《画》教学设计
教学目标
１、知识与能力：
读：能够正确拼(pin)读拼(pin)音，读准古诗的(de)(de)每一个字音。正确流利地(di)朗读古诗的(de)(de)诗句，试着背诵。
认(ren)：通过本堂课的(de)学习，认(ren)识１１个生字(zi)。
理(li)解(jie)：了解(jie)“远”和“近(jin)”、“有”和“无”、“来(lai)”和“去”是意(yi)思(si)相(xiang)反的词。
２、过程与方法：
⑴ 通过学生(sheng)反复地(di)拼读(du)(du)，同桌正音，等方(fang)法(fa)，使(shi)学生(sheng)读(du)(du)准每一个(ge)字(zi)音。学生(sheng)通过听(ting)，自由朗(lang)读(du)(du)，同桌互读(du)(du)，分小组朗(lang)读(du)(du)，齐读(du)(du)等不(bu)同的(de)训练方(fang)法(fa)，能够流利(li)地(di)朗(lang)读(du)(du)古诗的(de)诗句，试(shi)着背(bei)诵。
⑵ 让学生反(fan)复地读课(ke)文，无形地识字(zi)，再通(tong)过齐读，开火车读，男女读等方(fang)法(fa)巩(gong)固生字(zi)。
⑶ 通过学生(sheng)自己找反义词(ci)，读(du)反义词(ci)，理解反义词(ci)，再记住它们。
３、情感态度与(yu)价值观：
通(tong)过反复(fu)朗读(du)，了解古诗(shi)内容，懂得这(zhei)首(shou)古诗(shi)讲的是(shi)一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读(du)古诗(shi)的情(qing)感。
《语文(wen)新(xin)课程标准》中的(de)“感(gan)(gan)悟”、“体验(yan)”，都是以(yi)读(du)为本(ben)，读(du)是语文(wen)教(jiao)学重要手段。读(du)的(de)实(shi)践越(yue)(yue)多，自然感(gan)(gan)悟越(yue)(yue)深，体验(yan)也越(yue)(yue)深。“读(du)书百遍，其义自见(jian)。”一篇文(wen)章，读(du)得(de)多了自然就见(jian)其义。特别(bie)是一年级的(de)孩(hai)子，他们接触的(de)字(zi)词量极(ji)少，这首古诗的(de)意思(si)非常(chang)浅显，只要他们反复地读(du)，都能够理解(jie)其义。
课文(wen)分(fen)析：《画》是人(ren)教版新(xin)课标实验教材一(yi)(yi)年级上册课文(wen)部分(fen)第一(yi)(yi)课的内容，这是一(yi)(yi)首五(wu)言谜语诗(shi)，诗(shi)人(ren)用优(you)美、易懂(dong)的语言为(wei)我们勾画了(le)一(yi)(yi)幅山水图，扣住“画”这个(ge)谜底，抓住画的形象(xiang)特征(zheng)展(zhan)开描述。
课文里有一幅(fu)经过装裱的山水画(hua)，画(hua)上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
图文对应，能(neng)使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃(bo)勃(bo)的景(jing)色。
教学过程：
一、导入。
以前我(wo)(wo)们(men)学过(guo)谜语吗？背(bei)(bei)背(bei)(bei)看(kan)，对，背(bei)(bei)的是(shi)谜面，那(nei)谜底是(shi)什(shen)么？今天我(wo)(wo)们(men)再来学一(yi)首谜语诗，诗的名字叫“画(hua)(hua)”（板书，出示画(hua)(hua)）老师这儿也有(you)一(yi)张画(hua)(hua)，是(shi)一(yi)张我(wo)(wo)们(men)中国传(chuan)统的山水画(hua)(hua)。
二、朗读教学
１.初读古诗，让
