爱上海

幻灯片1

爸爸的花儿落了
           
林海音

 

幻灯片(pian)2

一、教(jiao)材分析

《爸(ba)爸(ba)的(de)(de)花(hua)儿落(luo)了》是人(ren)教版初中语文七年级（下(xia)）第一(yi)单元(yuan)第二课，它节选(xuan)著名作(zuo)家自(zi)林海音(yin)的(de)(de)小(xiao)说《城南(nan)旧(jiu)事》。叙述(shu)了主人(ren)公英子(zi)在(zai)(zai)父亲及他(ta)人(ren)的(de)(de)影(ying)响下(xia)成(cheng)长(zhang)的(de)(de)故事。整篇(pian)(pian)文章以毕(bi)业典礼为线索(suo)，将回忆与现实(shi)交(jiao)织在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，浑然一(yi)体(ti)。重(zhong)点(dian)体(ti)会父亲对(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)深(shen)情(qing)(qing)，盼望自(zi)己(ji)长(zhang)大、懂事的(de)(de)情(qing)(qing)感。对(dui)父亲形(xing)象的(de)(de)分析应落(luo)在(zai)(zai)对(dui)英子(zi)的(de)(de)影(ying)响这点(dian)上。另外(wai)，题目由花(hua)儿落(luo)了象征生性爱(ai)花(hua)的(de)(de)父亲去世。对(dui)人(ren)物的(de)(de)具体(ti)描写(xie)深(shen)情(qing)(qing)又含蓄，结尾处：“我(wo)默念着：爸(ba)爸(ba)的(de)(de)花(hua)儿落(luo)了，我(wo)已不再(zai)是小(xiao)孩子(zi)了”等语句，值得让学(xue)生品(pin)味、探讨其中蕴含的(de)(de)感情(qing)(qing)。小(xiao)说中作(zuo)者童年生活的(de)(de)真实(shi)写(xie)照，能引(yin)起(qi)学(xue)生的(de)(de)共鸣(ming)。学(xue)习这篇(pian)(pian)文章有助于学(xue)生进一(yi)步理解父母对(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)爱(ai)。

幻灯片3

二 学情分析

          我所教的(de)(de)学生(sheng)是(shi)体育特长生(sheng)，大部(bu)分是(shi)借读生(sheng)，又(you)几乎都住宿，封闭式(shi)的(de)(de)生(sheng)活使个别孩(hai)子亲情(qing)(qing)(qing)淡化，又(you)特别渴望亲情(qing)(qing)(qing)。对父(fu)(fu)(fu)母(mu)给予的(de)(de)关爱，又(you)似懂(dong)非懂(dong)，并不能完全理解(jie)父(fu)(fu)(fu)母(mu)。在教学中应该(gai)创设良好的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)境，重(zhong)点梳理故事中所蕴含的(de)(de)真情(qing)(qing)(qing)，通(tong)过文中朴(po)素真挚的(de)(de)语言，让学生(sheng)体会(hui)父(fu)(fu)(fu)爱，有(you)所启发，能换位思考、理解(jie)父(fu)(fu)(fu)爱，使学生(sheng)知(zhi)道成长就意味着要承担更多的(de)(de)责任。

幻(huan)灯片4

二、教(jiao)学(xue)目(mu)标(biao)

l              根据新课标(biao)“能(neng)用普通话真(zhen)确、流利、有(you)感情的(de)(de)(de)朗读课文，理解主要内(nei)容”、“欣赏文学(xue)作(zuo)品(pin)，能(neng)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)体验(yan)” “重视(shi)语文的(de)(de)(de)熏陶感染作(zuo)用，注意教(jiao)学(xue)内(nei)容的(de)(de)(de)价值取(qu)向(xiang)，同时尊(zun)重学(xue)生在(zai)学(xue)习(xi)过程中独特的(de)(de)(de)体验(yan)” 等内(nei)容等内(nei)容，教(jiao)学(xue)目标(biao)设(she)定如(ru)下：

l 1．理解文章蕴(yun)含(han)的丰富(fu)的感(gan)情，体(ti)会朴素真挚的语言美。

l 2．通过(guo)研读(du)重(zhong)点片(pian)断，了解父亲(qin)的(de)形(xing)象，体会(hui)父爱。

l 3．联(lian)系自己(ji)的生活经(jing)历体会深沉(chen)的父(fu)爱，理解父(fu)母对自己(ji)的深情。

 

幻灯片5

三、教学重点

通过研读重点片断，了解父亲(qin)的形(xing)象，体会父爱。

四、教(jiao)学(xue)难(nan)点(dian)

揣(chuai)摩理解故(gu)事(shi)中蕴含的真情(qing)。

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五、教学准备

 

l （一）学(xue)生准(zhun)备

l 父亲关爱自(zi)己的事。

 

l （二）教师准备

多媒体辅助教学。

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六 教学过程（提问法(fa)(fa)、讨论法(fa)(fa)）

l （一）激发情感，导入新课(ke)。

l 1上(shang)学(xue)(xue)期我(wo)们学(xue)(xue)习了(le)《散(san)步》这(zhei)篇(pian)课文，有(you)同学(xue)(xue)问一家四口(kou)怎么没(mei)有(you)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)父(fu)亲呢(ni)？我(wo)们能猜出来父(fu)亲有(you)可能不在(zai)人世了(le)，也(ye)正因为如此(ci)，“我(wo)”才更加珍爱、孝顺我(wo)的(de)(de)(de)(de)母(mu)亲。俗(su)话说的(de)(de)(de)(de)好：母(mu)爱如水，父(fu)爱如山。也(ye)许在(zai)这(zhei)之前，我(wo)们对父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)有(you)诸多的(de)(de)(de)(de)不理解，但是通过今天的(de)(de)(de)(de)深(shen)入学(xue)(xue)习，相(xiang)信我(wo)们在(zai)座的(de)(de)(de)(de)每一位(wei)同学(xue)(xue)都会有(you)更深(shen)更新的(de)(de)(de)(de)想法(fa)。

 

幻灯片(pian)8

 

l 2爸爸的花儿落(luo)了，我

 

l 要求：填空并分(fen)析原(yuan)因(yin)，是(shi)父亲的去世，使得我长大了。

l 设(she)计意图：为(wei)研读文章重点事件做准备。

 

 

幻灯(deng)片9

（二）深(shen)入研究：

 

l 1.分析事件(jian)，体会父爱

l ① “挨打”之事

l 爸(ba)爸(ba)逼我上学，表现爸(ba)爸(ba)对我怎样(yang)的(de)情(qing)感和态度呢？对我的(de)成长有什么影响(xiang)？

要(yao)求：小组合作结合文(wen)章具体(ti)内容，讨论(lun)父亲(qin)的(de)形象(xiang)及事件对“我”的(de)影响(xiang) 。

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l  ②分析(xi)“寄钱”事件（讨论法）

l    父亲要我(wo)寄钱，表现父亲对(dui)我(wo)怎样的情感？那(nei)对(dui)我(wo)来说有什么(me)影(ying)响(xiang)呢？

 

要求：请说出(chu)父亲要“我(wo)”寄(ji)钱的(de)目的(de)，对(dui)“我(wo)”的(de)影响。

幻灯片11

 

l 2分析细节描写(xie)，体会父爱(ai)

l “我(wo)”央求病(bing)重的父(fu)亲参加毕业典礼部分，对(dui)父(fu)亲的语言、表情、动作进行分析(xi)。

 

要求：学(xue)生将父亲的神情进行补充和想象(xiang)，体(ti)会父亲的心理。

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试分析：当(dang)“我”央求爸(ba)爸(ba)去(qu)参加(jia)“我”的毕业典(dian)礼时，爸(ba)爸(ba)为什么看着“我”摇摇头，不(bu)说话了，把脸(lian)转(zhuan)向墙那边，举(ju)起(qi)他的手，看上(shang)面的指甲？

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（三）拓(tuo)展延伸

     我(wo)们的(de)父母也曾(ceng)如文(wen)中的(de)

 父(fu)亲那样教导过我们(men)，甚(shen)至

 也(ye)打过我(wo)们吧，但我(wo)们以(yi)前

 却不曾理解，学(xue)习本(ben)文(wen)之后

 你有(you)了更(geng)深(shen)的认识吗？

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小          结

 　

       ;      

        在(zai)英子的(de)(de)内(nei)心(xin)，父(fu)爱永(yong)存。父(fu)母内(nei)心(xin)深处始终对我(wo)们是(shi)(shi)包容的(de)(de)、是(shi)(shi)关心(xin)的(de)(de)。父(fu)母的(de)(de)爱是(shi)(shi)最无(wu)私的(de)(de)深情，通过(guo)他们特有的(de)(de)方式，不管(guan)是(shi)(shi)严厉的(de)(de)还是(shi)(shi)温和的(de)(de)，是(shi)(shi)默(mo)默(mo)无(wu)闻还是(shi)(shi)语重心(xin)长(zhang)，无(wu)论哪一种，都期(qi)盼(pan)我(wo)们成长(zhang)，伴随(sui)我(wo)们成长(zhang)。

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（五）布(bu)置作业

 

1.以《世上(shang)爸爸也(ye)很好》，要求：有话则(ze)多(duo)，无(wu)话则(ze)少(shao)，写出真(zhen)情实感。

 

2.回(hui)家后为父亲做一件(jian)事（讲(jiang)个故事或(huo)者(zhe)笑话(hua)等(deng)）。

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  （六）板书设计

 

       ; 爸(ba)爸(ba)的花儿落(luo)了

 

    父爱  ——鞭抽上(shang)学

                    逼迫寄钱

 

   

     成长(zhang)  ——懂事、坚强、

                     自信、勇敢

 

慈(ci)祥(xiang)

严厉(li)