1.了解朦胧(long)诗的一些特点和它的诗学价值。
2.从鉴赏的(de)角度学习诗(shi)(shi)歌(ge)，把(ba)握朦(meng)胧诗(shi)(shi)代表诗(shi)(shi)人(ren)的(de)作品及其(qi)特色。
3.培养学生解(jie)读诗歌的(de)(de)能(neng)力，激发爱(ai)国(guo)、为国(guo)献身(shen)的(de)(de)精神。
4.熟读背诵诗歌。
学习重点
1.有感情地(di)诵读这(zhei)首诗。体会诗歌独特的(de)意蕴与感情。
2.把握诗歌的(de)艺术特色。
教学难点
1.朦胧诗的(de)特点，诗中“我”的(de)形象。
2.诗中对祖国的(de)感情抒(shu)发。
教学时数：2课时。
教学过程
一、导入
每一(yi)位有血有肉的(de)中国人，都有一(yi)颗拳(quan)拳(quan)的(de)赤子之心，这颗心与(yu)祖(zu)国的(de)荣辱紧密相连。无(wu)数(shu)文人墨客，用(yong)饱蘸深情的(de)墨笔，写下了一(yi)首(shou)首(shou)令人荡气回肠(chang)的(de)诗(shi)，舒婷就是一(yi)位代表(biao)诗(shi)人，今天，我们(men)共同走进她的(de)《祖(zu)国啊，我亲爱的(de)祖(zu)国》。（板书课题(ti)和作(zuo)者）
三、分析诗歌
1.听读(du)配乐诗(shi)朗诵《祖国啊(a)，我(wo)亲爱的(de)祖国》，整体感(gan)知诗(shi)的(de)意境，并注意字的(de)读(du)音。
2.学生自由朗读，注(zhu)意节拍、重音和感(gan)情。
3.研析诗(shi)的内容。全诗(shi)共分四(si)节(jie)。方法：（1）反复诵读，概括出每一节(jie)诗(shi)的内容。（2）在(zai)读中体会句(ju)式(shi)特点和(he)作者的感情。
第(di)一(yi)节(jie)：诗人排列了一(yi)系列具体的(de)意(yi)象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些(xie)意(yi)象的(de)前面分别加了“破旧(jiu)、熏(xun)黑(hei)、干(gan)瘪、失修(xiu)”等修(xiu)饰词(ci)，显示出祖(zu)国的(de)贫瘠与(yu)(yu)破败，以第(di)一(yi)人称的(de)形(xing)式深情地向祖(zu)国诉说着“我”与(yu)(yu)祖(zu)国生(sheng)死相依患难(nan)与(yu)(yu)共的(de)情感。
第(di)二节(jie)：运用“贫穷(qiong)、悲(bei)哀、希望”等抽象(xiang)的(de)(de)词(ci)语，宗教中(zhong)传(chuan)说(shuo)的(de)(de)“飞(fei)天”神(shen)，写出人们在痛苦的(de)(de)境遇(yu)中(zhong)饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理(li)想、古莲的胚芽”等(deng)，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未(wei)来的憧憬。
第四节(jie)：写出“我(wo)”与祖国再次(ci)融(rong)为一(yi)体，个体上(shang)，“我(wo)”是祖国的(de)(de)“十亿分之一(yi)”，使(shi)命上(shang)，“我(wo)”要承担祖国振兴的(de)(de)责任。祖国含(han)辛茹苦(ku)养育了(le)“我(wo)”，“我(wo)要用我(wo)的(de)(de)血肉之躯去(qu)取得你(ni)的(de)(de)富饶、你(ni)的(de)(de)荣(rong)光、你(ni)的(de)(de)自由”。
4.对诗中“我”的(de)形象(xiang)理(li)解：诗中“我是(shi)……我是(shi)你……”的(de)句式反复出现，表明“我”与祖国用(yong)着共同命运，一同经历沧桑(sang)风雨，生死相(xiang)依，血肉相(xiang)连。“我”的(de)形象(xiang)融入到祖国的(de)形象(xiang)中。
5.通过对(dui)诗(shi)中(zhong)(zhong)各(ge)种形象(xiang)的理解，体(ti)会(hui)作者抒(shu)发(fa)的感(gan)情(qing)。在诗(shi)中(zhong)(zhong)，诗(shi)人(ren)抒(shu)发(fa)了(le)与祖国(guo)血(xue)肉相连(lian)、荣(rong)辱与共的责(ze)任(ren)感(gan)与使命感(gan)。这种情(qing)
