课文(wen)《春》的教学案(an)例(li) 由本站会员(yuan)1350406905上(shang)传，经审核已(yi)经在它处发表，仅作(zuo)优(you)秀转贴收(shou)录(lu)，如非作(zuo)者(zhe)作(zuo)品，请(qing)联(lian)系我们作(zuo)删除(chu)处理。
作者：湟中县甘河滩镇班(ban)沙尔学校 霍成祥
教材分析
《春》是朱自清先(xian)生(sheng)所(suo)写的(de)一篇(pian)优美的(de)写景抒(shu)情(qing)散(san)文(wen)，也(ye)是中学(xue)语(yu)文(wen)教材中的(de)传统(tong)篇(pian)目。这篇(pian)散(san)文(wen)以(yi)诗的(de)笔调，描绘了花卉争荣、生(sheng)机勃勃的(de)春天的(de)图画，赞美、抒(shu)唱(chang)春的(de)创造力和带给人们以(yi)无限希(xi)望，从而激励人们在大好春光里辛勤(qin)劳作、奋然(ran)向前。这篇(pian)作品可以(yi)说是一首(shou)抒(shu)情(qing)诗，一幅风(feng)景画，是一曲春的(de)赞歌。
教学目标
1.品(pin)味文章优(you)美的语(yu)言，领会(hui)(hui)语(yu)言的准确性(xing)，生动性(xing)，体会(hui)(hui)作者(zhe)对春天(tian)的赞美之情(qing)。
3.掌握文章的写作(zuo)特色，学(xue)习作(zuo)者的写作(zuo)方法。
教学过程
一、如痴如醉地听
师：同学(xue)们(men)，昨(zuo)天(tian)(tian)我(wo)们(men)已经初步学(xue)习了(le) 朱(zhu)自(zi)清(qing) 先(xian)生的(de)(de)《春》，了(le)解了(le)它的(de)(de)结构与(yu)(yu)内容。作(zuo)者在(zai)文中向我(wo)们(men)展示了(le)五幅美丽的(de)(de)图画，展示了(le)春天(tian)(tian)的(de)(de)美景。 朱(zhu)自(zi)清(qing) 先(xian)生笔下迷人的(de)(de)春天(tian)(tian)，真是令我(wo)们(men)流连忘返啊！今天(tian)(tian)，我(wo)将跟大家与(yu)(yu)它进行一(yi)次最亲(qin)密(mi)的(de)(de)接(jie)触，去深入地感受文中那绚丽的(de)(de)春光，去仔(zi)细(xi)地品味文中那优美的(de)(de)语言(yan)，去学(xue)习作(zuo)者那高超的(de)(de)写作(zuo)手法。
师：首先，请大家(jia)闭上眼睛，打开你(ni)(ni)们(men)的(de)(de)耳朵(duo)，敞开你(ni)(ni)们(men)的(de)(de)心房，用(yong)你(ni)(ni)们(men)的(de)(de)耳朵(duo)去聆听(ting)录音(yin)，用(yong)你(ni)(ni)们(men)的(de)(de)心去感受(shou)朱自清(qing)笔下春天美的(de)(de)所在。听(ting)完以后就请大家(jia)相互(hu)交流(liu)(liu)交流(liu)(liu)感受(shou)。
（播放(fang)轻音乐(le)相(xiang)伴的朗读带(dai)。播放(fang)完以后，学(xue)生们已陆续(xu)睁开了(le)眼，但还有几个(ge)没(mei)睁开眼。）
师：相信大家(jia)都(dou)被这(zhei)优美的(de)(de)朗读陶醉了，被这(zhei)美丽的(de)(de)春天吸引住(zhu)了。你看(kan)，现(xian)在还有(you)几个同学沉醉其中，不愿睁(zheng)开眼呢！我想大家(jia)心中肯定有(you)一种“意犹未尽”之感吧！没关(guan)系(xi)，我再(zai)给你们三(san)分钟时间整理(li)你们自(zi)己的(de)(de)思绪，然后(hou)就(jiu)请同学把这(zhei)种感觉用(yong)语言表达出来，让大家(jia)一起(qi)来分享(xiang)你的(de)(de)收获。
生(sheng)1：简直太美(mei)了。我(wo)(wo)已经无法用我(wo)(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)语(yu)言表达出自(zi)己(ji)内心的(de)(de)(de)感受。我(wo)(wo)只感觉自(zi)己(ji)当时就在春天的(de)(de)(de)花园里(li)漫步(bu)。绿的(de)(de)(de)草，五彩的(de)(de)(de)花，还有嗡嗡的(de)(de)(de)蜜蜂，美(mei)丽的(de)(de)(de)蝴蝶在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)身边(bian)飞(fei)来飞(fei)去的(de)(de)(de)，春风轻抚(fu)着我(wo)(wo)，阳光(guang)亲(qin)吻着我(wo)(wo)，仿佛来到(dao)了仙境。
生2：从来(lai)没(mei)有(you)这样去听(ting)(ting)过一(yi)篇文章。因(yin)为这次我(wo)不再(zai)仅仅是(shi)用耳在(zai)(zai)听(ting)(ting)，而是(shi)用心在(zai)(zai)听(ting)(ting)。这简直就是(shi)一(yi)种享受呀(ya)！我(wo)仿佛听(ting)(ting)到春姑娘在(zai)(zai)呼唤(huan)我(wo)，她(ta)带着(zhe)我(wo)赏(shang)春的(de)美(mei)景，听(ting)(ting)春的(de)声响，闻春的(de)气(qi)息。和煦的(de)阳光照在(zai)(zai)我(wo)的(de)身上，倍(bei)感舒服与温暖，久久不愿离开(kai)(kai)。要不是(shi)老师叫我(wo)，我(wo)真不愿睁开(kai)(kai)眼睛呀(ya)！
师：对(dui)呀！春(chun)天是(shi)充满希(xi)望的(de)，充满活力(li)(li)的(de)！只有有了(le)春(chun)的(de)播种，才会(hui)有秋的(de)收获呀！其(qi)实，人生(sheng)也一样(yang)，只有少年、青年的(de)努力(li)(li)学习与(yu)奋斗，才会(hui)有中年、老年的(de)成功呀！希(xi)望大家把握好(hao)自己的(de)人生(sheng)之春(chun)。
生4：我跟他(ta)们的(de)感觉(jue)不(bu)同。我的(de)童年(nian)是在农村度过(guo)的(de)。在这(zhei)优美的(de)朗(lang)读声中(zhong)，在作者描绘的(de)美景中(zhong)，我被(bei)带(dai)到(dao)了(le)我的(de)童年(nian)。记(ji)起了(le)童年(nian)在农村度过(guo)的(de)春天，我跟伙(huo)伴们在河边(bian)放牛的(de)情景。蓝(lan)(lan)蓝(lan)(lan)的(de)天，青青的(de)草(cao)(cao)，我们不(bu)时在草(cao)(cao)地(di)上打滚(gun)，不(bu)时又爬到(dao)牛背上。
师(shi)：这(zhei)个同学由(you)作者的(de)(de)描绘联(lian)想到了自己童年(nian)春天的(de)(de)事(shi)情。不(bu)错，联(lian)想力(li)较强。好(hao)的(de)(de)，刚才几位同学都谈了自己用心(xin)听后的(de)(de)感(gan)想，收(shou)获还真多(duo)。大家在下课后可以与同学再交流或(huo)把你的(de)(de)这(zhei)种感(gan)受(shou)写(xie)到你的(de)(de)日记中。
二、津津有味地读(du)
师：像(xiang)如(ru)此美(mei)(mei)的(de)(de)文(wen)章，如(ru)此美(mei)(mei)的(de)(de)语言，相信(xin)大(da)家肯定想亲自(zi)走近他，与(yu)它进(jin)行面(mian)对(dui)面(mian)的(de)(de)对(dui)话，用(yong)自(zi)己的(de)(de)方式去(qu)(qu)表达(da)自(zi)己对(dui)它的(de)(de)喜爱。请(qing)用(yong)你(ni)喜欢(huan)的(de)(de)读(du)书方式，如(ru)大(da)声朗读(du)、轻声朗读(du)、用(yong)心默读(du)体(ti)(ti)会(hui)、反复(fu)咀嚼等去(qu)(qu)表达(da)你(ni)的(de)(de)感情(qing)，去(qu)(qu)寻找文(wen)章的(de)(de)美(mei)(mei)，去(qu)(qu)感受语言的(de)(de)美(mei)(mei)，去(qu)(qu)体(ti)(ti)会(hui)文(wen)中的(de)(de)感情(qing)。在(zai)读(du)的(de)(de)过程中画出你(ni)认(ren)为写得精(jing)彩的(de)(de)地方，并加以(yi)品味与(yu)玩味，想想精(jing)彩之处(chu)在(zai)哪？可以(yi)从课文(wen)的(de)(de)美(mei)(mei)句、佳句、精(jing)段、画面(mian)、情(qing)感、手法、主题等方面(mian)入手。好，现(xian)在(zai)开始(shi)读(du)。
（多(duo)媒体播放(fang)配轻音乐(le)的春景(jing)图画(hua)，学生边欣(xin)赏图画(hua)边用自己的方(fang)式(shi)读课(ke)文。教师在学生中间巡视、指(zhi)导。）
三、无(wu)(wu)拘无(wu)(wu)束地说
师：时间到了。大家先(xian)相互交(jiao)流自己读后的(de)所得与所感。前后左右四人一(yi)组。
师：好(hao)！现在希望同学们踊跃发言(yan)，让更多(duo)的同学分(fen)享你(ni)的成果。开(kai)始发言(yan)。
生1：我(wo)认为写(xie)春雨那段写(xie)得很精(jing)彩。你看那细密(mi)的(de)雨中，黄(huang)晕的(de)光、乡(xiang)村的(de)小路、石桥、撑(cheng)伞的(de)人、工作的(de)农民(min)，整个构建了(le)一幅宁(ning)静(jing)优美的(de)水墨画，给人一种安静(jing)而和平之感。
师：春雨图有种“安(an)静(jing)而和平感”。好！
生2：“小(xiao)草(cao)偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)地从土里钻(zuan)出(chu)(chu)来(lai)”一句中“偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)地”和(he)“钻(zuan)”这两个词语用得(de)绝，简直有(you)一种妙不可言之感。想(xiang)想(xiang)“小(xiao)草(cao)偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)钻(zuan)出(chu)(chu)来(lai)”是怎样的(de)情景，那(nei)种情态令(ling)人(ren)想(xiang)起(qi)女孩(hai)子害羞时(shi)的(de)娇颜(yan)，还有(you)那(nei)个“钻(zuan)”字又是何等传神，那(nei)种破土而出(chu)(chu)的(de)挤劲令(ling)人(ren)肃然起(qi)敬呀！
生3：我认为“风里(li)(li)带来(lai)些新翻的(de)泥(ni)土(tu)的(de)气息，混着(zhe)青草味(wei)儿，还有各种花的(de)香，都在微微润湿(shi)的(de)空(kong)气里(li)(li)酝酿(niang)”这句(ju)写(xie)得好。风本来(lai)是无味(wei)的(de)，但他却写(xie)出了(le)味(wei)道，风里(li)(li)有“泥(ni)土(tu)的(de)气息”、“青草味(wei)儿”、“花的(de)香味(wei)”。
师：把无色无味的风写成了有味的风。
生4：我认为这篇文章的(de)(de)结构美。作者由盼(pan)到绘，再到赞，浑然一体。开(kai)头(tou)用两个(ge)“盼(pan)望(wang)着，盼(pan)望(wang)着”把盼(pan)春(chun)(chun)的(de)(de)急切心(xin)情表(biao)现了出来，“东风(feng)来了”，报告(gao)了春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)消(xiao)息，“春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)脚步近了”，又把自己(ji)喜悦的(de)(de)心(xin)情表(biao)现得淋漓尽(jin)致；中间用五幅(fu)图画(hua)描(miao)绘出春(chun)(chun)天(tian)美好的(de)(de)景(jing)物，让(rang)人有身处(chu)画(hua)中之感；结尾又用了三个(ge)形象(xiang)的(de)(de)比(bi)喻，从刚落地的(de)(de)娃娃，到小姑娘，到青年，渐次排比(bi)，对春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)赞美之情溢于言(yan)表(biao)呀！
生5：“桃树(shu)、李树(shu)、梨树(shu)，你(ni)(ni)不让(rang)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)不让(rang)你(ni)(ni)，都开(kai)满了花赶(gan)趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句写得(de)好。他运(yun)用了拟人、排比的修辞手法(fa)。
（生四人一组讨论(lun)，师(shi)巡视。）然后(hou)师(shi)生交流：
生1：我们(men)这组发现作者(zhe)运用了(le)很多修辞手法，如比喻、拟人、排比随处可(ke)见。
师：修(xiu)辞手法(fa)的(de)大量运用。
生2：我们(men)觉得文章(zhang)一个最大的特(te)点就是(shi)语(yu)言美(mei)。文章(zhang)读起来朗(lang)(lang)朗(lang)(lang)上(shang)口，没有(you)我们(men)以(yi)前学的那些文章(zhang)那么难懂，特(te)别是(shi)像(xiang)“赶趟儿”、“你不让我，我不让你”这(zhei)些词语(yu)，感觉就像(xiang)在说话，显得自然、朴素、通(tong)俗易懂。
师：语(yu)言(yan)美，自然、朴(po)素、通俗(su)易(yi)懂。
生(sheng)3：我们(men)(men)觉得作者是(shi)抒(shu)(shu)情(qing)高(gao)手。表面上看描绘了(le)(le)许(xu)多春(chun)天(tian)的(de)(de)景(jing)物，但处处都表达了(le)(le)作者对春(chun)天(tian)的(de)(de)喜爱。作者抒(shu)(shu)情(qing)并不是(shi)像(xiang)我们(men)(men)平时写的(de)(de)“啊(a)！我爱你春(chun)天(tian)！”这(zhei)样，而是(shi)显(xian)得含蓄，蕴抒(shu)(shu)情(qing)于描绘之中。总之，要不是(shi)作者对春(chun)天(tian)有(you)这(zhei)么(me)喜爱，我想(xiang)是(shi)难(nan)写出这(zhei)么(me)美的(de)(de)文章(zhang)来。
师：同学们(men)谈(tan)得都比较好。根据大家(jia)(jia)的讨(tao)论(lun)，综合大家(jia)(jia)观(guan)点(dian)，老(lao)师把这篇文章在写作方(fang)面(mian)的特点(dian)归纳(na)为以下几点(dian)。请大家(jia)(jia)看大屏(ping)幕。
（多(duo)媒体显示：1、诗情(qing)与画意的结合，和谐地(di)创造情(qing)景交融的境界；2、结构(gou)严密，层次井然中见跌宕变化(hua)；3、语言(yan)朴实、隽(juan)永，通俗易(yi)懂。边读(du)边稍作分析。）
四、自(zi)由自(zi)在地写(xie)
师：朱自(zi)(zi)清(qing)以生花的(de)妙笔幻(huan)化出多(duo)彩的(de)春天(tian)。文(wen)中字里行间都凸显着美(mei)。朗读(du)它(ta)，品味(wei)它(ta)，不(bu)仅会(hui)(hui)带给我们(men)(men)(men)美(mei)的(de)享受(shou)，更会(hui)(hui)令我们(men)(men)(men)对美(mei)产生一(yi)种追求(qiu)。全文(wen)中各种修辞手法的(de)运(yun)用，俯拾皆(jie)是，把情与景有(you)机地结合起来了。现在(zai)(zai)，我们(men)(men)(men)虽然不(bu)处在(zai)(zai)春天(tian)，不(bu)能(neng)亲自(zi)(zi)领(ling)略无(wu)限的(de)春光，但(dan)秋(qiu)(qiu)天(tian)也跟(gen)春天(tian)一(yi)样有(you)无(wu)穷的(de)魅(mei)力，也是众多(duo)文(wen)人笔下常描写(xie)(xie)的(de)季节。我想(xiang)处于(yu)秋(qiu)(qiu)天(tian)中的(de)同学们(men)(men)(men)，肯(ken)定(ding)对秋(qiu)(qiu)天(tian)有(you)独特的(de)感(gan)受(shou)吧！现在(zai)(zai)，就请(qing)敞开你们(men)(men)(men)的(de)情怀，用你们(men)(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)的(de)笔把对秋(qiu)(qiu)天(tian)景物(wu)独特的(de)感(gan)受(shou)写(xie)(xie)出来。可以选择秋(qiu)(qiu)风、秋(qiu)(qiu)雨、秋(qiu)(qiu)阳、落叶等秋(qiu)(qiu)景中的(de)一(yi)个(ge)方面(mian)来写(xie)(xie)，用一(yi)段话把自(zi)(zi)己(ji)观察到的(de)景物(wu)和感(gan)受(shou)写(xie)(xie)出来就可以了。注意(yi)在(zai)(zai)写(xie)(xie)的(de)过程中学 习(xi)朱自(zi)(zi)清(qing) 先(xian)生的(de)写(xie)(xie)作方法。
（生自(zi)由练习(xi)写(xie)作，师巡视、指导(dao)。几分钟以后挑(tiao)选几个同学所写(xie)的当堂朗读，并(bing)给予适当评价。）
师：今天，我们共同(tong)探(tan)讨了 朱自清(qing) 先生《春》一文中美(mei)的(de)(de)所(suo)在，感受(shou)到(dao)(dao)了美(mei)的(de)(de)魅力，领略到(dao)(dao)文章语(yu)言给我们带来(lai)的(de)(de)神(shen)奇感受(shou)。希望同(tong)学(xue)们在今后的(de)(de)生活与学(xue)习中，开启你(ni)们的(de)(de)心智，用你(ni)们的(de)(de)眼睛去(qu)寻(xun)找美(mei)，用你(ni)们的(de)(de)心去(qu)感受(shou)美(mei)，用你(ni)们的(de)(de)手(shou)去(qu)创造美(mei)！
课后反思
这(zhei)几年，新的(de)(de)生本教(jiao)学(xue)理(li)念(nian)深(shen)入人心。在不断反思自己教(jiao)学(xue)的(de)(de)同时(shi)，我也意(yi)识到(dao)课堂教(jiao)学(xue)上的(de)(de)不足──忽略(lve)了学(xue)生的(de)(de)主体(ti)性(xing)。教(jiao)《春》这(zhei)篇文章，我用新的(de)(de)理(li)念(nian)作(zuo)指导，从课程目(mu)标知识和(he)能力、过程和(he)方法、情感态(tai)度和(he)价值观三个(ge)维度进行(xing)设计，使三个(ge)方面(mian)相互渗透，融为(wei)一体(ti)，注重(zhong)语文素养(yang)的(de)(de)整体(ti)提高，取得的(de)(de)效果是(shi)显著的(de)(de)。
一、放飞学(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)灵(ling)，尊重学(xue)生(sheng)(sheng)独特(te)的体验。
在语文课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中(zhong)，给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)松绑，放飞学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)灵，尊重学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)独特的(de)体验，发挥学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)积(ji)极创(chuang)造力是(shi)(shi)十(shi)分(fen)必要的(de)。课(ke)上，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在闭眼听配(pei)乐朗读以(yi)后(hou)，所产生(sheng)(sheng)的(de)联(lian)想(xiang)是(shi)(shi)意想(xiang)不(bu)到的(de)，也是(shi)(shi)来自他们心(xin)灵深(shen)(shen)处的(de)体验。我深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潜能是(shi)(shi)无限的(de)，在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)师要创(chuang)设良好的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)情(qing)境，创(chuang)设宽松、和(he)谐、民(min)主(zhu)的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)气氛，最大限度(du)的(de)调动学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)积(ji)极性，给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)发展的(de)空间，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成(cheng)为学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)主(zhu)人。
二(er)、放开学生的手脚，倡导自主合作探究(jiu)学习
对(dui)于此(ci)(ci)类(lei)写景文(wen)章，在以(yi)往(wang)的(de)(de)教(jiao)学(xue)中(zhong)，往(wang)往(wang)是(shi)重(zhong)视纯理(li)性的(de)(de)分(fen)析，而(er)轻视学(xue)生的(de)(de)认知和心理(li)体(ti)验(yan)。“学(xue)生是(shi)学(xue)习和发展(zhan)的(de)(de)主体(ti)。”“语文(wen)课(ke)(ke)程应该(gai)是(shi)开(kai)放而(er)富有创新活力的(de)(de)。”因此(ci)(ci)在这堂(tang)(tang)课(ke)(ke)上，我引导学(xue)生积极参与课(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)活动中(zhong)，放手(shou)让(rang)学(xue)生自己去(qu)品(pin)(pin)读，对(dui)课(ke)(ke)文(wen)内容(rong)进(jin)行积极的(de)(de)探究。我倡导他们用自己喜欢的(de)(de)读书方式去(qu)读，去(qu)揣摩、品(pin)(pin)味、欣赏文(wen)中(zhong)的(de)(de)语言。
