1.了解文(wen)章(zhang)的论(lun)点。 2.理(li)解文(wen)中对比论(lun)证(zheng)的方法及作用
3.学习本文夹叙夹议的(de)写法。
［教学重点］ 1.了解文(wen)章的论点。 2.理解文(wen)中对比论证的方法及作用
［教学难点］ 学习本文夹叙夹议的写(xie)法。
［学习方式］ 自主(zhu)学(xue)习(xi)，小组合作探(tan)究讨(tao)论(lun)，课(ke)下探(tan)究学(xue)习(xi)等。
［课(ke)时(shi)安排(pai)］ 两课(ke)时(shi)
［教学过程］
一、导入新课
（教师(shi)感情朗读(du)《白(bai)求恩纪念歌(ge)》）
“秋(qiu)风吹着细雨，延水奏着哀曲(qu)，从遥远的(de)五台山(shan)，传(chuan)来了悲痛的(de)消息。我(wo)(wo)们(men)用(yong)无边(bian)的(de)哀悼，来纪念您(nin)！这(zhei)里——河边(bian)石头，山(shan)上的(de)野草(cao)，也(ye)在(zai)为您(nin)流泪。”听着这(zhei)悲哀的(de)悼歌(ge)，你们(men)能猜出来这(zhei)是(shi)纪念谁(shei)吗？学生：白求(qiu)恩。对，今天我(wo)(wo)们(men)就来学习(xi)毛泽东写的(de)《纪念白求(qiu)恩》，看(kan)(kan)看(kan)(kan)白求(qiu)恩大夫都有哪些精神值得我(wo)(wo)们(men)学习(xi)。 （教师板书《纪念白求(qiu)恩》）
二、出示学习目标 1.了解文章(zhang)的论(lun)点。2.理解文中(zhong)对比论(lun)证(zheng)的方法及作用(yong)
3.学习本(ben)文夹(jia)叙夹(jia)议的写法。
三、白求恩生平简介
白(bai)求(qiu)(qiu)恩，著名(ming)的胸(xiong)外科医(yi)师(shi)。1890年(nian)(nian)生于加(jia)拿大(da)安大(da)略省(sheng)。多(duo)(duo)(duo)(duo)伦多(duo)(duo)(duo)(duo)大(da)学医(yi)科毕业(ye)。曾任蒙特利尔皇家维多(duo)(duo)(duo)(duo)利亚医(yi)院胸(xiong)外科医(yi)师(shi)和(he)圣心医(yi)院胸(xiong)外科主任。1936年(nian)(nian)随加(jia)拿大(da)志愿军(jun)赴(fu)西班牙支(zhi)持反法西斯(si)斗(dou)争。1938年(nian)(nian)，受加(jia)拿大(da)共产党(dang)和(he)美国(guo)共产党(dang)的派遣(qian)，率领由加(jia)拿大(da)和(he)美国(guo)人组(zu)成的医(yi)疗队来中国(guo)援助抗日战争。他(ta)以精湛(zhan)的医(yi)术(shu)抢救了(le)大(da)批(pi)伤(shang)员，培养了(le)许(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)医(yi)务干(gan)部。后因(yin)抢救伤(shang)员感(gan)染中毒，1939年(nian)(nian)11月12日在河北完县逝(shi)世(shi)，终(zhong)年(nian)(nian)49岁(sui)(sui)（课(ke)文中“50多(duo)(duo)(duo)(duo)岁(sui)(sui)”有误）。（课(ke)件7：展示白(bai)求(qiu)(qiu)恩相(xiang)关(guan)图(tu)片）
四、议论文知识简介
议论文是以议论表达方式为主的文章。议论(lun)文的三要素：论(lun)点、论(lun)据、论(lun)证。
论点(dian)(dian)(dian)(dian)是(shi)作者对所论述问题的(de)见解和(he)主张，是(shi)议(yi)论文(wen)的(de)灵(ling)魂。议(yi)论文(wen)一(yi)般只有一(yi)个中心(xin)论点(dian)(dian)(dian)(dian)，有的(de)议(yi)论文(wen)还围(wei)绕中心(xin)论点(dian)(dian)(dian)(dian)提出(chu)几(ji)个分论点(dian)(dian)(dian)(dian)，分论点(dian)(dian)(dian)(dian)是(shi)用来补(bu)充或证明中心(xin)论点(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)。
论据就(jiu)是提出论点(dian)的理(li)由和(he)根据，有事(shi)实论据和(he)道理(li)论据。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
议(yi)论文最基本(ben)的结构是“提出问题（引论）——分析(xi)问题（本(ben)论）——解决问题（结论）”。
五、自读课文，检测字词。
1.自读课文 ; 请同(tong)学们自(zi)读课文，要求：（1）标(biao)自(zi)然段序号；（2）用笔画出不会(hui)读的生字词，并(bing)查(cha)字典(dian)标(biao)注(zhu)拼(pin)音。
2.检测字词
出示(shi)字词，要求学生读准字音(yin)，并解释(shi)词语(yu)的(de)意(yi)思(si)。
殉（xùn）职 热忱（chén） 拈（niān）轻(qing)怕重
殉职：为公务而牺牲生命。 热忱：热情。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。 冷冷清清：这里是冷淡的意思。
麻木不仁：原意是(shi)肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏(fa)热情。
精益求精：好了还追求更好。益，更。 一班：这(zhei)里是一些的意思(si)。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。
六、朗读课文，明确论点，理清结构。
1.朗读课文，明确论点。
问题1：请同(tong)学(xue)们朗(lang)读课文(wen)，思考(kao)本文(wen)的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来(lai)揭示和阐述论点的？
学生(sheng)朗读课文，其他同学批画文章的(de)中心论点以及分论点。然后，讨论。
讨论(lun)明确：中(zhong)心论(lun)点——每一个(ge)(ge)中(zhong)国共(gong)产(chan)党(dang)员都(dou)要学习白求(qiu)恩的共(gong)产(chan)主义精(jing)神。作者是从国际(ji)主义，毫不利(li)己专门(men)利(li)人，对技术精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)三个(ge)(ge)方面来揭示(shi)和阐述中(zhong)心论(lun)点的。
问题2：这三(san)个方面就是本文(wen)的分(fen)论点，请再读课文(wen)，分(fen)析(xi)这三(san)个分(fen)论点之间是怎样的关系？
学生研读课文，将自己对三个(ge)分(fen)论点的分(fen)析(xi)理解批注在书上。然(ran)后在班(ban)级交流(liu)。
讨(tao)论明确：（1）并(bing)列关系。第一个(ge)分(fen)(fen)论点(dian)是(shi)(shi)从(cong)社会政治态度来分(fen)(fen)析；第二个(ge)分(fen)(fen)论点(dian)是(shi)(shi)从(cong)人(ren)生(sheng)观(guan)的(de)角(jiao)度分(fen)(fen)析；第三(san)个(ge)分(fen)(fen)论点(dian)是(shi)(shi)从(cong)职业(ye)的(de)角(jiao)度分(fen)(fen)析。三(san)者互相配合，构成了白求恩精神(shen)的(de)立体(ti)形(xing)象。
（2）互相联系。一(yi)个真正的(de)(de)(de)国际主义者必然具(ju)有(you)高尚的(de)(de)(de)人生态度，一(yi)个毫不利己专门利人的(de)(de)(de)人必然具(ju)有(you)良好的(de)(de)(de)职业修养，以(yi)自己的(de)(de)(de)专业为(wei)他人为(wei)社会造(zao)福。
2.研读课文，理清结构。
问题(ti)：明确了文章的(de)中心论点和分论点后，请同(tong)学们划分文章的(de)结(jie)构层次。
学生(sheng)研读课文，划分(fen)文章层次并批画在书(shu)上。
学(xue)生明确：本文采(cai)用分总(zong)的结构方式，分为四个部分：
第(di)一部分(fen)（第(di)一段）提(ti)出文中的中心论点(dian)(dian)，即学习白求恩的共产主义精神。接着提(ti)出文章(zhang)的分(fen)论点(dian)(dian)学习白求恩的国际(ji)主义精神。
第(di)二(er)部分（第(di)二(er)段(duan)）提(ti)出分论点，学习白(bai)求(qiu)恩的毫不(bu)利(li)(li)己专门(men)利(li)(li)人的精神(shen)。
第三部分（第三段）提出(chu)分论(lun)点(dian)，学习白求(qiu)恩(en)对技术精益求(qiu)精的精神。
第四部分(fen)（第四段）总结(jie)全文，阐述学习(xi)白(bai)求恩的深刻意(yi)义。
七、分析文章内容。
1.自读课文，分析论证方法。
问(wen)题1：自读课文(wen)，选择(ze)其中一个分(fen)论点，阅读相关(guan)段落，分(fen)析作者采(cai)用什(shen)么方法来论证论点的？
学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。
