(ke)

   上两节课(ke)，我(wo)(wo)们认识了几种描写对(dui)塑造人物的(de)(de)作用(yong)，并分析了闰土这一(yi)人物形象。这节课(ke)，我(wo)(wo)们来分析小说中的(de)(de)'我(wo)(wo)'的(de)(de)人物形象，探讨(tao)小说丰富的(de)(de)语(yu)言内(nei)涵，从而理解作品表现的(de)(de)主题(ti)。

2. 讲读第三段，离开故乡：

这(zhei)一段主(zhu)要写'我'离别故乡(xiang)时(shi)的(de)怅惘情(qing)绪(xu)和(he)对未来(lai)的(de)希望。

（学生读第78-85自然段）

（1）'我'这次是(shi)'永别了(le)熟识的(de)老屋，而且远离(li)了(le)熟识的(de)故乡'，到异地去谋生(sheng)。离(li)开时'我'的(de)心情是(shi)怎样的(de)？有没有依依不舍(she)的(de)情感？

明确：

  “我(wo)”只(zhi)感到(dao)(dao)“有(you)些惘(wang)然”，“却并不感到(dao)(dao)怎(zen)样(yang)的(de)留恋”。而且一想(xiang)到(dao)(dao)在故乡所(suo)遇到(dao)(dao)的(de)人和事，'我(wo)只(zhi)觉得我(wo)四(si)面有(you)看(kan)不见的(de)高墙(qiang)，将(jiang)我(wo)隔成孤(gu)身(shen)，使我(wo)非常(chang)气闷(men)'；这“高墙(qiang)”就(jiu)是社会造成的(de)精神上的(de)“厚(hou)障壁”，就(jiu)是人与人之间的(de)隔膜。再想(xiang)起闰土今(jin)昔(xi)的(de)巨变(bian)，'又使我(wo)非常(chang)的(de)悲哀'。

 ; 由(you)于有感于这(zhei)复(fu)杂(za)的世(shi)事变化(hua)，因而'我'对未来想得很多。

 “我”无(wu)法消(xiao)除与闰(run)土之间(jian)的(de)(de)隔(ge)阂，但对未(wei)来(lai)是(shi)(shi)抱热烈的(de)(de)希(xi)(xi)望(wang)和急切的(de)(de)憧憬的(de)(de)。希(xi)(xi)望(wang)宏儿和水生(sheng)(sheng)能够(gou)一(yi)(yi)气，不(bu)再像'我'和闰(run)土一(yi)(yi)样隔(ge)膜起来(lai)。作者(zhe)希(xi)(xi)望(wang)下一(yi)(yi)代不(bu)要'辛(xin)(xin)苦(ku)(ku)(ku)展转'、'辛(xin)(xin)苦(ku)(ku)(ku)麻(ma)木'、'辛(xin)(xin)苦(ku)(ku)(ku)恣睢'。这里的(de)(de)三(san)(san)个(ge)'辛(xin)(xin)苦(ku)(ku)(ku)'含义各不(bu)相同，第(di)一(yi)(yi)个(ge)是(shi)(shi)'奔波(bo)、劳(lao)碌'的(de)(de)意(yi)思，是(shi)(shi)'我'的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)；第(di)二(er)个(ge)有'辛(xin)(xin)勤(qin)、劳(lao)苦(ku)(ku)(ku)'的(de)(de)意(yi)思，指(zhi)闰(run)土的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)；第(di)三(san)(san)个(ge)有'钻谋、妄(wang)为'之意(yi)，指(zhi)官、绅(shen)一(yi)(yi)类人物及(ji)杨二(er)嫂们(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，希(xi)(xi)望(wang)他们(men)有'新的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)'，是(shi)(shi)'我们(men)所未(wei)经生(sheng)(sheng)活(huo)过(guo)的(de)(de)'。

（学生齐读86~88自然段）

（2）为什么'我想到希望(wang)，忽然(ran)害(hai)怕(pa)起来'？

明确：闰(run)土崇拜神鬼的(de)偶像，态(tai)度(du)虔(qian)诚(cheng)，他希望(wang)(wang)自(zi)己的(de)生活能够好起来(lai)，这种愿望(wang)(wang)是(shi)'切(qie)近'的(de)；而'我'对未来(lai)充满希望(wang)(wang)，'我'的(de)希望(wang)(wang)是(shi)让后辈过(guo)幸福的(de)生活，我的(de)愿望(wang)(wang)是(shi)'茫远'的(de)，实现自(zi)己的(de)这一(yi)希望(wang)(wang)又(you)是(shi)非常艰巨(ju)的(de)。因(yin)此，'我想到希望(wang)(wang)，忽然(ran)害怕起来(lai)了'。

  最(zui)后一(yi)个(ge)自然段，作者把'希(xi)(xi)(xi)望(wang)'比作'路'，'其实(shi)地上本没有路，走的(de)(de)人多了，也(ye)便成了路'。这段告诉我(wo)们，希(xi)(xi)(xi)望(wang)的(de)(de)有无，取决于(yu)实(shi)践，只(zhi)有希(xi)(xi)(xi)望(wang)，不去(qu)(qu)努力(li)(li)奋(fen)斗，等于(yu)没有希(xi)(xi)(xi)望(wang)；希(xi)(xi)(xi)望(wang)虽然遥远，而且实(shi)现起来困难重(zhong)重(zhong)，但只(zhi)要(yao)努力(li)(li)去(qu)(qu)奋(fen)斗，去(qu)(qu)实(shi)践，希(xi)(xi)(xi)望(wang)就(jiu)能实(shi)现。这段文字，意味深长(zhang)，表(biao)达了'我(wo)'对(dui)'新生活(huo)'一(yi)定(ding)会来临的(de)(de)坚(jian)定(ding)信心。

3. “我(wo)”的人物形象：（心理(li)描写。主(zhu)要采用(yong)内心独白，直抒胸臆的方法。）

（小(xiao)(xiao)说不同于一般记叙(xu)文(wen)，小(xiao)(xiao)说中的人物是(shi)经过艺术(shu)加(jia)工的人物形(xing)象，“我” 不是(shi)作者。是(shi)一个(ge)线(xian)索(suo)人物。）

  作品中的'我'是一个要求(qiu)进(jin)步的知(zhi)识分子形象(xiang)。故(gu)乡(xiang)萧索的景色显示(shi)了当时农村的凋敝，衬托了'我'的悲凉心情。现(xian)实的故(gu)乡(xiang)与记忆中的故(gu)乡(xiang)距离(li)太大(da)，'我'非(fei)常失望，从而(er)抒发了对帝国(guo)主(zhu)义(yi)、封建主(zhu)义(yi)的无比憎恨的感情。

  闰土(tu)的(de)巨大变化，与(yu)'我'的(de)思(si)想隔阂刺痛(tong)了'我'的(de)心，思(si)想上引起极(ji)大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限(xian)同(tong)情。

   杨二嫂的变化，'我(wo)'感到讨厌。

离别(bie)故(gu)乡时(shi)复杂(za)的(de)(de)(de)(de)思(si)想感情，更使我们(men)认识(shi)到'我'热切要求推翻旧社会创造新(xin)生活的(de)(de)(de)(de)革(ge)命精(jing)神，并能认识(shi)到改造旧社会实现(xian)(xian)新(xin)生活的(de)(de)(de)(de)艰苦性、复杂(za)性，表现(xian)(xian)了'我'对革(ge)命任务艰巨性的(de)(de)(de)(de)深刻认识(shi)和实现(xian)(xian)理想的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)、决心(xin)。小(xiao)说(shuo)最后闪光的(de)(de)(de)(de)一(yi)笔，一(yi)扫全篇沉闷的(de)(de)(de)(de)气氛(fen)，反映(ying)积(ji)极谋求社会变革(ge)的(de)(de)(de)(de)进取精(jing)神，鼓(gu)舞(wu)人们(men)为新(xin)社会的(de)(de)(de)(de)出现(xian)(xian)而斗(dou)争的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，同(tong)时(shi)把小(xiao)说(shuo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)题(ti)思(si)想升华到一(yi)个新(xin)的(de)(de)(de)(de)高度。

4. 理解(jie)课文环(huan)境描写(xie)的作(zuo)用：

提问：这(zhei)篇(pian)小(xiao)说实(shi)(shi)际上写(xie)了(le)两(liang)个故(gu)(gu)乡(xiang)：一是记忆中的(de)故(gu)(gu)乡(xiang)，一是现(xian)实(shi)(shi)目(mu)睹的(de)故(gu)(gu)乡(xiang)。记忆中的(de)故(gu)(gu)乡(xiang)，色(se)彩鲜明(ming)，是一幅(fu)“神(shen)奇的(de)图画”，现(xian)实(shi)(shi)的(de)故(gu)(gu)乡(xiang)又(you)是一幅(fu)怎(zen)样的(de)图景？作者(zhe)这(zhei)样写(xie)的(de)用意是什(shen)么？最后一段又(you)再(zai)现(xian)了(le)记忆中的(de)故(gu)(gu)乡(xiang)的(de)美丽(li)画面，这(zhei)又(you)说明(ming)了(le)什(shen)么？

明确：现(xian)(xian)(xian)实的(de)(de)故(gu)乡(xiang)一片(pian)荒(huang)(huang)凉、沉(chen)重、窒息(xi)，“远(yuan)近横着(zhe)几个萧索的(de)(de)荒(huang)(huang)村(cun)(cun)，没有一点(dian)活(huo)气”。对(dui)(dui)记忆(yi)中的(de)(de)故(gu)乡(xiang)和现(xian)(xian)(xian)实目睹的(de)(de)故(gu)乡(xiang)的(de)(de)描写，作者(zhe)采用了(le)对(dui)(dui)比的(de)(de)写法。这样写，突出了(le)现(xian)(xian)(xian)实故(gu)乡(xiang)的(de)(de)每况愈(yu)下的(de)(de)变化(hua)，反映了(le)在帝国主义和封(feng)建主义的(de)(de)残(can)酷蹂躏下日趋破(po)产的(de)(de)旧中国农村(cun)(cun)的(de)(de)社会(hui)现(xian)(xian)(xian)实。

  小说最后一段(duan)，又再现了记忆中的美丽画(hua)面，这是(shi)“我”的美好希望的象征(zheng)，也是(shi)对新生活的想(xiang)象、憧(chong)憬。

5. 小说的主题思(si)想：

  小(xiao)说着重刻画(hua)了(le)一个受尽(jin)旧(jiu)社会摧残剥(bo)削(xue)的(de)(de)劳苦农(nong)民闰土(tu)的(de)(de)形象，通过闰土(tu)悲惨遭遇的(de)(de)描述，生(sheng)动地反映了(le)辛亥(hai)革命前后旧(jiu)中国(guo)农(nong)村日(ri)益破败的(de)(de)面貌，深(shen)刻地揭(jie)露了(le)旧(jiu)社会对农(nong)民从肉体(ti)到精神的(de)(de)严重残害，表达了(le)作者改造旧(jiu)社会，创造新(xin)生(sheng)活(huo)的(de)(de)强烈(lie)愿望和坚定(ding)信念。