8、《艰难的国运与雄健的国民》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
（1）在反复朗读的基(ji)础(chu)上把握文(wen)章内容，体(ti)味作者的感(gan)情，领悟文(wen)章的语(yu)言美(mei)；
（2）通(tong)过(guo)对文章的(de)学习，理(li)解(jie)在特定的(de)时代(dai)背景下中华民(min)族的(de)“雄(xiong)健的(de)精神”；
（3）分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
(4) 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【学习重点】
1、理解课文内容，体味(wei)作者(zhe)的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习难点】
领悟课文的语言美。
【学法指导】
（1）文章(zhang)使用了比喻(yu)，增强了说理的透辟(pi)性、情(qing)感的生(sheng)动(dong)性和(he)语(yu)言(yan)的形象性，使作品(pin)的意
蕴、文字的含义同时丰富(fu)了(le)起来(lai)。作者在说理(li)，在鼓动人民(min)大众；
（2）又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品味。
【学习过程】
自主预习案
1、下列词有四个错别字，请(qing)把正(zheng)确的(de)字写出来：
逼侠（ ） 骑岖 （ ） 阻(zu)仰 （ ） 回(hui)环屈折 （ ）
2．理解(jie)下列(lie)词(ci)语的(de)意(yi)思(si)
其(qi)经(jing)历亦复如是(shi) 固(gu)是(shi)高(gao)高(gao)兴兴地(di)往前走(zou) 奇绝(jue)壮绝(jue)的(de)境界(jie) 老于旅途的(de)人
以成其浊流滚(gun)滚(gun) 魄势 阻抑
3．仿照例句写一段话：
人类在历(li)史上的生活(huo)正如旅(lv)行一(yi)样。旅(lv)途上的征人所经过的地方，有(you)时(shi)(shi)是坦荡(dang)平原，有(you)时(shi)(shi)是崎岖(qu)险路(lu)。
课内探究案
一．精心导入
播放《国(guo)(guo)歌(ge)》的(de)(de)(de)(de)音乐，同学(xue)们，这(zhei)是我们每个中(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人(ren)都非常熟悉的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)人(ren)民共和(he)国(guo)(guo)国(guo)(guo)歌(ge)。这(zhei)首歌(ge)正如歌(ge)词中(zhong)(zhong)(zhong)所说的(de)(de)(de)(de)那样(yang)，是在“中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)民族到(dao)了(le)(le)最危险的(de)(de)(de)(de)时候”创作(zuo)的(de)(de)(de)(de)。她如战鼓震撼了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，她激(ji)励着一(yi)(yi)(yi)代又一(yi)(yi)(yi)代中(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人(ren)为保(bao)卫(wei)和(he)建(jian)设自己的(de)(de)(de)(de)家园，克服重重困难(nan)，执(zhi)着向(xiang)前(qian)。伟大的(de)(de)(de)(de)革命家李大钊曾在20年代，也是在我国(guo)(guo)处(chu)在艰难(nan)的(de)(de)(de)(de)时候，创作(zuo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)篇震撼人(ren)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)文章，她同样(yang)也激(ji)励着中(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人(ren)努力冲破一(yi)(yi)(yi)切困难(nan)，奋勇向(xiang)前(qian)。
二、合作探究：
（一）读一读
a：下面一个(ge)人读一段(duan)，请五(wu)个(ge)学(xue)生读。
b：四人小组(zu)讨(tao)论(lun)，哪个(ge)同学读的(de)表(biao)达(da)出了作者的(de)感(gan)情，3分钟后，派(pai)代表(biao)发言(yan)。
c：分部朗读(du)：男、女个(ge)一名担任领读(du)，读(du)第(di)一段(duan)(duan)(duan)。第(di)二段(duan)(duan)(duan)由(you)(you)全体女同学朗读(du)。男同学读(du)第(di)三段(duan)(duan)(duan) 。第(di)四(si)段(duan)(duan)(duan)男女生(sheng)轮读(du)。第(di)五段(duan)(duan)(duan)由(you)(you)领读(du)来(lai)读(du)首句(ju)，后(hou)几句(ju)由(you)(you)男女生(sheng)齐读(du)。
（二）想一想
归(gui)纳各段内容──研究写(xie)了什(shen)么(me)、怎么(me)阐述(shu)
1．历史的道路崎岖不平，全靠雄(xiong)健的精神冲(chong)过去。
2．民族生命(ming)的(de)(de)进程就像江(jiang)河的(de)(de)进程，是曲折坎坷的(de)(de)。
3．人类的历(li)史生活正如旅行，在奇绝壮(zhuang)绝的境(jing)界才(cai)能(neng)感受到冒险的美(mei)趣。
4．中(zhong)华(hua)民族的道(dao)路崎(qi)岖险阻（国运艰难），需(xu)要有雄健(jian)的精神(shen)才能欣赏到壮美(mei)的趣味
5.中华民族(zu)国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直(zhi)前的民族(zu)精神(shen)。
（三）议一议
1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法？
2、怎样理解作者所说的“趣味”？
3、这篇文章第二(er)、三(san)两段都说(shuo)到两种境界，语意的重点(dian)在哪一方面？第三(san)段同第二(er)段相比，语意的重点(dian)又(you)有什(shen)么(me)不同？
（四）赛一赛
理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——
（五）想一想
1．李大钊先(xian)生对人生乐趣表述，实际上(shang)也是对人生意(yi)义的(de)(de)一次庄严的(de)(de)思考。你认(ren)为什么样的(de)(de)人生才是最(zui)(zui)有(you)趣味、最(zui)(zui)有(you)意(yi)义的(de)(de)呢？学生自由发(fa)表看法(fa)。教师(shi)引用李大钊先(xian)生的(de)(de)名言，学生朗(lang)读并背(bei)诵李大钊先(xian)生的(de)(de)名言：
人生(sheng)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，在(zai)于发(fa)展(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)命，可是也有(you)为发(fa)展(zhan)生(sheng)命必须(xu)牺(xi)(xi)牲(sheng)生(sheng)命的(de)(de)(de)时(shi)(shi)候，因为平凡的(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)，有(you)时(shi)(shi)远不如壮烈的(de)(de)(de)牺(xi)(xi)牲(sheng)足以延长生(sheng)命的(de)(de)(de)音响(xiang)和光华。绝美的(de)(de)(de)风景，多(duo)在(zai)奇险的(de)(de)(de)山(shan)川，绝壮的(de)(de)(de)音乐(le)多(duo)是悲凉的(de)(de)(de)韵调。高尚的(de)(de)(de)生(sheng)活常在(zai)壮烈的(de)(de)(de)牺(xi)(xi)牲(sheng)中。
2．今天(tian)的中华民(min)族，国运昌(chang)盛，联系国际(ji)形式来想(xiang)想(xiang)，我们还需要(yao)“雄健的国民(min)”吗？
学生自由发言，集体交流。(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期)
三.总结全文：
天(tian)下兴亡，匹夫有责，一个伟(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)灵魂，总是(shi)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)家(jia)(jia)命运和(he)(he)民(min)族命运国家(jia)(jia)命运紧紧地联系在一起，并把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命交付(fu)给自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)国家(jia)(jia)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人民(min)，把它作为(wei)(wei)终身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。这些为(wei)(wei)理想(xiang)而(er)奋(fen)斗的(de)(de)(de)(de)(de)勇士，为(wei)(wei)了(le)信念而(er)逝去的(de)(de)(de)(de)(de)志士，把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命铸成(cheng)一座(zuo)不朽的(de)(de)(de)(de)(de)丰(feng)碑，永远矗立在人们的(de)(de)(de)(de)(de)心里。因(yin)为(wei)(wei)有了(le)他们的(de)(de)(de)(de)(de)牺牲和(he)(he)奋(fen)斗，共和(he)(he)国才有今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)繁荣和(he)(he)富强，每一个有民(min)族责任感的(de)(de)(de)(de)(de)人都应(ying)该对(dui)自(zi)(zi)己(ji)说：让共和(he)(he)国的(de)(de)(de)(de)(de)明天(tian)因(yin)为(wei)(wei)有我而(er)更加(jia)强大(da)和(he)(he)美(mei)丽！
四、迁移延伸：
（1）走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
（2）仿写课文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如学习。用“有时……有时”“愈……愈……”的句式造句。
五、达标检测：
两条路
新年的(de)(de)(de)(de)夜(ye)晚，一位老(lao)人伫立在(zai)窗前。他悲(bei)戚地(di)举(ju)目(mu)遥(yao)望苍(cang)天(tian)，繁星宛(wan)若玉(yu)色的(de)(de)(de)(de)百合漂(piao)浮在(zai)澄静(jing)的(de)(de)(de)(de)湖面上。老(lao)人又(you)低头(tou)看着(zhe)地(di)面，几(ji)个(ge)比他自己更加无望的(de)(de)(de)(de)生命正走(zou)向(xiang)它们的(de)(de)(de)(de)归(gui)宿(su)——坟墓(mu)。老(lao)人在(zai)通往那块地(di)方的(de)(de)(de)(de)路上，也已经(jing)消(xiao)磨掉六十个(ge)寒暑了。在(zai)那旅途中，他除了有过失和懊悔(hui)之外，再也没(mei)有得(de)到任何别的(de)(de)(de)(de)东西(xi)。他老(lao)态龙钟，头(tou)脑空虚，心(xin)情忧郁，一把年纪折(zhe)磨着(zhe)老(lao)人。
年(nian)轻时代的(de)情景浮现在老人眼(yan)前，他回想(xiang)起那庄(zhuang)严(yan)的(de)时刻，父亲将他置于两(liang)条路的(de)入口——一(yi)条通(tong)往阳光(guang)灿烂(lan)的(de)升平世(shi)界，田野里丰收在望(wang)，柔和悦耳的(de)歌(ge)声四(si)处回荡；另一(yi)条却将行人引入无底深渊，从那里涌流出来的(de)是毒液而(er)不是泉水(shui)，蛇(she)蟒到处蠕(ru)动，吐着舌箭。
老人仰(yang)望(wang)昊天，苦恼地(di)失声喊到：“青春啊，回(hui)来！父(fu)亲哟，把我重新(xin)放(fang)回(hui)人生的(de)入(ru)口吧，我会选(xuan)择一条正路的(de)！”可(ke)是(shi)，父(fu)亲以(yi)及他自(zi)己的(de)黄(huang)金时代却一去不复返了。
他(ta)看见阴(yin)暗(an)的(de)(de)(de)沼泽地上空闪烁(shuo)着幽光(guang)，那光(guang)亮游移明灭(mie)，瞬息即逝了。那是他(ta)轻抛浪(lang)掷(zhi)的(de)(de)(de)年(nian)华(hua)。他(ta)看见天(tian)空中一颗流星(xing)陨落下(xia)来，消失在黑暗(an)之中，那就是他(ta)自(zi)身的(de)(de)(de)象征(zheng)。陡然的(de)(de)(de)懊丧像一支利箭(jian)穿射(she)了老人的(de)(de)(de)心脏。他(ta)记起了早年(nian)和自(zi)己一同踏入生活的(de)(de)(de)伙伴们，他(ta)们走的(de)(de)(de)是高(gao)尚(shang)、勤奋的(de)(de)(de)道路，在这新年(nian)的(de)(de)(de)夜晚，载(zai)誉而归，无比(bi)快乐。
高耸的(de)(de)(de)教堂钟楼鸣钟了，钟声(sheng)使(shi)他回(hui)忆起儿(er)时双亲(qin)，对他这浪子的(de)(de)(de)疼爱。他想起了发(fa)蒙时父母的(de)(de)(de)教诲(hui)，想起了他父母为(wei)他的(de)(de)(de)幸(xing)福所做的(de)(de)(de)祈(qi)祷。强烈的(de)(de)(de)羞愧和悲伤(shang)使(shi)他不敢再多看(kan)一眼(yan)父亲(qin)居留(liu)的(de)(de)(de)天(tian)堂。老人的(de)(de)(de)眼(yan)睛黯然失神(shen)，泪珠儿(er)泫然坠下，他绝望(wang)地(di)大声(sheng)呼(hu)唤：“回(hui)来！我的(de)(de)(de)青(qing)春！回(hui)来呀(ya)！”
老人的青春真的回(hui)来(lai)了。原(yuan)来(lai)，刚才那些只不过是(shi)他(ta)(ta)在(zai)新年夜晚(wan)打(da)盹儿(er)时(shi)做(zuo)的一个(ge)(ge)梦。尽(jin)管(guan)他(ta)(ta)确(que)实(shi)犯过一个(ge)(ge)错(cuo)误(wu)，眼下(xia)(xia)却还年轻。他(ta)(ta)虔诚地感谢上天，时(shi)光仍然是(shi)属于他(ta)(ta)自己的。他(ta)(ta)还没有堕(duo)入(ru)漆黑的深渊(yuan)，尽(jin)可以自由地踏(ta)上那条正路，进入(ru)福地洞(dong)天，丰硕的庄稼在(zai)那里的阳光下(xia)(xia)起伏翻浪。
依(yi)然在(zai)人生的(de)大门口徘徊逡巡，踌(chou)躇着不知该走(zou)哪条路的(de)人们，记住吧，等(deng)到岁月流逝，你(ni)们在(zai)魆黑(hei)的(de)山路上步(bu)履(lv)踉跄，再来痛苦的(de)叫喊(han)：“青春呀，回来！还我韶华(hua)！”那只能(neng)是徒劳(lao)的(de)了。
1．给加粗字注音。
澄静（ ） 伫立（ ） 蠕动（ ）
陨落（ ） 教诲（ ） 虔诚（ ）
2．解释词(ci)语并造句。
老态龙钟：
黯然失神：
3．“我会选择(ze)一条(tiao)正(zheng)(zheng)路”的“正(zheng)(zheng)路”指的是(shi)什么？
4．“老人的(de)青春(chun)真的(de)回(hui)来了(le)。”这句话的(de)含义是什(shen)么(me)？
5．请(qing)用(yong)几句古诗概括最后一段的含义。
6．联系(xi)生活实际，说说这篇文章给(ji)了你什么启示。
参考答案
课外阅读：1．chéng zhù rú yǔn huì qián
2．略
3．指向着阳光(guang)灿烂的升平世(shi)界的路(lu)。
4．时光仍然属(shu)于(yu)这(zhei)位老(lao)人，他可以自由(you)地踏上那条正(zheng)路。
5．“莫(mo)等闲，白了少年头，空悲切”等。
6．珍惜青春年华，莫走(zou)错路，才能实现人生的真正(zheng)价值。
