《奥伊达的理想》教学简案二则

第一则：

一、设计思路

《奥伊达的理想》以精当的选材、轻喜剧的笔法(fa)刻画(hua)了一(yi)个鲜活而(er)略显夸张的人(ren)物(wu)形(xing)象，读(du)后(hou)令人(ren)忍俊不禁。教学时，教师应引导学生(sheng)探究文章在(zai)选材、语言等(deng)方面的独特之处，思考小(xiao)说(shuo)折射出的家庭教育(yu)问题。要以学生(sheng)的自(zi)主学习为主，注重学生(sheng)读(du)后(hou)的评价(jia)和交流，教师在(zai)适当的时机加以点拨，以培养学生(sheng)的欣赏(shang)能力。

二、教学目标

1.识记、理解和(he)积累文中的生字词。

2.感知课文(wen)内容，把握人物形象。

3.体会课文(wen)轻喜(xi)剧式的写作特点。

4.对作品所反映(ying)出的家庭(ting)教育问题(ti)能有自己的认识。

三、教学过程

（一）导入新课

请同学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)借助某(mou)个几何图(tu)形(xing)表达自己(ji)与(yu)父母(mu)的(de)(de)(de)感情，并做简单的(de)(de)(de)说明(ming)。教(jiao)师小结：从同学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)画的(de)(de)(de)图(tu)形(xing)中可以看(kan)出(chu)父母(mu)都深爱(ai)着你们(men)(men)，对你们(men)(men)寄予了无(wu)限(xian)的(de)(de)(de)希望。今天，我们(men)(men)一起学(xue)(xue)(xue)习一篇反映家庭教(jiao)育(yu)问题(ti)的(de)(de)(de)小说《奥伊(yi)达的(de)(de)(de)理想(xiang)》。

（二）教学切入点

1.从情节切入：依据奥伊(yi)达的(de)成长线索，用(yong)情节发(fa)展链式图理清文章的(de)结构(gou)，把握文章的(de)主要(yao)内容。

2.从(cong)人(ren)物形(xing)象(xiang)切入：圈点、勾画描写奥伊(yi)达(da)的语(yu)句，探究(jiu)奥伊(yi)达(da)这个人(ren)物形(xing)象(xiang)。

3.从写作特点切入(ru)：体会本文的选材特点和(he)轻喜剧的笔法。

举例：从(cong)探究小说的情节切入。

（1）自由朗读课(ke)文，利用工具书解决(jue)生字词，同学之间互相(xiang)检测(ce)。

（2）分角色(se)朗读(du)课(ke)文(wen)，用(yong)一句话(hua)概括文(wen)章的主要(yao)内容：奥伊(yi)达在(zai)追求理(li)想的过程中发生的几件趣事(shi)。

（3）两人一组用链式图表述(shu)奥伊达理(li)想的变化过程，理(li)清思路。

（4）深(shen)入(ru)探究奥伊达理想变化的原因(yin)，分析奥伊达的形象。

（5）欣赏(shang)文章轻喜剧式的写法(fa)。

（三）教学重难点突破

分析奥伊达的形象是文(wen)章的教(jiao)学重点(dian)。在(zai)初(chu)步(bu)感(gan)知(zhi)课(ke)文(wen)后，可让学生在(zai)圈点(dian)勾画、自主讨论中突破(po)重点(dian)。

本(ben)文的(de)难点(dian)是赏析(xi)轻喜剧的(de)笔法，可(ke)在师生(sheng)、生(sheng)生(sheng)的(de)讨论中完成。

（四）学法指导

1.画情节链式(shi)图法：指导学生合作(zuo)编写情节链式(shi)图。

2.圈(quan)点(dian)勾(gou)画法：圈(quan)点(dian)勾(gou)画描(miao)写奥伊达的语句，并(bing)做(zuo)旁批。

3.联系实际法：结合生活(huo)实际，谈(tan)谈(tan)你的家庭教育(yu)中存在的问题和你的感受。

四、拓展延伸

1.你对文章(zhang)所反映的(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)问题有(you)什么看法？

2.课外阅读意(yi)大(da)利亚米契斯(si)的(de)《爱的(de)教育(yu)》。

第二则：

奥伊达的理想

教学重点：通(tong)过对情节的分析理解(jie)人物(wu)的思想性格。

教学难点：了解小(xiao)说提出的家庭教育这一主题。

教学过程：

一、整体感(gan)知(zhi)课(ke)文内容，理清(qing)小说的结构：

小(xiao)说以奥伊达的(de)成长为线索，记叙了他(ta)在追求理想中的(de)几桩(zhuang)趣(qu)事。

第(di)一部(bu)分(fen)：（1——9）写奥伊(yi)达小时(shi)候坚持(chi)给自(zi)己取名(ming)。（故事的开端）

第二部分：（10——23）写上小学时(shi)，奥伊(yi)达(da)不要(yao)特权，坚持(chi)要(yao)父母为自己买电影票。（故事的发展）

第(di)三部分：（24——60）写奥伊(yi)达混上飞机去(qu)探险。（故事的高潮）

第四部分：（61——末(mo)）在父母的(de)启发教育下(xia)，懂(dong)得了做人道理(li)，并获得了真正的(de)选择的(de)自由。（故事的(de)结(jie)局(ju)）

二、人物形象分(fen)析(xi)：

1、奥(ao)伊达：具(ju)有天(tian)(tian)真、顽(wan)皮、好奇(qi)、聪慧的(de)儿童的(de)天(tian)(tian)性，又具(ju)有独立、自(zi)主、创新意识和执著追求的(de)精神。

2、奥伊(yi)达的(de)(de)父(fu)(fu)母：对(dui)孩(hai)子(zi)过(guo)分(fen)宠(chong)爱，对(dui)孩(hai)子(zi)给予很高期望，但不能(neng)从(cong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)需要出发，从(cong)自己的(de)(de)意愿角度培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)；知(zhi)错能(neng)改，并(bing)用巧妙的(de)(de)方式(shi)教育(yu)了孩(hai)子(zi)，是既重感情又理智的(de)(de)父(fu)(fu)母。

三、小说的主题：

小(xiao)说生动地(di)记叙了奥伊达在追(zhui)(zhui)求理想中(zhong)的几件趣事，塑(su)造了一个天真、顽皮、好奇(qi)、聪慧，又具(ju)有独立自主和执著追(zhui)(zhui)求精神(shen)的儿(er)童形(xing)象，艺术(shu)地(di)展示(shi)了当代儿(er)童的内心世界，同时(shi)也向父母及社会(hui)提出如何教育孩子这一社会(hui)主题(ti)。

四、总结写(xie)作特点：

1、人物个性(xing)鲜明，无论是(shi)奥伊达还是(shi)父母，性(xing)格的刻画都(dou)很鲜明。

2、选择生(sheng)活中的细小(xiao)事情，体现人物的性格(ge)。

3、略(lve)带夸张的轻喜剧写法，引人发笑(xiao)，既符(fu)合人物年(nian)龄特点，又吸引读者思考(kao)。