《生命 生命》课后练习指导

一(yi)  朗读全文，着重(zhong)朗读最(zui)后三段，看作者从(cong)三个事(shi)例(li)中引(yin)发(fa)出对生(sheng)命的哪(na)些(xie)思考(kao)，试就这些(xie)思考(kao)再从(cong)生(sheng)活(huo)中举出一(yi)两个事(shi)例(li)。

本题要求练习朗读(du)，把(ba)握课文(wen)主要意(yi)思，联系(xi)自(zi)己(ji)的生(sheng)活经验，加深理(li)解。举例要切(qie)合(he)(he)课文(wen)内容(rong)，例如雷锋的例子(zi)就切(qie)合(he)(he)第二点(dian)思考，雷锋只活了(le)22岁，他(ta)短(duan)暂的生(sheng)命确实发挥(hui)出了(le)无(wu)限的价值(zhi)，他(ta)确实活得光彩有力。

作者(zhe)从三个事例中(zhong)引发出(chu)对生(sheng)命(ming)(ming)的(de)三点思(si)考。一是(shi)必须对生(sheng)命(ming)(ming)负责，好(hao)(hao)好(hao)(hao)地使(shi)用生(sheng)命(ming)(ming)，让(rang)人(ren)生(sheng)更有(you)(you)意义(yi)。二是(shi)生(sheng)命(ming)(ming)短暂，生(sheng)老病死无法(fa)捉摸，但(dan)是(shi)，我们(men)可以让(rang)有(you)(you)限的(de)生(sheng)命(ming)(ming)发挥出(chu)无限的(de)价值，使(shi)我们(men)活得更为光(guang)彩有(you)(you)力。三是(shi)要珍(zhen)惜生(sheng)命(ming)(ming)，珍(zhen)惜时(shi)光(guang)，不论(lun)命(ming)(ming)运如何，都要勇(yong)敢地活下去。

二  将这篇课文跟下面的(de)同题文章比较，你更(geng)喜欢哪一篇?为什么?(《生命生命》一文略(lve))

本题进行比较(jiao)阅读，培(pei)养(yang)鉴赏能力。沃森的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章与(yu)课文(wen)(wen)所(suo)举(ju)的(de)(de)(de)(de)第一例(li)(li)，主(zhu)旨完全相同，课文(wen)(wen)从(cong)三(san)个(ge)事例(li)(li)中引发三(san)点思(si)考(kao)，沃森的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章则是细(xi)致(zhi)地(di)描(miao)写(xie)(xie)受(shou)伤的(de)(de)(de)(de)蜜(mi)蜂怎样极力挣(zheng)扎。有的(de)(de)(de)(de)同学喜欢(huan)形象(xiang)描(miao)写(xie)(xie)与(yu)理性思(si)考(kao)结(jie)合的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，有的(de)(de)(de)(de)同学喜欢(huan)文(wen)(wen)学色彩比较(jiao)强的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，完全可以(yi)尊重(zhong)各人不同的(de)(de)(de)(de)爱好。要(yao)求(qiu)回答(da)“为什么”，要(yao)求(qiu)讲出点理由，可以(yi)培(pei)养(yang)赏析能力。应该(gai)答(da)好“为什么”，应该(gai)根(gen)据见(jian)解的(de)(de)(de)(de)深(shen)浅程度评定等(deng)第。