小圣施威降大圣导学案
【学习目标】
1、 积(ji)累字词，了解(jie)吴(wu)承(cheng)恩(en)及其小说相关的文学常识。
2、 了解(jie)齐(qi)天大圣大战(zhan)二郎真君(jun)的过程，梳理(li)故(gu)事(shi)情(qing)节(jie)，把握小说的主要内容，了解(jie)神(shen)话故(gu)事(shi)情(qing)节(jie)离(li)奇(qi)曲折(zhe)的特点。
3、 品味赏析文章(zhang)语言(yan)，感受幽默机智的表达。
【学习过程】
一、自主学习
1、 注意字音。
掣棒 拽(zhuai)满 大(da)鹚老(lao) 翎毛 淬入 青(qing)鹞(yao) 鹭鸶 老(lao)鹳(guan) 鳜(gui)鱼 花(hua)鸨 木木樗樗 蓼汀(ting) 窗棂 愕然 哪吒 铁钳
2、 查阅资(zi)料(liao)，了解(jie)作(zuo)家(jia)作(zuo)品及本文的背景资(zi)料(liao)。
3、 你从本文(wen)的标题中获取了哪些(xie)信息？
4、 在本(ben)文(wen)中(zhong)孙悟(wu)空分(fen)别(bie)变做了什么？二郎神相应的(de)变做什么？
5、 默读课文，梳理情节，根据下面(mian)的(de)提示练(lian)习复述课文。
小说(shuo)由(you)小圣与大圣的激战起笔，由(you)于众猴(hou)惊(jing)散(san)，大圣 （____________________ ）
接下来(lai)，写二郎(lang)神与大圣(sheng)（____________ ），结果(guo)（___________________ ）。
后来，写大圣(sheng)（______________________________________________ ）。
二、合作探究
1、 默读(du)课(ke)文，用简练的(de)语言复述孙悟空(kong)与二郎神的(de)打斗经过。
2、想(xiang)一想(xiang)：课文中的哪(na)些情(qing)节给(ji)你留下了深(shen)刻的印象(xiang)？为什么？
3、课文(wen)中描述的打斗经(jing)过，紧张中透着诙谐，使用的语言(yan)给人妙(miao)趣(qu)横生(sheng)的感觉，细心品味并举例加(jia)以评析(xi)。
三、当堂达标
（一） 积累运用(yong)
1、下列各组(zu)词语中加点字的(de)注音全对的(de)一组(zu)是(shi)（ ）
A、掣(che)棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金(jin)箍(gu)棒 （gū）
B、钉住（dìng） 寻觅(mi)（mì） 淬入水内 （cuì）
C、鲂鱼 （fáng） 花鸨 （bǎo） 幌(huang)(huang)一幌(huang)(huang) （huàng）
D、高擎(qing) （qíng） 青(qing)鹞 （yào） 大(da)鹚(ci)老 （zī）
2、下列词语中有错别字的一组是 （____ ）
A、树梢(shao)____ 铁(tie)钳 窗(chuang)棂(ling) ; 园(yuan)睁凤目
B、磕头____ 云宵 ; 饿(e)鹰 趁着机会
C、踪迹____ 猢(hu)狲 ; 低(di)贱 众皆愕然
D、翎毛_____ 鳜鱼 拽(zhuai)满 安下云头(tou)
3、下(xia)列(lie)说法不(bu)正确的一项是 ( )
A、神(shen)话小说是以(yi)虚象幻境作为(wei)表现形式的(de)，是社会生活的(de)曲折(zhe)的(de)反应，也是人(ren)们精神(shen)的(de)悠远的(de)寄托。
B、《西游记》运用的语言(yan)是(shi)古代白话，其中杂用了不少方(fang)言(yan)、俗语，所使用的语言(yan)给人妙趣横(heng)生(sheng)的感觉。
C、孙悟空大(da)闹天宫的故事，喊出了“皇(huang)帝轮流做，明年到(dao)我家”的口号。
D、文中(zhong)的大圣指(zhi)二郎(lang)神(shen)，小(xiao)圣指(zhi)孙悟空(kong)。
4、文学常(chang)识填空。
本(ben)文作(zuo)者是 （________ ），字(zi)汝(ru)忠，号(hao)（________ ）。汉族，山阳人。（ ）代(dai)杰出(chu)的小说家(jia) ，代(dai)表作(zuo)《 _____ 》是中国古典四大名著之一。
5、综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游(you)”为主题的综合(he)性学习活动，请(qing)你参加。
(1)【西(xi)游故事(shi)】《西(xi)游记》中(zhong)的故事(shi)情节肯定会给我们留下深(shen)刻(ke)的印象，请你说出两个。
（___________________________ ）、 （___________________ ）。
（2）【西游(you)人物】西游(you)人物在小说中(zhong)塑造了一系列生动(dong)的人物形象，你最喜欢哪个？为什么(me)？
（___________________________________________________ ）
（3）【西游(you)歇后(hou)语】写出两条你(ni)积累(lei)的西游(you)歇后(hou)语。 （________________ ）
( _________________________________ )。
（4）向你的(de)同学推(tui)荐这部小说，并写出推(tui)荐理(li)由。 （____________________ ）
(二)阅读理解。
课内阅读理解已有单独收录，请点此查看。
四、畅所欲(yu)言，拓展延伸(shen)
孙悟空(kong)的(de)每(mei)一次变化，二郎神都(dou)能马上找到制伏他的(de)办(ban)法。作(zuo)者(zhe)为什(shen)么不写孙悟空(kong)直接变成一个最厉害的(de)？在别的(de)作(zuo)品中，你(ni)有没(mei)有看过类似的(de)写法？
参考答案：
一、自主学习
4、大(da)圣(sheng)：法天象地(di)(di)→麻雀→大(da)鹚老→鱼(yu)儿→水蛇→花鸨→土地(di)(di)庙→二(er)郎神 小圣(sheng)：法天象地(di)(di)→饿(e)鹰→大(da)海鹤→鱼(yu)鹰→灰鹤→现(xian)原身
二、合作探究
1 、见课(ke)后练(lian)习(xi)一。
2、示例：大(da)圣变作鹚老的(de)情节(jie)最吸引人，它(ta)写(xie)出了大(da)圣逃跑躲避(bi)的(de)速度之快，显示了作者丰富的(de)想象(xiang)力，这个情节(jie)给(ji)我留下了深刻(ke)的(de)印(yin)象(xiang)。
3、“却说那(nei)大(da)圣(sheng)已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的(de)模样，按下(xia)云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕(ke)头迎接。他坐中间，点(dian)查香火：见(jian)李虎拜(bai)还(hai)的(de)三(san)牲，张龙许下(xia)的(de)保福，赵甲求(qiu)子的(de)文书，钱丙(bing)告病(bing)的(de)良愿。”
这(zhei)几句话(hua)语言幽默诙谐，既写出(chu)了(le)猴(hou)性的(de)(de)戏谑，又刻画出(chu)了(le)一(yi)个机敏(min)可爱的(de)(de)大圣形象。
三、当(dang)堂达标(biao) 1、B 2、C 3、D 4、略
5、示例：（1）三借芭蕉扇(shan) ; 三打白骨精(jing)
（2）我最喜(xi)欢沙和(he)尚。因为(wei)他为(wei)人忠厚老实，忠于职守，也很机(ji)警，不占小(xiao)便(bian)宜、不好色(se)、不好吃懒(lan)做。
（3）二郎神斗孙悟空——你变(bian)我也变(bian) 猪(zhu)八戒照镜子——里外不是人____ 孙悟空变(bian)土地庙——露了尾巴
（4）《西(xi)游记》是中国古典小说四大名著之一(yi)。故事曲折有(you)趣，人物各(ge)有(you)特(te)点。
四、参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的(de)曲(qu)折性就没(mei)有了。在(zai)《鲁(lu)提(ti)辖(xia)(xia)(xia)拳打(da)(da)镇(zhen)关(guan)西(xi)(xi)》中(zhong)，作(zuo)者(zhe)写(xie)(xie)鲁(lu)提(ti)辖(xia)(xia)(xia)三拳打(da)(da)死(si)(si)镇(zhen)关(guan)西(xi)(xi)的(de)过(guo)程(cheng)的(de)写(xie)(xie)法与本文相似。作(zuo)者(zhe)没(mei)有写(xie)(xie)鲁(lu)提(ti)辖(xia)(xia)(xia)一拳打(da)(da)死(si)(si)镇(zhen)关(guan)西(xi)(xi)，而(er)是详细描写(xie)(xie)鲁(lu)提(ti)辖(xia)(xia)(xia)三拳打(da)(da)死(si)(si)镇(zhen)关(guan)西(xi)(xi)的(de)过(guo)程(cheng)。
