作为生物的社会课后练习解题指导

一(yi)　本文(wen)所描述(shu)的(de)一(yi)些生物的(de)社会组织与(yu)人类(lei)相(xiang)比有(you)哪些相(xiang)似(si)之处(chu)？

设(she)题意图：引导(dao)学生抓住本(ben)文的主要(yao)论证(zheng)方法(fa)，思考(kao)作者的主要(yao)观点，并作一些评价。

参考答案：

本文所描(miao)述(shu)的(de)一(yi)些生物(wu)的(de)社(she)会组织与人类相(xiang)比有很(hen)多(duo)相(xiang)似之(zhi)处，比如步调(diao)一(yi)致的(de)行动，集体(ti)协作式的(de)劳动，有目的(de)的(de)行为，互相(xiang)交(jiao)换信息(xi)等。

第(di)二问可以让学生(sheng)(sheng)互相讨论做答(da)，答(da)案应有理有据，参(can)考要点如下：生(sheng)(sheng)物的社会行为(wei)，归根到底还是(shi)(shi)不(bu)能与人(ren)类的社会行为(wei)相提并论的，它们在认(ren)识自然(ran)、改造(zao)自然(ran)方(fang)面不(bu)如人(ren)类发达，更谈不(bu)上有什么(me)意识形态(tai)和(he)社会发展。生(sheng)(sheng)物的社会行为(wei)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)理程序的展开，万古不(bu)变，其间较(jiao)少创造(zao)和(he)进步的因素。

二　作(zuo)者(zhe)在(zai)谈到动(dong)物与(yu)人类的行为(wei)时，为(wei)什么(me)多从个体与(yu)群体两个方面做比较分析？试(shi)结合作(zuo)者(zhe)的论述(shu)加(jia)以说明。

设题意图：引导学生理解作(zuo)者有关个(ge)体(ti)与(yu)群(qun)体(ti)的比较分(fen)析，把握本文(wen)的主要观(guan)点(dian)。

参考答案：

作者在(zai)谈(tan)到动物与(yu)(yu)(yu)人(ren)类(lei)的(de)(de)(de)(de)行为(wei)(wei)时(shi)，多从个体(ti)与(yu)(yu)(yu)群(qun)体(ti)两(liang)个方(fang)面做比较分析，这是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)为(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)会(hui)与(yu)(yu)(yu)个体(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)辅相(xiang)成的(de)(de)(de)(de)，社(she)(she)(she)(she)会(hui)不能(neng)没(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)个体(ti)的(de)(de)(de)(de)参(can)与(yu)(yu)(yu)，而对于社(she)(she)(she)(she)会(hui)性(xing)生物而言，个体(ti)也难以(yi)离开社(she)(she)(she)(she)会(hui)而生存。所以(yi)，无论是(shi)(shi)(shi)(shi)谈(tan)论人(ren)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)性(xing)，还是(shi)(shi)(shi)(shi)谈(tan)论动物的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)性(xing)，都(dou)离不开对个体(ti)与(yu)(yu)(yu)群(qun)体(ti)的(de)(de)(de)(de)分析。没(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)形成群(qun)体(ti)的(de)(de)(de)(de)蚂(ma)蚁，就(jiu)没(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)太多的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)性(xing)，因(yin)而所表现出(chu)来(lai)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)；对于人(ren)类(lei)，没(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)融(rong)入社(she)(she)(she)(she)会(hui)的(de)(de)(de)(de)科研(yan)成果(guo)，不能(neng)被公众利用，也就(jiu)丧失了它存在(zai)的(de)(de)(de)(de)意(yi)义。相(xiang)比较而言，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)着一定组(zu)织的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)性(xing)生物，如蚂(ma)蚁和(he)蜜蜂(feng)，对社(she)(she)(she)(she)会(hui)组(zu)织的(de)(de)(de)(de)依赖性(xing)更强(qiang)；人(ren)类(lei)的(de)(de)(de)(de)个体(ti)具有(you)(you)(you)(you)(you)(you)相(xiang)对的(de)(de)(de)(de)独立性(xing)，可以(yi)短时(shi)间关(guan)闭和(he)组(zu)织联系(xi)的(de)(de)(de)(de)“电路”，但(dan)不能(neng)从根(gen)本上脱离社(she)(she)(she)(she)会(hui)而存在(zai)。

三　结合具体(ti)的(de)语境，说说下列语句(ju)的(de)幽默效果(guo)。

1.它(ta)们倒更像一些制(zhi)作精巧、却魔魔道(dao)道(dao)的(de)小机器。

2.蚂(ma)蚁的确太像(xiang)人了(le)，这真(zhen)够(gou)让人为难。

3.它们什么(me)都干，就差看电视了。

4.它不(bu)过(guo)是(shi)一段长着腿的神(shen)经节而已。

5.我(wo)们总要一边(bian)探索，一边(bian)互(hu)相呼唤，交(jiao)流信(xin)息(xi)，发表(biao)文(wen)章，给编辑写信(xin)，提(ti)交(jiao)论(lun)文(wen)，一有发现就大叫起来。

设题意(yi)图(tu)：引导学生通过对(dui)一些(xie)精彩语句的(de)赏析，体会本文(wen)幽默风(feng)(feng)趣的(de)行文(wen)风(feng)(feng)格。

参考答案：

1.讽刺怕(pa)遭(zao)到非(fei)难的(de)(de)作者极(ji)端保守的(de)(de)心态(tai)，他们恨不得(de)把昆(kun)虫看做是天(tian)外来客，完全有(you)异于人类，甚至(zhi)是“非(fei)生(sheng)物的(de)(de)”，像“魔魔道道的(de)(de)小机器”一样。

2.讽刺人类的自大心(xin)理，渺小的蚂蚁的很(hen)多(duo)行(xing)为与我们相似(si)，我们却不(bu)愿意或不(bu)敢承认这一事实，真是有些为难。

3.用夸张的语言说(shuo)明蚂蚁的社会行为(wei)太接近人类了(le)——恐(kong)怕离(li)看(kan)电视也(ye)不远了(le)吧！

4.以“轻蔑”的(de)口气(qi)评(ping)论一只“独行的(de)蚂蚁(yi)”，强调它们个(ge)体智(zhi)慧的(de)微不足道。

5.以(yi)夸张的笔(bi)法，将人(ren)类的行为(wei)(wei)“原始化(hua)”，暗中与动(dong)物(wu)行为(wei)(wei)混同(tong)，意在说明两(liang)者(zhe)之间的某些(xie)相(xiang)似性。

四(si)　马(ma)克思在(zai)(zai)《资本论(lun)》中(zhong)说：“蜜蜂(feng)建筑(zhu)蜂(feng)房的(de)(de)本领使(shi)人间的(de)(de)许多(duo)建筑(zhu)师感到(dao)惭愧(kui)。但是，最蹩脚(jiao)的(de)(de)建筑(zhu)师从(cong)一开(kai)(kai)始就(jiu)比(bi)最灵巧的(de)(de)蜜蜂(feng)高明(ming)的(de)(de)地方，是他在(zai)(zai)运用(yong)蜂(feng)蜡建筑(zhu)蜂(feng)房以前(qian)，已(yi)经在(zai)(zai)自己的(de)(de)头脑中(zhong)把(ba)它建成(cheng)了。劳动过(guo)程结(jie)束时得到(dao)的(de)(de)结(jie)果，在(zai)(zai)这(zhei)个过(guo)程开(kai)(kai)始时就(jiu)已(yi)经在(zai)(zai)劳动者的(de)(de)表象中(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)着，即已(yi)经观(guan)念地存(cun)(cun)在(zai)(zai)着。”结(jie)合这(zhei)段论(lun)述(shu)，联系本文，谈(tan)谈(tan)你对生物的(de)(de)社(she)会行为的(de)(de)认识。

设题(ti)意图(tu)：通过学习马克思的(de)(de)有关论述(shu)，开阔学生(sheng)的(de)(de)思路，引导学生(sheng)对(dui)本(ben)文的(de)(de)观点做进(jin)一步(bu)的(de)(de)研(yan)讨。

参考答案：略。　作为生物的社会 资料目录