3、b p m f

教学重点

1．学会“b p m f ”四(si)(si)个声母(mu)，读准音，认清形，能在四(si)(si)线三格中正确书写。

2．学(xue)会声母(mu)“b”和单韵母(mu)“a”拼读音节的方(fang)法。

3．学会拼(pin)读“b p m f”与“u、o”组(zu)成的(de)音节(jie)。

教学难点

掌(zhang)握拼读(du)声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我(wo)们(men)已经认(ren)识了韵母家族的6个朋(peng)友（出示a o e i u ü）一起读(du)读(du)，你(ni)(ni)(ni)们(men)读(du)得真(zhen)准，能不能按(an)字母顺(shun)序摆(bai)一摆(bai)，再按(an)顺(shun)序读(du)一读(du)。你(ni)(ni)(ni)们(men)记(ji)得真(zhen)清楚。这节课我(wo)们(men)一起到拼音王国里再认(ren)识四个声母家族的朋(peng)友，你(ni)(ni)(ni)们(men)愿意吗(ma)？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音(yin)形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小(xiao)朋友在干什么？

（2）问：这(zhei)个(ge)字母念什么？学生试读(du)“b”。

（3）讲：听广播的(de)“播”读(du)得轻短些，发音时，把两片(pian)嘴闭合，把气

憋住，然后突然放(fang)开，让气流冲出双(shuang)唇(chun)就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发(fa)音(yin)方法(fa)。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学(xue)生提问：怎(zen)样记住(zhu)“b”的(de)形？或“b”与(yu)图中(zhong)的(de)哪一(yi)部(bu)分很(hen)像(xiang)？

（2）你们能编一(yi)个记忆(yi)“b”的小儿歌吗(ma)？

拉开天线听广播(bo)“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先(xian)认识一个(ge)字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同(tong)学(xue)们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什(shen)么(me)格？同(tong)桌同(tong)学(xue)互相(xiang)说说。

（3）学生(sheng)说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的(de)第(di)一笔在上格的(de)三分之一处起笔到第(di)三条线停笔。

（4）学生(sheng)书(shu)空笔顺。

（5）学(xue)生在(zai)拼(pin)音本上(shang)抄字(zi)头。教师(shi)行间巡视(shi)，进(jin)行个别辅导。纠正(zheng)学(xue)生的写姿(zi)和执笔方法。对姿(zi)势正(zheng)确的学(xue)生及时表扬(yang)鼓励。

（二）学(xue)习(xi)“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生(sheng)提问(wen)：图上的小朋友在干(gan)什(shen)么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比(bi)“b”的气(qi)(qi)流强，把气(qi)(qi)送出口(kou)外(wai)注意也要读(du)得又轻又短。

（4）教(jiao)师示范读。告(gao)诉学生“b”不(bu)送气，“p”送气。可(ke)以用一页(ye)纸

放在嘴(zui)前，看纸的颤动大小(xiao)作区别(bie)。

（5）学生随读体会发音要(yao)领。

（6）发纸条，试验(yan)比较，区别(bie)发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学(xue)生提问：字母(mu)“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的(de)形呢(ni)？

右上半圆“p p p”。

端起(qi)脸(lian)盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同(tong)学(xue)们(men)观察书(shu)中“p”的书(shu)写(xie)，先写(xie)哪笔？再写(xie)哪笔？几笔写(xie)成？占什(shen)么格？观察后同(tong)桌同(tong)学(xue)说一(yi)说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择(ze)一位同学书写的字母在投影上进行展(zhan)示。

你认为哪(na)笔(bi)(bi)写得好？哪(na)笔(bi)(bi)写得不太好！教(jiao)师范(fan)写强调第一(yi)笔(bi)(bi)竖从(cong)第二条线(xian)起笔(bi)(bi)写竖，到第四条线(xian)上面一(yi)点停笔(bi)(bi)，然后再写右半(ban)圆。

（5）学(xue)生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学(xue)生(sheng)再独立(li)写一个。教师巡视(shi)，个别辅导(dao)。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做(zuo)过(guo)摸(mo)人游戏(xi)吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢(long)，把气赌(du)住，气流从鼻子(zi)里出(chu)来，声带

有些颤动。教(jiao)师(shi)示(shi)范(fan)读。

（4）学生练习读(du)，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎(zen)样记住“m”的形？

（2）编记忆(yi)小(xiao)儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认(ren)识基本(ben)笔画：右弯(wan)竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察(cha)书中字(zi)母(mu)“m”的(de)笔(bi)顺：先(xian)写(xie)哪笔(bi)、再写(xie)哪笔(bi)、几笔(bi)写(xie)成、占什么格？

（4）教师范(fan)写，强调“m”占中(zhong)格(ge)，注意(yi)左边和右(you)边的门洞要(yao)一样(yang)大(da)。

（5）学(xue)生练习书写(xie)，教(jiao)师(shi)巡视，个别(bie)辅导。

（6）展示书写好的，有进步(bu)的，激发学生(sheng)学习的积极性(xing)。

（四(si)）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你(ni)知道了什(shen)么？

（2）借助“佛”的音读(du)“f”。教师范读(du)讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆(yi)“f”的形(xing)呀！你(ni)们(men)见过拐杖(zhang)吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的(de)小儿(er)歌：

爷(ye)爷(ye)拐杖(zhang)“f f f”。

一根(gen)拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基(ji)本笔画：右弯竖。

（2）观(guan)察(cha)书中“f”的笔(bi)顺，先写哪笔(bi)？再写哪笔(bi)？几笔(bi)写成？占(zhan)什么格？同(tong)桌小伙(huo)伴互(hu)相说一说。

（3）教师范写(xie)。强调第(di)(di)一(yi)笔在上格的三分(fen)之一(yi)处起笔，写(xie)到中格第(di)(di)三条(tiao)线(xian)停笔，第(di)(di)二笔横写(xie)在第(di)(di)二条(tiao)线(xian)下边(bian)略(lve)低一(yi)点的位置(zhi)上。

（4）学生(sheng)练(lian)习书写(xie)，教师巡视，个别辅导。纠(jiu)正学生(sheng)的(de)写(xie)姿(zi)和执(zhi)笔方法。

三、复习

今天(tian)我们又认识了四个声母家族的(de)朋友，它们分别(bie)是(shi)“b p m f ”。同(tong)学们学习得可认真了！

附：板书