教学目标 　　

1.       积(ji)累“分歧(qi)、信服(fu)、霎时、委屈(qu)、嫩芽、拆(chai)散、水波(bo)粼粼、各得(de)其所”等词(ci)语，掌握(wo)它们的读(du)音及词(ci)义(yi)。

2.       整(zheng)体(ti)感知课文，理解文章(zhang)所(suo)表达的思(si)想(xiang)感情。

3.       背诵课文中具(ju)有对(dui)称美(mei)的句(ju)子及含意丰富的语句(ju)。

教学重点　　

1.       引导学(xue)生在(zai)朗读中(zhong)整体感知文章，体味三(san)代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2.       指导学生把握(wo)本文独特的写法，学习运用选(xuan)取描写亲情的独到(dao)角度。

教学难点　　

1.       揣(chuai)摩文中一些关键词、句的(de)深层含(han)义，学会联系(xi)语境，在动态的(de)语境中理解词句。

2.       指导学生在阅读(du)中如何发现美、品(pin)位美，把阅读(du)的(de)过程当作(zuo)是美点大(da)追寻的(de)过程。

课时安排　　

1课时

教学过程　　

1.       导入：大家(jia)还(hai)记得我(wo)(wo)们刚(gang)学过的(de)(de)课文《羚羊木(mu)雕(diao)》么？课文讲述的(de)(de)是“我(wo)(wo)”自主主张把羚羊木(mu)雕(diao)送给(ji)好友万芳而引出妈妈，爸(ba)爸(ba)的(de)(de)追查(cha)逼(bi)问，我(wo)(wo)被逼(bi)无奈，只得违心去讨回(hui)木(mu)雕(diao)的(de)(de)事。一个家(jia)庭面(mian)对(dui)“羚羊木(mu)雕(diao)”的(de)(de)去还(hai)是留(liu)这样的(de)(de)分歧，他(ta)们做了什么？结局怎样呢?

板书生字词：

嫩(nen)芽（  ） 拆散（） 委屈（） 分歧（） 水(shui)波粼粼（） 熬（）

朗读指导、纠正。

3.整体感知。

（1）全文写了一件(jian)什么事(shi)？

我们(men)一(yi)家(jia)四口在初(chu)春的田野里散(san)步，发生(sheng)了分歧以后(hou)圆满解决(jue)的故事。

（2）从(cong)原文找出(chu)写分(fen)歧的句子：

“母(mu)亲要走……儿子要走……”

4.幸(xing)福的(de)(de)家庭(ting)都(dou)是相似的(de)(de)，而不幸(xing)的(de)(de)家庭(ting)却(que)各(ge)有各(ge)的(de)(de)不幸(xing)。同《羚羊木雕》一样(yang)，《散(san)文》中(zhong)的(de)(de)家庭(ting)成员面临着分(fen)歧，那么(me)结局一样(yang)么(me)？他(ta)们各(ge)自有着怎样(yang)的(de)(de)表现？体现了他(ta)们是怎样(yang)的(de)(de)人？

5.这是一个怎样的(de)家(jia)庭呢(ni)？

温馨，和谐(xie)，和美，幸福(fu)。

6.在这篇(pian)文(wen)章中，最能体现这是一个(ge)温馨家庭的是哪一段(duan)？

这段有(you)一句(ju)点睛之笔(bi)，是哪(na)句(ju)呢？（板书增加：衰老的生(sheng)命，幼小的生(sheng)命，成熟的生(sheng)命。）

“整个世界(jie)”有(you)着象征意义：人到中年，肩(jian)上负(fu)着的(de)是承前(qian)启后的(de)责任，既(ji)要赡养老一(yi)代(dai)，又要抚养下一(yi)代(dai)。一(yi)个家庭是这样(yang)，一(yi)个民族，一(yi)个国家又何尝(chang)不是这样(yang)。

7.设想(xiang)家庭场景（遥控器之争）

体现(xian)中年(nian)人(ren)在家中的(de)付出(chu)和牺牲，理解他们的(de)辛苦。

8.这篇文章除了对人(ren)物的(de)描写之外，还有(you)什么(me)地方渲(xuan)染了这个家(jia)庭的(de)温馨(xin)和(he)谐？

景物描写：全班朗(lang)读4、7段

“春(chun)的(de)气息(xi)，生(sheng)机勃勃，两处景(jing)(jing)物，看(kan)似简短，实则蕴涵美妙的(de)意境和深刻的(de)哲(zhe)理(li)：春(chun)天来了，一(yi)切都要从(cong)头(tou)开始，应该振(zhen)奋精(jing)神，投(tou)入(ru)新的(de)生(sheng)活(huo)，迎接美好的(de)明天，充满(man)了希(xi)望。（生(sheng)命的(de)希(xi)望）。写作指导：（情(qing)景(jing)(jing)交融，寓情(qing)于景(jing)(jing)，用环(huan)境渲染氛围(wei)）。

9.联(lian)系(xi)，实际，小练笔。

应结合(he)景物描写(xie)，描绘出一幅合(he)家欢的美好(hao)画面，写(xie)一小(xiao)片段。

作业布置　　

1、抄写生字词

2、预习二十四课

教学反思　　

引入家庭遥控器之争的生活小事，让学生在实际生活中也能感受到中年人的辛劳，更加深了学生对课文的理解，效果较好。