二、联系课文内容，回(hui)答下列问(wen)题。
1．文中多(duo)次描述(shu)听(ting)众的反(fan)应，这些(xie)描述(shu)有什么效(xiao)果？
2．文中前后两次(ci)把(ba)极简单的道(dao)具交代得清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)，这对文章(zhang)的结构和表(biao)现口技表(biao)演者的技艺有什么作(zuo)用？
设题目的(de)(de)(de)(de)是使(shi)学生了(le)(le)解侧(ce)面描(miao)写手法(fa)。指导学生答题不要孤(gu)立地(di)讲侧(ce)面描(miao)写。例如写表(biao)演(yan)(yan)，除了(le)(le)要写表(biao)演(yan)(yan)者和(he)表(biao)演(yan)(yan)内容(rong)，往往还会自然地(di)写到(dao)欣赏(shang)表(biao)演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)反应(ying)，而后者就是在(zai)运(yun)用(yong)侧(ce)面描(miao)写。又如开头和(he)结尾相照(zhao)应(ying)，除了(le)(le)使(shi)结构保持完整以外，也具有侧(ce)面烘托(tuo)、表(biao)现口技(ji)之“善”的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。
文中三(san)次描(miao)述听众(zhong)的反应：
一是“满座(zuo)宾(bin)客(ke)无不伸(shen)颈(jing)，侧目(mu)，微笑，默叹(tan)，以为(wei)妙绝”。“伸(shen)颈(jing)”“侧目(mu)”说明宾(bin)客(ke)听得入神，被深深吸引，惟恐有所(suo)遗漏；“微笑”，表示宾(bin)客(ke)对表演(yan)(yan)心领神会(hui)，感到满意；“默叹(tan)”写(xie)出(chu)宾(bin)客(ke)为(wei)表演(yan)(yan)者(zhe)的技艺折服(fu)而又不便拍案叫(jiao)好的神态(tai)。此时，听众已经进入口(kou)技表演(yan)(yan)的情景之中(zhong)而尚(shang)能自持。
二是“宾客意(yi)少舒，稍(shao)稍(shao)正(zheng)坐”。“正(zheng)坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍(shao)稍(shao)”是“逐(zhu)渐”“渐渐”的(de)(de)意(yi)思，细致地表(biao)现了(le)宾客情绪由紧(jin)张到(dao)松弛的(de)(de)渐变过程。说明听(ting)众随表(biao)演内(nei)容而变化心(xin)态，已融(rong)入口(kou)技表(biao)演的(de)(de)情景之中而难以自持。
三是“宾客无(wu)不变色离席，奋(fen)袖出臂，两股战战，几欲(yu)先走”。写(xie)宾客惊(jing)慌(huang)欲(yu)逃的神态、动作，说明口技表(biao)演(yan)达(da)到以假(jia)乱真的绝妙境界，使(shi)听众(zhong)仿佛(fo)置身(shen)于(yu)火场(chang)，不禁以假(jia)为真，完全(quan)进(jin)入口技表(biao)演(yan)所营造的生活情景之(zhi)中而不能自持。
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听(ting)(ting)众(zhong)(zhong)的心理变化过程，表(biao)现了这场精彩的演(yan)(yan)出对(dui)听(ting)(ting)众(zhong)(zhong)具(ju)有巨(ju)大吸引力的表(biao)演(yan)(yan)效果，从(cong)而烘托了口(kou)技(ji)表(biao)演(yan)(yan)者技(ji)艺的高超。
三、解释下(xia)列(lie)句子中加点的词。
这(zhei)些句子中的加点的词，大致可分为两类：一类是(shi)古(gu)(gu)今意义不同(tong)的，如(ru)“会(hui)”“但”“闻”“少”“稍(shao)稍(shao)”“虽”“股”“走”；另(ling)一类是(shi)古(gu)(gu)今用(yong)法不同(tong)的，如(ru)“宴”“乳(ru)”“呜”“名(ming)”，在课(ke)文中都用(yong)作动词，现在都用(yong)作名(ming)词。对这(zhei)些容(rong)易理解错的词，应
