11.读了这篇文章，你(ni)有(you)哪些感(gan)想？（3分(fen)）
（三）阅读下面(mian)的文字，完成下面(mian)小题。（7分(fen)）
要善于学习
[苏联]利哈乔夫
①我们进入了这样一(yi)个(ge)时代(dai)；教育、知(zhi)识(shi)、职业(ye)技能在某种程度上可(ke)以(yi)决定一(yi)个(ge)人的命运。现代(dai)社会的知(zhi)识(shi)越(yue)来越(yue)复杂(za)，没有(you)(you)知(zhi)识(shi)，简(jian)直就(jiu)无(wu)法工作，无(wu)法获得收益，一(yi)个(ge)原因(yin)是(shi)机械正在逐步取代(dai)体力劳动。作为(wei)人，需要带来新(xin)的思想，思考那些机器不(bu)能思考的问题。为(wei)此目的，人越(yue)来越(yue)需要得到公认的文化修养(yang)，创新(xin)的能力，当然，还要有(you)(you)道(dao)德(de)，有(you)(you)责任(ren)心，而(er)这种道(dao)德(de)和(he)责任(ren)心，是(shi)机器无(wu)论(lun)如何(he)也不(bu)具(ju)备(bei)的。
②这就意(yi)味(wei)着，人(ren)(ren)不再是(shi)(shi)普通的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)是(shi)(shi)有(you)科学知识的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，有(you)道德的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，他要为(wei)机(ji)器和(he)机(ji)器人(ren)(ren)时代所(suo)发生的(de)(de)(de)(de)一(yi)切变化(hua)承担责(ze)任(ren)，因而(er)他肩负着极为(wei)繁重(zhong)、极其复杂的(de)(de)(de)(de)任(ren)务。普遍的(de)(de)(de)(de)教育可以(yi)培(pei)养未来所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，有(you)创造能力的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，培(pei)养新(xin)时代的(de)(de)(de)(de)创造者，而(er)他对于他所(suo)创造的(de)(de)(de)(de)一(yi)切负有(you)道义上的(de)(de)(de)(de)责(ze)任(ren)。
③现在的(de)(de)年(nian)轻人从小就(jiu)(jiu)必须做的(de)(de)一(yi)件(jian)事(shi)——就(jiu)(jiu)是学(xue)习。永(yong)远都需要(yao)(yao)学(xue)习。不(bu)(bu)(bu)仅普通人需要(yao)(yao)终(zhong)身学(xue)习，就(jiu)(jiu)连(lian)那些最(zui)博(bo)学(xue)的(de)(de)大学(xue)者也(ye)要(yao)(yao)学(xue)习终(zhong)生(sheng)。自己不(bu)(bu)(bu)学(xue)习——就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)再去传授，原因是知(zhi)识在不(bu)(bu)(bu)断增长(zhang)，并且越来越复杂。有鉴于此，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)明白(bai)，青春岁月——是最(zui)适(shi)宜(yi)学(xue)习的(de)(de)时期。在年(nian)轻的(de)(de)时候，在童年(nian)、少年(nian)，青年(nian)时期，恰恰是人的(de)(de)智力(li)和接(jie)受能(neng)力(li)最(zui)强的(de)(de)阶段。接(jie)受所学(xue)的(de)(de)语言、数学(xue)、一(yi)般性(xing)知(zhi)识，培(pei)养审美意识，培(pei)养道德(de)观(guan)念。
④要(yao)珍惜(xi)时(shi)间，不要(yao)为(wei)日(ri)常琐事、为(wei)“休息(xi)”而(er)耗费(fei)时(shi)光(guang)。有的时(shi)候(hou)，“休息(xi)”比繁重的工(gong)作更让人疲倦，不要(yao)让那些愚(yu)昧(mei)粗俗的潮流以及(ji)无(wu)谓(wei)的“信息(xi)”占据光(guang)明(ming)而(er)智(zhi)慧(hui)的心田。珍惜(xi)自己、以便(bian)更好地学习(xi)，获(huo)(huo)取知(zhi)识与(yu)技(ji)能，只有在年轻的时(shi)候(hou)获(huo)(huo)取知(zhi)识与(yu)技(ji)能才既轻松(song)又迅速。
⑤此刻我听见年轻人(ren)沉重的(de)叹息(xi)声：您为我们年轻人(ren)所设想的(de)生(sheng)活(huo)是多么枯燥无(wu)聊啊！除了学习还是学习，什么时候休(xiu)息(xi)？什么时候娱乐啊？难道我们就没有权利享(xiang)受快乐吗？
⑥不(bu)是那(nei)(nei)么(me)回事，获得技(ji)能(neng)和知识——这同样也是一(yi)(yi)种运动，假(jia)如(ru)我们不(bu)能(neng)从学(xue)习中得到(dao)(dao)快乐(le)，学(xue)习就(jiu)是一(yi)(yi)种苦差(cha)使。要(yao)(yao)爱(ai)学(xue)习，就(jiu)要(yao)(yao)选择聪明、有益的(de)休(xiu)息(xi)或娱乐(le)方式，这些(xie)方式有助于学(xue)习，有助于培养(yang)某种能(neng)力，生活需要(yao)(yao)的(de)能(neng)力，如(ru)果不(bu)喜欢学(xue)习怎么(me)办？肯定难成为爱(ai)学(xue)习的(de)人。这就(jiu)意味(wei)着(zhe)你不(bu)可能(neng)发现那(nei)(nei)样的(de)快乐(le)，那(nei)(nei)种让(rang)孩(hai)子，让(rang)少男(nan)少女(nv)得到(dao)(dao)知识与技(ji)能(neng)时所感受到(dao)(dao)的(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)份快乐(le)。
⑦不(bu)妨看看小孩子多么快(kuai)(kuai)乐地蹒跚学(xue)步，咿呀(ya)学(xue)语(yu)，迷恋(lian)玩弄各种(zhong)各样的器(qi)械玩具，抱布娃(wa)娃(wa)。要(yao)(yao)尽力延长这种(zhong)学(xue)习(xi)新东西的快(kuai)(kuai)乐心情，这一切在很大程(cheng)度上(shang)取(qu)决(jue)于你本(ben)人，不(bu)要(yao)(yao)说(shuo)什么：我不(bu)爱学(xue)习(xi)！你要(yao)(yao)尝试(shi)喜(xi)欢学(xue)校里的各门课程(cheng)。既(ji)然别的同学(xue)喜(xi)欢各门功(gong)课，你有什么理由不(bu)喜(xi)欢它们呢(ni)？
⑧不(bu)要(yao)光在(zai)口(kou)头上(shang)说爱读书(shu)，你(ni)要(yao)借书(shu)阅(yue)读，要(yao)研究历(li)史和(he)文学(xue)。一(yi)个有教养的(de)(de)人肯定具有很好的(de)(de)历(li)史知(zhi)识、读过很多文学(xue)作品，正(zheng)是历(li)史和(he)文学(xue)培养人的(de)(de)道德观(guan)念和(he)审美趣味，扩展人的(de)(de)视野，使他(ta)感到(dao)周围世界(jie)的(de)(de)宽广、有趣，并从(cong)中获(huo)得(de)有益的(de)(de)人生经验，进(jin)而感到(dao)快(kuai)乐。假(jia)如你(ni)不(bu)喜(xi)欢(huan)某(mou)一(yi)门(men)课程，你(ni)不(bu)妨试一(yi)试尽力(li)从(cong)中寻找可喜(xi)之处，哪怕(pa)只有一(yi)点点——喜(xi)爱是获(huo)得(de)新鲜知(zhi)识的(de)(de)支撑点。
⑨要善于学习(xi)，热爱学习(xi)！
（选自(zi)《善与(yu)美书简》有(you)删改(gai)）
12.下列(lie)对文章(zhang)相关(guan)内容和(he)写作特色的分析，不正确的一项是 （ ）（2分）
A.文(wen)章开头两段指出了学(xue)习的必(bi)要性。
B.文章平易近人，娓娓而谈，给人启(qi)迪。
C.文章(zhang)旁征博(bo)引，层(ceng)层(ceng)深入，论述严谨。
D.文章(zhang)立足现实，提出(chu)建(jian)议(yi)，有针(zhen)对性。
13.文(wen)章的(de)中心论点是什么？（2分）
14.作(zuo)者认为怎样做才是(shi)善于学(xue)习？（3分）
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）
冰心姥姥您好
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[注]①奓(she)（zhà）：张开(kai)。
15.阅读第(di)一段，请简要概括“姥姥”这一称呼的内涵。（3分）
16.从文中(zhong)这(zhei)封(feng)冰心(xin)先(xian)生写给作者的信中(zhong)，你读出了什么？（2分）
“亲(qin)爱的铁凝，大作两本已收到(dao)(dao)，十分(fen)感(gan)谢！尚(shang)未(wei)细读，但我居(ju)然进入了你(ni)(ni)(ni)的作品中，我感(gan)到(dao)(dao)意(yi)外(wai)！你(ni)(ni)(ni)何(he)时再(zai)到(dao)(dao)北京来呢(ni)？我有(you)许多事情和话(hua)要(yao)对你(ni)(ni)(ni)说、要(yao)回的信(xin)太多，只写这几个字，祝你(ni)(ni)(ni)万(wan)福(fu)，令尊两大人前请(qing)安！”
17.与冰心先生见面(mian)，她(ta)给“我”留下(xia)了怎样(yang)印象？联系文(wen)章内容作(zuo)答。（4分）
18.将下面句子中的画线部分改写(xie)成肯定句，并比(bi)较两(liang)个句子在表(biao)达效果(guo)上有什么不同。（3分）
她坐在我(wo)的(de)面(mian)前(qian)，目(mu)光是(shi)如(ru)此地(di)清明(ming)。面(mian)容是(shi)如(ru)此地(di)和善，那双纯粹老年人的(de)手是(shi)如(ru)此质(zhi)朴地(di)微微奓着，令我(wo)不能不想起(qi)最具民间情意和通俗色彩(cai)的(de)一个称谓——姥姥。
肯定句：_______________________________
不同(tong)：_________________________________
19.文章(zhang)主要表(biao)达了“我”的(de)哪(na)些情感？（3分）
（五(wu)）名著阅读（8分）
20.仔细观察下列一组连环画，结合《西游记》中“孙(sun)行者一调(diao)芭蕉(jiao)扇”的情节，为每幅(fu)画选配恰当的文字说(shuo)明。（4分(fen)）
（1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______
A.我扇你(ni)个八万四千(qian)里！ ; B.老(lao)孙若动(dong)一(yi)动(dong)，就不算汉子！
C.嫂(sao)嫂(sao)，借扇一用。 D.谢借也！谢借也！
21.有同学发现，可以借助(zhu)反义词表达阅读名著的感悟(wu)。请(qing)你(ni)(ni)参照示例，任选一(yi)组，写(xie)出你(ni)(ni)的阅读感悟(wu)。（4分）
[示例]《朝花夕拾》（小——大）
读《朝(chao)花夕拾》，我(wo)看到一(yi)个充满(man)童(tong)真童(tong)趣的“小”鲁迅，还看到一(yi)个弃医从文、寻(xun)求救国救民道路的“大”鲁迅。
（1）《红(hong)星照(zhao)耀中国》（苦——乐(le)）
（2）《骆驼祥子》（奋进——堕落）
