新的(de)一(yi)(yi)轮课(ke)程改革以来(lai)，《语(yu)文课(ke)程标(biao)准》淡化了语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)(zhi)识，一(yi)(yi)些语(yu)文教师不(bu)再重(zhong)视这方(fang)面的(de)内(nei)容教学(xue)，学(xue)生(sheng)也渐渐淡忘了语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)(zhi)识。但(dan)是，从近年来(lai)的(de)各地(di)中考(kao)(kao)语(yu)文试卷中，我们发现语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)(zhi)识的(de)考(kao)(kao)查一(yi)(yi)直普遍存(cun)在(zai)着。一(yi)(yi)些学(xue)生(sheng)缺乏基本的(de)语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)(zhi)识，导(dao)致这方(fang)面的(de)失分(fen)现象还比较严重(zhong)，令(ling)人(ren)叹息。
淡化语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)，不(bu)等于淡忘与(yu)忽视(shi)。义务教(jiao)育《语(yu)(yu)(yu)(yu)文课程(cheng)标准(zhun)》对于语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)要求(qiu)：了(le)解基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)，用来帮助理解课文中的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)言难点。同(tong)时强调，不(bu)进(jin)行系统、集(ji)中的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学。这就明确了(le)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)学习的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)与(yu)形式。可(ke)(ke)以(yi)说，新的(de)(de)(de)(de)《语(yu)(yu)(yu)(yu)文课程(cheng)标准(zhun)》淡化了(le)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)，不(bu)要求(qiu)学生(sheng)掌(zhang)握(wo)以(yi)往(wang)一(yi)些深邃、晦涩的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)，但并没有说语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)可(ke)(ke)以(yi)不(bu)学了(le)。相(xiang)反，在人教(jiao)版语(yu)(yu)(yu)(yu)文书的(de)(de)(de)(de)补白处和附(fu)录都(dou)安(an)排了(le)一(yi)些基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)的(de)(de)(de)(de)材料供(gong)学生(sheng)进(jin)行阅读(du)和学习，可(ke)(ke)以(yi)看出初中生(sheng)还是应该掌(zhang)握(wo)一(yi)些必备的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)。掌(zhang)握(wo)这些基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)识(shi)不(bu)仅可(ke)(ke)以(yi)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)解题能(neng)力，也能(neng)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)阅读(du)能(neng)力。
从09年各(ge)地语文中考(kao)试卷中，我们(men)可以清晰地看到语法知识在许多(duo)省市试卷中占有一席(xi)之地。具体有以下几(ji)种考(kao)察形式。
一、排序类试题
１.下(xia)列(lie)句子(zi)顺序排列(lie)正确的一项是(shi)（ ）(2008年中(zhong)考江(jiang)西卷)
①“水立方”采用的ETFE膜，只有一(yi)张牛皮纸厚，捧在手(shou)上轻若(ruo)鸿毛。
②此(ci)外(wai)，它的耐火性(xing)(xing)、耐热性(xing)(xing)也非常出色(se)。
③然而(er)这种膜(mo)的耐(nai)压性非常强，正常状(zhuang)态下，一辆小(xiao)汽车开(kai)过去膜(mo)都不会被压破。
④国家(jia)游泳中心“水立方” 是世界上唯一一个完全由(you)膜结构来进行全封闭(bi)的(de)大型公共建筑(zhu)。
⑤ETFE膜的延展性也很(hen)好，它(ta)可以被(bei)拉(la)伸到(dao)自身(shen)的三(san)到(dao)四倍也不(bu)会断(duan)裂。
A．①④⑤③② B. ①⑤④②③ C.④①③⑤② D.④⑤③①②
例题(ti)讲析：此题(ti)考察学生的(de)(de)综合阅读能(neng)力，在做(zuo)题(ti)时，根据语(yu)法(fa)知识可以(yi)很(hen)容(rong)易(yi)找到(dao)做(zuo)题(ti)的(de)(de)切(qie)入口，理清段落之间(jian)的(de)(de)层(ceng)次与(yu)(yu)关(guan)系。第③句，“然而这种膜(mo)的(de)(de)耐压性非(fei)常强(qiang)”，“然而”表(biao)示转(zhuan)折(zhe)关(guan)系，起(qi)到(dao)了“承上启(qi)下”的(de)(de)作(zuo)用，说(shuo)明前(qian)面的(de)(de)内容(rong)也应该是写(xie)膜(mo)，而且(qie)写(xie)的(de)(de)内容(rong)要与(yu)(yu)“耐压性非(fei)常强(qiang)”形成转(zhuan)折(zhe)关(guan)系，很(hen)容(rong)易(yi)找到(dao)①句，写(xie)膜(mo)的(de)(de)“薄”与(yu)(yu)“轻”。第⑤句“ETFE膜(mo)的(de)(de)延展(zhan)性也很(hen)好”中(zhong)，“也”表(biao)示并列关(guan)系，说(shuo)明前(qian)面的(de)(de)内容(rong)也应该是写(xie)膜(mo)的(de)(de)优点。第②句中(zhong)“此外”，其实也起(qi)到(dao)表(biao)示并列关(guan)系的(de)(de)作(zuo)用，也是写(xie)膜(mo)的(de)(de)优点，但写(xie)得比较(jiao)简单，按(an)从主到(dao)次的(de)(de)顺(shun)序应该在⑤句后(hou)面。
正确答案:选C
２.请(qing)将下(xia)列句(ju)子组成(cheng)语意边贯的一(yi)段话(hua)。（写序号即(ji)可）（2分）（2009年中考沈(shen)阳(yang)卷第3小题(ti)）
（1） 但有了梦(meng)想而(er)不去(qu)拼搏，那梦(meng)想也将是(shi)海市(shi)蜃楼，望梅止渴。
（2） 梦想是(shi)生(sheng)命的(de)花(hua)蕾，没有梦想的(de)人生(sheng)，将会失去(qu)目(mu)标(biao)，失去(qu)动力。
（3） 因此，对(dui)于前行者来(lai)说，坚强踏(ta)实的脚印(yin)就(jiu)是(shi)对(dui)梦想最有力的诠释。
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例题讲析：首(shou)先，我们(men)能(neng)很快发现（１）句(ju)(ju)和（３）句(ju)(ju)的(de)句(ju)(ju)首(shou)都有(you)关联(lian)词。（1） 句(ju)(ju)中的(de)“但”表(biao)转(zhuan)折，（2）句(ju)(ju)是从没(mei)有(you)梦(meng)想(xiang)的(de)角度去(qu)阐述(shu)，而（1）句(ju)(ju)是从有(you)梦(meng)想(xiang)而不去(qu)拼搏的(de)角度去(qu)阐述(shu)，形(xing)成了转(zhuan)折，两(liang)句(ju)(ju)的(de)关系(xi)结合得比较(jiao)近。因此(ci)(ci)（2）（1）应该放在(zai)一起(qi)。（3）句(ju)(ju)中的(de)“因此(ci)(ci)”表(biao)示结果，是从（2）（1）两(liang)句(ju)(ju)的(de)基础(chu)上(shang)得出的(de)结论，与前两(liang)句(ju)(ju)形(xing)成因果关系(xi)，所以在(zai)后面。
正确答案(an):（2）（1）（3）
二、修改病句类试题
1.下面的两个句(ju)子有语病，请将改正后(hou)的句(ju)子写在下面空白处。（不得改变句(ju)子的原意）（2009年中考哈尔滨(bin)市卷第(di)5小题(ti)）
（1） 夏季的太(tai)阳(yang)岛是人(ren)们避暑纳凉的好季节。
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（2） 通过这次(ci)北京(jing)奥(ao)运会，使同学们更加热爱体育运动了(le)。
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例题(ti)讲析：第1小题(ti)，主语是(shi)(shi)太(tai)阳岛，而宾语是(shi)(shi)好季节(jie)，属于搭配(pei)不当。第2小题(ti)，“通过(guo)”和“使”都是(shi)(shi)介词，同时出现(xian)，使句子(zi)缺少了主语。
正确答(da)案：（1）夏季的(de)太阳(yang)岛是人(ren)们避暑纳凉的(de)好地方。或(huo)，太阳(yang)岛的(de)夏季，是人(ren)们避暑纳凉的(de)好季节。（2）这(zhei)次北京奥运会(hui)(hui)，使同学们更加(jia)(jia)热爱(ai)体(ti)育运动(dong)了。或(huo)，通过(guo)这(zhei)次北京奥运会(hui)(hui)，同学们更加(jia)(jia)热爱(ai)体(ti)育运动(dong)了。
2.下面的(de)句子中，没有语病的(de)一句是(shi)（ ）。（2009年中考福州(zhou)市卷(juan)第(di)4小题）
A．同学们(men)对自己能否取得好成绩，充满了信心(xin)。
B．他一(yi)走进运动场就感(gan)受到热(re)烈的气(qi)氛(fen)和(he)一(yi)张(zhang)张(zhang)快乐的笑脸。
C．我们要(yao)深入贯彻落实中央决策精神(shen)，加快海峡(xia)西岸(an)经济区。
D．互(hu)联网(wang)上的资料不(bu)仅丰(feng)富(fu)，而且查起(qi)来方便快捷(jie)。
例题(ti)讲析：A选项(xiang)，“能否”表(biao)示两个(ge)情况，而充满了信心是一种结果，前(qian)后不一致，应(ying)把“能否”去(qu)掉(diao)。B选项(xiang)，“感(gan)受到(dao)”后面(mian)有(you)两个(ge)宾语，“气氛”和“笑(xiao)脸”，“感(gan)受到(dao)”与“笑(xiao)脸”搭(da)配不当，应(ying)在感(gan)受到(dao)后加“和看到(dao)”。C选项(xiang)，“加快”动词，后面(mian)缺少(shao)宾语，应(ying)加“发(fa)展”。
正确答案：D
3.下面(mian)语段划(hua)线处(chu)都(dou)有语病，请加以改正(zheng)。（ 2009年(nian)中考重庆市卷第4小题）
（1）“唱红(hong)(hong)歌(ge)、读经典、讲故事、传箴言”四位一(yi)体的(de)群众性(xing)文化(hua)(hua)(hua)活(huo)动(dong)新格局的(de)局面正在我市形成(cheng)，创作和发(fa)送红(hong)(hong)色(se)短信已蔚(yu)然成(cheng)风。（2）巴(ba)渝文化(hua)(hua)(hua)、红(hong)(hong)岩(yan)文化(hua)(hua)(hua)，都(dou)是创作红(hong)(hong)色(se)短信的(de)源流，而(er)激励重(zhong)庆(qing)人创作就(jiu)是激发(fa)重(zhong)庆(qing)人对自身文化(hua)(hua)(hua)的(de)认同。（3）通过开(kai)展发(fa)送红(hong)(hong)色(se)短信，我们可以(yi)（4）在发(fa)展文化(hua)(hua)(hua)和传承(cheng)文化(hua)(hua)(hua)的(de)同时，进一(yi)步提升重(zhong)庆(qing)市民的(de)素质。
(1)第1处词语赘余，应删去__________________________
(2)第2处(chu)搭(da)配不当，应将_______改为(wei)_______。
(3)第(di)3处成(cheng)分残缺，应(ying)在句(ju)末添加(jia)_______________________。
(4)第4处语(yu)序不当，应调整为_________________________。
正(zheng)确(que)答案：（１）第１处(chu)删去“的局面”，或删去“格局的”（只删“格局”也可(ke)）（２）第２处(chu)应(ying)将“源流”改为(wei)“源泉”（３）第３处(chu)应(ying)在句末添(tian)加“的活动”。（４）第４处(chu)应(ying)将“发展”和“传承(cheng)”交(jiao)换位置。
三、语境理解类试题
1．结合语境，填入横线(xian)处最恰(qia)当的一项是（ ）。（3分）（2009年中(zhong)考兰(lan)州(zhou)市卷第3小题）
据市旅游局统计数(shu)字显(xian)(xian)示，今年“五一”小(xiao)长假期(qi)间，全市主要景点接待人数(shu)比去年同期(qi)明(ming)显(xian)(xian)增多。尤其是远郊(jiao)区县旅游人数(shu)明(ming)显(xian)(xian)增多，______。
A．皋兰什川梨园接待游(you)客2.9万(wan)人次
B．其中皋兰什(shen)川梨园接待游客2.9万人次
C．并(bing)且(qie)皋兰(lan)什(shen)川梨园接待了游客2.9万人次
D．仅(jin)皋兰什川(chuan)梨园就共接待游客2.9万(wan)人次
例(li)题(ti)(ti)讲析：此题(ti)(ti)，几(ji)个选项的(de)主要(yao)内(nei)容没有多(duo)(duo)(duo)大(da)的(de)区别(bie)(bie)，差别(bie)(bie)就在(zai)几(ji)个副词与(yu)关联(lian)词上(shang)。题(ti)(ti)目要(yao)求结合语境，因此，我(wo)(wo)们一定要(yao)联(lian)系上(shang)文(wen)的(de)内(nei)容，前面(mian)都(dou)在(zai)表(biao)达(da)旅游人数增(zeng)多(duo)(duo)(duo)，“尤其”“明显”两(liang)个副词，起强调(diao)、突出的(de)作用，提示我(wo)(wo)们增(zeng)多(duo)(duo)(duo)的(de)人数应(ying)该很多(duo)(duo)(duo)，那么(me)D答案(an)中的(de)“仅”表(biao)达(da)出的(de)意(yi)思与(yu)前文(wen)呼应(ying)。
正确答案：D
从近(jin)年(nian)的(de)语(yu)文中考(kao)试(shi)卷分析中，我(wo)们可以预测2010年(nian)语(yu)文中考(kao)语(yu)法(fa)知(zhi)识还(hai)将作为中考(kao)的(de)常规考(kao)点(dian)出现。那(nei)么如何(he)能够有效学习语(yu)法(fa)知(zhi)识呢？
一、随文学习(xi)，加深理解
义务教育《语(yu)文(wen)(wen)课程标准》对(dui)于(yu)语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)识(shi)提出，为了帮助(zhu)理解课文(wen)(wen)，可以引导学(xue)生随文(wen)(wen)学(xue)习必要的语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)识(shi)。这就指出了语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)识(shi)学(xue)习的方法(fa)(fa)，不(bu)能死记(ji)硬背，不(bu)要求掌握很深的晦涩的语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)识(shi)，而是(shi)在学(xue)习课文(wen)(wen)的同时，能运(yun)用(yong)一些(xie)简单的语(yu)法(fa)(fa)知(zhi)识(shi)，理解句(ju)子在文(wen)(wen)中的作(zuo)(zuo)用(yong)，理清(qing)课文(wen)(wen)的写(xie)作(zuo)(zuo)思路，帮助(zhu)理解课文(wen)(wen)。
如，在学习课文《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙(sha)子》时
因此，目前存(cun)在两种对立的理论，即“撞(zhuang)击说”和“火山说”。这(zhei)不(bu)仅仅是一个学术问题，因为(wei)我(wo)(wo)们(men)将来也(ye)许还会遇到这(zhei)样或(huo)那样的大灾难。我(wo)(wo)们(men)需要尽可(ke)能多地了(le)解这(zhei)种事件(jian)所产生(sheng)的影响，希望(wang)将来一旦面临这(zhei)种事件(jian)，我(wo)(wo)们(men)可(ke)以采取某种应(ying)急措施。
学习这(zhei)一段课文内容(rong)时，我(wo)们就可以(yi)借助于(yu)语法知识理解课文内容(rong)。这(zhei)里“因为(wei)”表示前后(hou)是(shi)(shi)因果关系，解释了不仅(jin)(jin)(jin)仅(jin)(jin)(jin)是(shi)(shi)一个学术(shu)问题(ti)的(de)(de)(de)原(yuan)因。不仅(jin)(jin)(jin)仅(jin)(jin)(jin)，表示前后(hou)是(shi)(shi)递进(jin)关系，说明对两种对立的(de)(de)(de)理论的(de)(de)(de)研(yan)究，有学术(shu)问题(ti)，更重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)为(wei)“我(wo)们需要尽(jin)可能多地(di)了解这(zhei)种事件(jian)所(suo)产生的(de)(de)(de)影响，希望(wang)将来(lai)一旦(dan)面临这(zhei)种事件(jian)，我(wo)们可以(yi)采(cai)取某种应(ying)急措施。”
运用一定的语法(fa)知识，我们能很清晰地理(li)清文(wen)章(zhang)内容的层(ceng)次，也能更深(shen)入地理(li)解(jie)(jie)作者的写作意图，加深(shen)对(dui)文(wen)章(zhang)的理(li)解(jie)(jie)。
二、归纳整理，形(xing)成(cheng)(cheng)专题。在(zai)(zai)初中(zhong)(zhong)阶段，《语文课程标(biao)准》对(dui)语法(fa)知识(shi)的(de)要求并不高，但(dan)由于(yu)(yu)没(mei)有系统的(de)教学，知识(shi)点过于(yu)(yu)零(ling)散，不便于(yu)(yu)记忆。在(zai)(zai)学习的(de)过程中(zhong)(zhong)，我们应该要勤于(yu)(yu)动笔，整理出典(dian)型的(de)例题，形(xing)成(cheng)(cheng)专题知识(shi)，这(zhei)样才能举一反(fan)三(san)。
整理“递进”、“转折”等关系复句，强调的重点不(bu)同的例(li)子。
据(ju)悉，国家语(yu)委将推出(chu)学生汉字(zi)书写(xie)(xie)等级标(biao)准，规(gui)范汉字(zi)书写(xie)(xie)。该标(biao)准要求学生不(bu)仅要写(xie)(xie)得规(gui)范美观，而且还要会认会写(xie)(xie)。
画(hua)线句有语病，请修改。（河南省2008年中考试(shi)题）
这题(ti)主要(yao)考察学生对递(di)进(jin)关系(xi)复句知识(shi)理(li)解(jie)运用(yong)的程度，“不(bu)仅”“而(er)且(qie)”表示递(di)进(jin)关系(xi)，递(di)进(jin)关系(xi)一般强调(diao)“而(er)且(qie)”后面(mian)的内容，这部分内容比(bi)前面(mian)的更(geng)进(jin)一步。而(er)此题(ti)中“而(er)且(qie)”后面(mian)的“还(hai)要(yao)会(hui)认(ren)会(hui)写(xie)”的要(yao)求(qiu)显然(ran)比(bi)“要(yao)写(xie)得规范美(mei)观(guan)”要(yao)低。因此，应改(gai)为：该标准(zhun)要(yao)求(qiu)学生不(bu)仅要(yao)会(hui)认(ren)会(hui)写(xie)，而(er)且(qie)还(hai)要(yao)写(xie)得规范美(mei)观(guan)。
整理修改病句方(fang)面(mian)(mian)的例子(zi)。如成分(fen)残(can)缺、缺少主语(yu)、搭配不(bu)当(dang)、滥用否(fou)定词(ci)、前后矛盾或重复、关联词(ci)使用不(bu)当(dang)、语(yu)序不(bu)当(dang)、歧(qi)义、句(ju)子(zi)杂糅等常(chang)见语(yu)病类型。如下面(mian)(mian)的一(yi)些典型例题。
1.只有一到周末，他(ta)就去少年宫学习书法(fa)。
2.由于运用(yong)了科(ke)学(xue)的(de)复习方法(fa)，他(ta)的(de)学(xue)习效率有了很大改进。
3.不仅它是中(zhong)华民族(zu)的(de)基本精神和基本特质，也是中(zhong)国哲学和中(zhong)国文化的(de)最(zui)高价值标准(zhun)。
4.如何管理、认识、把握网络舆论场，已(yi)成为全世界各(ge)国(guo)既关注又十(shi)分头疼的问(wen)题。
5.环(huan)境(jing)治理一定要避免不能陷入污染(ran)——治理——再污染(ran)的恶(e)性循环(huan)。
6.语文课堂(tang)上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习(xi)的感悟能(neng)力和创新精神(shen)。
7.在金融危机的(de)冲击(ji)下，使我市(shi)外向(xiang)型企业面临前所未有的(de)挑战。
附参考答案：
1．删(shan)除(chu)“只(zhi)(zhi)有(you)(you)”（或把(ba)(ba)“只(zhi)(zhi)有(you)(you)”改为“只(zhi)(zhi)要”；或删(shan)除(chu)“一”并把(ba)(ba)“就”改为“才”）。2.把(ba)(ba)“改进(jin)”改为“提(ti)(ti)高”。3.它不仅(jin)是(shi)中华民族的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本精神和基(ji)本特质，也是(shi)中国哲学和中国文化的(de)(de)(de)(de)(de)最高价值(zhi)标准。4. 如何认识(shi)、把(ba)(ba)握、管理网(wang)络舆论(lun)场，已成为全世界各国既关(guan)注又十分头(tou)疼的(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题。5. 环境(jing)治理一定要避免陷入污染——治理——再污染的(de)(de)(de)(de)(de)恶性循(xun)环。6. 语(yu)文课堂(tang)上，积极创设有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教学情境(jing)，有(you)(you)利(li)于提(ti)(ti)高和培养学生学习的(de)(de)(de)(de)(de)感悟能力和创新精神。7.金融危机(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)冲击下(xia)，使我(wo)市外向(xiang)型企业面临(lin)(lin)前所未(wei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)挑战。或，在(zai)金融危机(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)冲击下(xia)，我(wo)市外向(xiang)型企业面临(lin)(lin)前所未(wei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)挑战。
