1．理解课文内容，了(le)解武松打虎的经过(guo)。
2．在理解内(nei)容的基(ji)础上(shang)分清(qing)事情的前因后果。
3．有感(gan)情(qing)地(di)朗读武松打虎(hu)的(de)部分。
二、教学重点
在(zai)理解课(ke)文内容的(de)基础上分清事(shi)情的(de)前因后果。
三、教具准备
生字卡片、写有“思考，练习(xi)”2的小黑板及绘(hui)有武松打虎场景的挂图。
四、教(jiao)学时间(jian)：二(er)课时。
第一课时
教学内容：
初(chu)步理解(jie)课(ke)文内容；理清课(ke)文条(tiao)理；重点理解(jie)武松打虎部(bu)分。
教学过程：
一、听写词语
抵(di)御、推辞。侮辱、拒(ju)绝、和(he)氏壁、绝口(kou)不(bu)提
（听写后，同(tong)座同(tong)学相(xiang)互检查批(pi)改）
二、启(qi)发谈话，导人(ren)新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的(de)片段改(gai)写的(de)。（板书：景阳冈(gang)）
提问：哪(na)位(wei)同(tong)学能把《水浒传》向大家做(zuo)个简(jian)单的介绍(shao)？《景阳冈(gang)》讲的是(shi)谁的事？
三、初步(bu)理(li)解课(ke)文内容，理(li)清课(ke)文条理(li)
1．提出(chu)自学要(yao)求：：用(yong)比较快(kuai)的速度把课(ke)文(wen)默读(du)一遍(bian)，按照事情经过把课(ke)文(wen)分成(cheng)四段，再做“思考·练(lian)习”1的填空题。
2．学生(sheng)按要求自学。
3．讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分(fen)段的(de)，每段讲(jiang)的(de)是什么。
（2）请学生(sheng)说(shuo)说(shuo)是怎样填写“思考(kao)·练习”１的。
四、抓住重点，进(jin)一(yi)步(bu)理解课文
1．各自朗读武(wu)松赤手(shou)空(kong)拳打死(si)猛虎的(de)部分，想象武(wu)松是怎样打死(si)猛虎的(de)，
2．抓住重点语句，理解打虎(hu)的经过。
（1）、原来大虫抓(zhua)人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓(zhua)不着，劲儿就泄(xie)了一半。
指导学生理解：‘般’是(shi)什么(me)(me)意思，大虫抓人只有哪“三(san)(san)般”？为(wei)什么(me)(me)“三(san)(san)般”都抓不住武松(song)？
在学生理(li)解(jie)语(yu)句意思的基础上，（适当演(yan)示一下，以(yi)加深理(li)解(jie)。）
（2）、武松把半(ban)截哨棒丢在(zai)一边，两(liang)只手(shou)就(jiu)势把大(da)(da)虫顶花皮揪住，按下地(di)去。指导学生(sheng)理解：“就(jiu)势”是什(shen)么(me)意思？武松是“就(jiu)”着(zhe)什(shen)么(me)“势”把大(da)(da)虫揪住的？
五、用自己的(de)话说一说武松是怎样打死(si)猛虎的(de)。
六、布置作业
练(lian)习(xi)有感情地朗(lang)读武松打死猛虎这一部分。
第二课时
教学内容：
说说课文各段(duan)大意；分清事情(qing)前后果；练习有(you)感情(qing)地朗读课文。
教学过程：
一(yi)、指名按自(zi)然(ran)段朗读课文，每(mei)人(ren)读一(yi)个自(zi)然(ran)段
二(er)、指(zhi)名(ming)说说每段的大(da)意(yi)
三、练习分(fen)清事情的前(qian)因后果
1．挂出写(xie)有“思考·练(lian)习2”的小黑板。
2．同座互相讨论题目(mu)中列出的(de)事情的(de)前因后果。
3．全班讨论交流。
（1）“店家只给武(wu)松筛三碗酒”的原因和结果。
（原因：“三碗(wan)不过(guo)冈”。）
（2）武松(song)不听劝告上景阳冈的(de)原(yuan)因和结(jie)果。
（原因(yin)：“这条景阳(yang)冈少也走过一二十遭，几时听(ting)说有大虫！”——不相(xiang)信有大虫。
“就真的(de)有虎，我(wo)也不怕。”——不怕老(lao)虎。
结(jie)果(guo)：打(da)死了猛虎。）
（3）、武(wu)松提不动那只被他(ta)打死的老虎、的原因(yin)和结果。
（原因：原来武(wu)松使尽了(le)力气，手脚(jiao)都酥软了(le)。“——打虎时(shi)用尽了(le)力气。
结果：“先(xian)下冈(gang)去，明(ming)早(zao)再(zai)来理会。”）
四、指导有感情朗读
1．挂(gua)出(chu)(chu)绘(hui)有武(wu)松打虎情景的(de)挂(gua)图，说说这(zhei)一部分该怎样读(du)。（要读(du)出(chu)(chu)老虎的(de)凶猛和垂死挣扎，读(du)出(chu)(chu)武(wu)松的(de)勇敢(gan)、机智(zhi)、沉(chen)着，节奏稍(shao)快些，反映当时(shi)的(de)紧张气氛。）
2．学生自己练习。
3．鼓励(li)学生当众朗(lang)读(du)，对读(du)得(de)好(hao)的进行表(biao)扬。
五、布置作业
预习读写例(li)话(hua)《分清事(shi)情的前(qian)因后果》。
板书：
一、进店（详）喝酒(jiu)谈虎(hu)——神态
二、上冈（略(lve)）心理(li)活动
老虎 扑 掀(xian) 剪(jian) 性格(ge)
三、过冈(gang)（详）武(wu)松 闪 闪 闪 豪放
劈 跳 掀 无畏
按 踢 打
四、下冈（略）◆
