。（读、欣赏）
师：你们看(kan)，这就是书中所描写的珍(zhen)珠(zhu)泉。让我们再来读一读第(di)二(er)自然段，读出珍(zhen)珠(zhu)泉泉水的美。
过渡：刚(gang)才，我们从珍珠泉泉水的绿、深、清，感受到(dao)了珍珠泉的美丽，还从文中的哪儿可以感受到(dao)呢？
㈡珍(zhen)珠(zhu)泉水(shui)泡很有(you)趣。（依学生发(fa)言(yan)的顺序组(zu)织教学）
1、水(shui)泡(pao)的形态(tai)很有趣。
引导(dao)：你从哪儿感受到(dao)了水泡的有趣？
（可抓住：晶亮、饱满、一嘟(du)噜一嘟(du)噜等词语进(jin)行体会）
2、水泡上升的过程很有趣。
⑴出示：
①你从哪儿感受到了水泡(pao)的有趣呢(ni)？
（学生可能会抓住：开始小(xiao)、摇晃着、绽(zhan)开、“扑哧”一笑等词语(yu)来谈自(zi)己的感受(shou)）
②出示(shi)图(tu)片(pian)：（水(shui)泡在水(shui)面绽开）
这是水(shui)泡(pao)在水(shui)面(mian)绽(zhan)开的(de)景象(xiang)，你(ni)们想像一下，它是怎样摇晃着越(yue)(yue)升越(yue)(yue)高，越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)大，最(zui)后在水(shui)面(mian)绽(zhan)开消失(shi)了(le)的(de)呢？谁能把(ba)水(shui)泡(pao)的(de)这种(zhong)生成过程读(du)出(chu)来(lai)。
过渡：平时的水泡是(shi)这样的美(mei)丽(li)有趣，那你还从文中的哪(na)些语句(ju)中感(gan)受到了水泡的美(mei)丽(li)呢(ni)？
3、阳光(guang)下(xia)水泡的(de)美。（背景：书上插(cha)图）
⑴出示：
自(zi)由读(du)，说说阳光下(xia)的水泡怎么(me)美？（说到(dao)哪儿，谈(tan)到(dao)哪儿）
①如(ru)果学生(sheng)谈到第一句。
引(yin)导：理(li)解“筛(shai)下”。
透过密(mi)密(mi)的树叶(ye)，太阳筛下一束(shu)束(shu)金光(guang)，这(zhei)里(li)为什么要用筛下？你能想(xiang)像到那是(shi)怎样的画面吗？
②如(ru)果学生(sheng)谈到第二句。
引导(dao)：水(shui)泡(pao)闪亮闪亮的(de)(de)(de)，射出红的(de)(de)(de)光、黄的(de)(de)(de)光、绿(lv)的(de)(de)(de)光、紫的(de)(de)(de)光后面的(de)(de)(de)省略号省略了(le)什(shen)么(me)呢(ni)？谁愿意试着(zhe)填一(yi)填。
师：太(tai)阳(yang)筛下(xia)束束金光，照在(zai)水(shui)(shui)面(mian)上，照在(zai)正升起的(de)水(shui)(shui)泡(pao)(pao)上，水(shui)(shui)泡(pao)(pao)闪(shan)亮闪(shan)亮的(de)，射出(chu)五颜(yan)六色的(de)光芒，交织在(zai)水(shui)(shui)面(mian)上，交织在(zai)潭水(shui)(shui)中，这多(duo)么(me)像(xiang)一串串彩色的(de)珍珠呀？这么(me)美的(de)景色谁能(neng)把它读出(chu)来呢？
⑵ 引导提升：
太阳筛下一束(shu)束(shu)金光(guang)，照在水面上(shang)，照在正升起(qi)的水泡上(shang)，一直照到潭(tan)(tan)底青褐色(se)的石头上(shang)，水面和潭(tan)(tan)底，金色(se)的光(guang)
斑和银色的光(guang)斑交错着。从这些语句中我(wo)们不(bu)仅(jin)感(gan)受到(dao)了阳光(guang)下(xia)水
