《丰碑》教案2则（2课时、简案）

说明：第二则为3课时教案。

目的要求

　　1．了(le)解军(jun)需处(chu)长被严(yan)寒冻死的(de)(de)感人(ren)事(shi)迹(ji)，学习他为了(le)他人(ren)、为了(le)革命的(de)(de)胜利(li)，不惜牺牲(sheng)自己的(de)(de)崇(chong)高精(jing)神。

2．弄清(qing)课(ke)文的(de)详写与(yu)略写。有感情地朗读课(ke)文。背诵课(ke)文的(de)第七自(zi)然段和最后三个自(zi)然段。

教学重点　理解课文(wen)的第七自然段，从(cong)军需处长冻死(si)时的动作、神(shen)态、穿着(zhe)中，体(ti)会他的献身精神(shen)。

教学难点　弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。

　　教学过程

第一课时

一．谈话揭题，简介背景。

二．学习(xi)课(ke)后(hou)生字。

三．听录音，注意读音

四．自(zi)由读课文(wen)，理解课文(wen)大意。

五．给课文分段。

全文可以分为四(si)段(duan)：第一段(duan)（1 自然(ran)段(duan)）

第二段(duan)（2 自然段(duan)）

第三段（3—13 自然(ran)段）

第四段（14 自然段）

第二课时

一．学习课文第一段(duan)。

1．齐读(du)第一段。思考：从哪里看出部队在(zai)艰难地前进？

2．讨论。“冰坨”是什(shen)么(me)意思？为(wei)什(shen)么(me)把(ba)云中山比作(zuo)大(da)冰坨？“狂风(feng)呼(hu)啸，大(da)雪(xue)纷飞”说明了什(shen)么(me)？

3．回答以上(shang)问题。

4．概括段意。

二．学习第二段。

1．指名读这一段(duan)。思(si)考：除了恶劣的环(huan)境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些(xie)困难？

2．讨论：

（1）“将军早(zao)把他的马让给了重伤员”说明了什么？

（2）面对(dui)这些困难，将军想到(dao)的是什么？

3．回答以(yi)上问题。

4．概括段意。

三．学习课文第三段。

1．齐读第三段。

2．布(bu)置自学思(si)考题(ti)：

（1）将(jiang)军的神态(tai)有几次变化？每次变化反映(ying)了他怎样的心情？

（2）说(shuo)说(shuo)军需处长冻死时(shi)的动作(zuo)、神(shen)态和穿着(zhe)。

（3）为(wei)什(shen)么(me)说被(bei)大(da)雪覆盖(gai)的(de)军(jun)需处(chu)长是一座晶莹的(de)丰碑(bei)？

3．学生按思考题(ti)思考以上问题(ti)。

4．指名回答问(wen)题。

5．概括段意。

6．有感情地朗读(du)第三段(duan)。

四．学习第四段。

1．指名(ming)朗读这一段。思考：这支队伍(wu)能(neng)不能(neng)经受(shou)得住考验，将军(jun)还有疑(yi)虑吗？

2．讨论：

（1）为什么(me)“将(jiang)军(jun)什么(me)话也(ye)没说”？

（2）“沉(chen)重而(er)坚定的脚步声”说明了什么？

（3）“那声音”指的是什(shen)么？为什(shen)么说“胜利(li)不属于(yu)这样的队伍，还会属于(yu)谁(shei)呢”？

3．回(hui)答(da)问题并概括段意(yi)。

五．总结全文。有感情地朗读全文。

《丰碑》教案（3课时、简案）

教学要求

　　　1.学习(xi)军需(xu)处长忠(zhong)于革命(ming)、舍己为人的(de)崇高品(pin)质。

2.理解课文内容，概(gai)括中心(xin)思想，并了解作(zuo)者围绕中心(xin)、有详有略地安排材料的写作(zuo)方法。

3.学会本课生(sheng)字(zi)、新(xin)词。积累常用词语。会用“湿(shi)润”、“晶莹”造(zao)句(ju)。

4.有(you)感情地朗读课(ke)文。背诵课(ke)文的第七自然(ran)段和最后三(san)个自然(ran)段。

教学重点

1.有(you)感情地朗读课文，从中(zhong)体会军(jun)需处长舍己为人的崇高精神(shen)，并按要求背诵(song)课文。

2.学习(xi)作者围绕中心有(you)详有(you)略安(an)排材料表达中心的写(xie)作方(fang)法(fa)。

教学难点

理(li)解课题“丰碑”的(de)深刻含(han)义。知道“被(bei)大雪覆盖的(de)军需处(chu)长是(shi)一座(zuo)晶莹(ying)的(de)丰碑”的(de)内涵。

教学时间　3课时。

教学准备　投(tou)影仪、图片、投(tou)影片。

教学过程

第一课时

一(yi)、课前谈话，激发(fa)兴(xing)趣，引入(ru)课文

从审题入手先说(shuo)说(shuo)“碑”有几种(zhong)？为什(shen)(shen)么要建(jian)碑？“丰(feng)(feng)碑”的“丰(feng)(feng)”在这里什(shen)(shen)么意(yi)思(si)？那么这座丰(feng)(feng)碑是(shi)谁呢？是(shi)用(yong)什(shen)(shen)么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学字、词.

1.教师(shi)范(fan)读，学(xue)生初步了(le)解课文内容，回答相应的问题。

2.学生(sheng)自学生(sheng)字、词和课文(wen)。

（1）按自(zi)学(xue)要(yao)求自(zi)学(xue)生字(zi)(zi)、词，读准字(zi)(zi)音(yin)，记清字(zi)(zi)形，理解字(zi)(zi)义。

（2）读(du)通课文(wen)，想(xiang)想(xiang)讲了一件什(shen)么(me)事？按(an)事情的发展(zhan)顺序(xu)，理清(qing)课文(wen)层次(ci)，分段(duan)。

三、检查自学情况

1.字音：指名(ming)拼(pin)读直读生(sheng)字，注意纠正字音。

如“劣”（li ）不读（l ）

2.字(zi)形：说说易(yi)错(cuo)的(de)字(zi)易(yi)错(cuo)的(de)地方。

如：“碑(bei)”的(de)(de)笔(bi)顺，与“脾”“卑(bei)”“啤(pi)”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的(de)(de)偏(pian)旁不(bu)(bu)是“”；“润”不(bu)(bu)要多写一(yi)点；“覆”下半部的(de)(de)“復”注意是“一(yi)横”。

3.词义：提出不(bu)理解的词语，大家讨论。

4.读课后(hou)“读读写写”中(zhong)词语。不理解的大家(jia)讨论(lun)。

5.指名读课文，回答刚才的思考题。

（课文记叙了(le)(le)红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把(ba)棉(mian)衣(yi)都(dou)发(fa)给了(le)(le)战士们(men)，自己却穿着单薄破旧(jiu)的衣(yi)服被冻死了(le)(le)的感人故事。）（分3段(duan)）

四、练习朗读课文

五、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文，质疑(yi)，做好记(ji)号。

第二课时

一、复(fu)习提(ti)问，引入本课时(shi)

问：军(jun)需处长(zhang)是做什(shen)么的？军(jun)需处长(zhang)是管(guan)理负责分发棉衣的处长(zhang)，却因为没有棉衣被冻(dong)死了。这(zhei)是为什(shen)么呢(ni)？

二、指名分(fen)段朗读课文，并说说每(mei)段的主(zhu)要(yao)意思

（老师板书(shu)：环境恶劣(lie)残酷；军需(xu)处长被(bei)冻死；晶(jing)莹的丰碑(bei)。）

三、读讲第一段

1.自己朗读课文第(di)一段(duan)。从(cong)哪儿看出(chu)环境恶劣残(can)酷？读后在书上(shang)划(hua)出(chu)词、句。

2.谈理解，大家(jia)讨论。

3.这(zhei)里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文(wen)要(yao)多(duo)，这(zhei)是为什么？（衬托(tuo)红军战士的坚强。）

四、读讲第二段

1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。

2.朗读所划的(de)(de)句子，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)为(wei)什(shen)么会有(you)这些(xie)变化？这样的(de)(de)神态(tai)和动作说(shuo)(shuo)明(ming)什(shen)么？（说(shuo)(shuo)明(ming)将(jiang)军(jun)(jun)很关心战士们，体(ti)现了将(jiang)军(jun)(jun)对(dui)战士的(de)(de)爱。这一点在第二段中已(yi)有(you)所体(ti)现。）（体(ti)现了将(jiang)军(jun)(jun)对(dui)军(jun)(jun)需处长的(de)(de)崇(chong)高敬意。）（投影(ying)打(da)出）“将(jiang)军(jun)(jun)愣住(zhu)了……军(jun)(jun)礼”分析此句。

3.有感(gan)情(qing)地朗读第二段，体会(hui)将军感(gan)情(qing)的变(bian)化。

五、朗读(du)第十二(er)自然段，背诵(song)一遍(bian)

1.问：为什么(me)这样(yang)一(yi)个军需处长(zhang)会使将军和战士们对他产生(sheng)如此崇高的敬意呢(ni)？

（因为他身为军需处长，军队里有很多(duo)的棉衣，却没给自己(ji)留(liu)一件(jian)，都(dou)发给了战(zhan)士们(men)。自己(ji)却在(zai)冰天雪地里冻死。这种先(xian)人(ren)后(hou)己(ji)，舍己(ji)为人(ren)，忠于革命的精神实(shi)在(zai)是(shi)感人(ren)，可歌(ge)可泣。）

2.看插图(tu)。（或打出投影图(tu)片）

那么(me)这是怎样一(yi)个军需处长呢(ni)？我们来看。谁(shei)来把这幅图描述一(yi)下儿。

3.我们看(kan)书上(shang)是怎么描(miao)写的(de)。齐读第七节，划出(chu)书上(shang)对军(jun)需处长的(de)神态和动作的(de)描(miao)写，结合插图，说说你从中(zhong)体会到了什么？

（军需处(chu)长(zhang)神态十分(fen)镇定自(zi)若，说(shuo)明(ming)他心里十分(fen)坦然。因(yin)为(wei)他在这种恶劣残(can)酷的(de)环境(jing)里，没(mei)让一个战士冻死，而出色地完(wan)成了(le)党交给(ji)他的(de)任务。）说(shuo)说(shuo)中心是(shi)什么？（赞扬军需处(chu)长(zhang)忠于(yu)革命，舍己(ji)为(wei)人的(de)崇高精神。）

4.指名朗读，大家(jia)看插图，体会军需处(chu)长的崇高(gao)精神。大家(jia)齐声朗读，并(bing)背诵这一节(jie)。

六、布置作业

1.有感情地朗读全文(wen)。

2.背熟第7节和第12节。

第三课时

一、背诵第七(qi)自然段，引入(ru)本课时。

齐(qi)声背诵(song)第7自(zi)然段(duan)，投(tou)影打出(chu)插(cha)图。

背完问：军需(xu)处长为(wei)什么能在条件非常(chang)艰苦的(de)情况下先(xian)人后己，舍己为(wei)人呢？（他忠于革命。）

二、学习最后两自然段(duan)，思(si)考

1.为(wei)什么说被大雪覆(fu)盖的(de)军需(xu)处长是一座晶莹的(de)丰碑？“晶莹”什么意思？

（因为他有纯洁的心(xin)灵，崇高的品(pin)质。）

2.分析句子(zi)。（投(tou)影打出）讨论后进行朗(lang)读训(xun)练。

“他听见无数沉重而坚(jian)定的脚步声……还会属于谁(shei)呢(ni)？”

（问(wen)：“那声(sheng)音”指的是什么？为什么说(shuo)“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

大(da)(da)家(jia)讨论回答。（那声音是指(zhi)在(zai)军(jun)需处(chu)长精神(shen)鼓舞(wu)下，战(zhan)士们(men)充满(man)胜利(li)(li)信心的(de)坚定的(de)脚步声。）（因(yin)为①在(zai)红军(jun)队(dui)伍中有很(hen)多像军(jun)需处(chu)长一样(yang)的(de)干部和战(zhan)士。②军(jun)需处(chu)长的(de)精神(shen)鼓舞(wu)着大(da)(da)家(jia)，激(ji)励着战(zhan)士们(men)，使大(da)(da)家(jia)精神(shen)振奋，对胜利(li)(li)充满(man)信心，有高度的(de)凝聚(ju)力(li)。因(yin)此一定会胜利(li)(li)。）

3.课文中两次出现“将军什(shen)么话也没说”，各自包含什(shen)么意思？

（第(di)一(yi)次感(gan)到很突然，不(bu)(bu)知说(shuo)什么好，想着(zhe)看情况再(zai)说(shuo)。第(di)二次被军需处(chu)长的精神所感(gan)动，说(shuo)不(bu)(bu)出话来。）

4.本文在写法(fa)上有(you)什么特点？

三、练习背诵（第二段是重点，详(xiang)写；侧(ce)面烘托前后照应）