7.（2分）下(xia)列句子(zi)中“之”的用法(fa)不同的一项是
A.惩山北之塞
B.予独爱莲之出淤泥而(er)不染
C.虽我之死
D.邻人京城氏之孀妻(qi)有遗男
8.（2分）下面对《望岳(yue)》赏析(xi)不正确的一项(xiang)是
A.首二(er)句远望泰(tai)山(shan)。大笔勾勒泰(tai)山(shan)横(heng)亘(gen)绵延之势，亦显(xian)惊叹仰慕之情。
B.三、四句近看泰(tai)(tai)山。细笔描(miao)写泰(tai)(tai)山神奇秀丽景色和巍峨(e)高大的形象。
C.五、六句(ju)细赏泰(tai)山(shan)。工笔描摹山(shan)中(zhong)云气升腾，林中(zhong)群鸟还巢的美景。
D.末(mo)两(liang)句登(deng)(deng)山(shan)感怀。诗(shi)人登(deng)(deng)临(lin)绝顶俯视群(qun)山(shan)，顿生壮志凌云之(zhi)慨叹。
9.（2分(fen)）《愚公(gong)移山》中多用(yong)对比衬托手法，下(xia)面说法不正确的一项是
A.愚(yu)公似愚(yu)而智(zhi)，智(zhi)叟似智(zhi)而愚(yu)。这样写，加(jia)重了对(dui)比色调(diao)，增强了讽(feng)刺(ci)效果。
B.遗男“助之(zhi)”与智(zhi)叟“止之(zhi)”对(dui)比鲜(xian)明(ming)，更显示(shi)出智(zhi)叟目光短浅、态度消极。
C.写太行、王屋二山(shan)之高大，运土路程(cheng)之遥远衬托出愚公的过人胆(dan)识与气(qi)魄。
D.其(qi)妻(qi)献疑与智叟讥笑形成对(dui)比，凸显愚公之妻(qi)支持移(yi)山的坚定立场和决心。
10.（2分）下面对(dui)《愚公移山(shan)赋》理(li)解正确的一项是(shi)
A.如果不是邻人京(jing)城氏之子(zi)的热心帮(bang)助，愚公移山(shan)恐怕终究是难以成功(gong)的。
B.智(zhi)叟(sou)的辩(bian)论(lun)客观上起(qi)到提醒(xing)愚公的作(zuo)用，有时候反(fan)面意见更具有建设性。
C.愚公移山的故事(shi)虽然很神奇很特别，但其反映的道理却(que)具有普(pu)遍的意义。
D.文章高(gao)度赞扬了夸娥(e)的神力(li)愚(yu)公移山最终还是要归功于神力(li)相助。
11.（3分）用“/”给《愚公移山赋》中划线(xian)句子断句。（限三处）
世(shi)人(ren)始知愚公之远大未(wei)可测矣夸娥之神力何其壮哉(zai)
12.（3分）用现(xian)代(dai)汉语翻译下(xia)面的句子
甚矣，汝之(zhi)不(bu)惠！以残年余力(li)，曾不(bu)能(neng)毁山(shan)之(zhi)一毛，其(qi)如(ru)土石何？
13.（8分）联系(xi)学过(guo)的(de)经典诗文(wen)(wen)将下面文(wen)(wen)段补充完(wan)整。
诗(shi)人(ren)多流连于山(shan)水之(zhi)间，山(shan)水也就(jiu)走进了诗(shi)文之(zhi)中。“山(shan)气(qi)日夕佳，①”写(xie)(xie)山(shan)间美(mei)景；“人(ren)家在何(he)许， ② ”写(xie)(xie)山(shan)居人(ren)家；“山(shan)回路转(zhuan)不(bu)(bu)见君(jun)， ③ ”写(xie)(xie)山(shan)以(yi)表(biao)送别之(zhi)情；“行到水穷(qiong)处， ④ ”则借山(shan)以(yi)达(da)人(ren)生之(zhi)悟；“正入万山(shan)圈子里， ⑤ ”写(xie)(xie)山(shan)犹如说理(li)；“醉翁之(zhi)意不(bu)(bu)在酒(jiu)， ⑥ ”游(you)山(shan)意在言志；“不(bu)(bu)畏浮云(yun)遮望眼，⑦”显(xian)示出高瞻远瞩的胸襟(jin)；“山(shan)舞(wu)银蛇， ⑧ ，欲(yu)与天(tian)公试比高”抒发(fa)了创建伟业之(zhi)抱(bao)负。山(shan)，是诗(shi)意的栖所，亦是抒情之(zhi)意象(xiang)。
三、现(xian)代文阅读（24分）
最后一堂语文课
①对(dui)于(yu)我们这(zhei)些家电专业的(de)学生(sheng)，语文课颇有(you)(you)点(dian)儿像火锅(guo)边(bian)放的(de)瓜子，可(ke)(ke)有(you)(you)可(ke)(ke)无。但黄(huang)老师并不(bu)这(zhei)么看(kan)，他说：“即使你今后是一个(ge)修电视机收音机的(de)，多知道一点(dian)儿祖先传下来的(de)文字之美，也是没有(you)(you)坏处的(de)！”
②这句(ju)话(hua)与(yu)其说(shuo)是开(kai)导学生，倒(dao)不(bu)如说(shuo)是在开(kai)导自己(ji)——作为一位老语文教师，他(ta)像一个上错了(le)(le)船的游客，明明是要到上海，却被拉到了(le)(le)湖(hu)北，那(nei)种不(bu)安(an)与(yu)不(bu)甘可想(xiang)而知。
③黄老(lao)师上课，可以用一个“酷”字(zi)来形容(rong)。他通(tong)常是(shi)(shi)左手(shou)(shou)捻一本语文书，右手(shou)(shou)揣在(zai)裤兜里(li)，上半身最常穿的(de)，是(shi)(shi)一件蓝底却洗得灰(hui)白，看着旧(jiu)却很齐整的(de)中山装，头发(fa)散(san)着灰(hui)白的(de)光泽。老(lao)师年轻时，应该是(shi)(shi)帅气的(de)，这种帅气，穿透岁月，留在(zai)他的(de)眉眼、言词和举手(shou)(shou)投(tou)足之间。
④黄(huang)老师(shi)上课，通常(chang)是不怎么看课本的。他要讲(jiang)的课文早(zao)已(yi)烂熟(shu)于心，张口即(ji)(ji)吟，抬手(shou)即(ji)(ji)写，举手(shou)投足间，有一种(zhong)不容阻断的气韵，即(ji)(ji)使平常(chang)最不喜欢学习的同学，在那(nei)抑扬顿(dun)挫的诵读和讲(jiang)解(jie)中，也(ye)体会到了文字的美感与魅(mei)力。
⑤然而(er)，走得最急的(de)总是最美的(de)时光(guang)。当(dang)我(wo)们度(du)过漫长(zhang)的(de)暑(shu)假(jia)升到二年级的(de)时候，我(wo)们发现(xian)，我(wo)们喜爱的(de)语文课，已离开了课程表。
⑥关于语文(wen)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)取消(xiao)，有(you)(you)多种(zhong)传说。有(you)(you)说是(shi)因(yin)为(wei)新近要(yao)开电工基础等专业课(ke)(ke)程，有(you)(you)说是(shi)因(yin)为(wei)黄老师的(de)(de)(de)语文(wen)课(ke)(ke)有(you)(you)喧(xuan)宾夺主(zhu)之嫌，还有(you)(you)阴谋论(lun)说学(xue)校教导主(zhu)任原来(lai)(lai)也是(shi)教语文(wen)的(de)(de)(de)，想(xiang)来(lai)(lai)接手过把瘾。不(bu)管(guan)哪一(yi)种(zhong)原因(yin)，都指向了(le)我们(men)(men)并不(bu)情(qing)愿的(de)(de)(de)结果。于是(shi)我们(men)(men)展开了(le)一(yi)场(chang)有(you)(you)声(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反抗，开学(xue)第一(yi)堂课(ke)(ke)，不(bu)知(zhi)是(shi)谁发起(qi)，整个(ge)教室里(li)哼起(qi)了(le)国际歌的(de)(de)(de)旋(xuan)律，就像(xiang)某电视剧里(li)苏联(lian)战俘们(men)(men)在德(de)国军官视察(cha)时的(de)(de)(de)场(chang)景，不(bu)动嘴，只是(shi)让声(sheng)(sheng)音(yin)在喉头低沉地哼。这种(zhong)声(sheng)(sheng)音(yin)整齐地汇(hui)聚在一(yi)起(qi)，其震撼和(he)共鸣的(de)(de)(de)感(gan)覺可想(xiang)而知(zhi)，无怪乎(hu)电视里(li)那位(wei)不(bu)可一(yi)世的(de)(de)(de)德(de)国将军，感(gan)到(dao)了(le)无比(bi)的(de)(de)(de)恐惧。
⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主(zhu)任、副(fu)校长闻风而来，消防(fang)车一般匆忙而焦急。
⑧从(cong)校领(ling)导到班主(zhu)任，一个个轮番上(shang)阵，从(cong)学(xue)(xue)校的办学(xue)(xue)宗旨，到专业(ye)课(ke)程设置的紧迫性，再到黄(huang)老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信(xin)度，还特(te)意安排(pai)黄(huang)老师回学(xue)(xue)校一趟。
⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的(de)(de)旧衣服(fu)，只是(shi)头发(fa)和脸上的(de)(de)皱纹似乎更白更深(shen)了(le)些(xie)。9月的(de)(de)阳光，在他身后，把他镀成了(le)一个披满金光的(de)(de)雕塑。他几(ji)乎是(shi)以背诵的(de)(de)样式，重述了(le)学校(xiao)希望我们的(de)(de)一二三四。同样的(de)(de)内容，被他一说，我们毫无排斥感地(di)完(wan)全接受了(le)。
⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”
⑥现实中，“重面相，轻品相”以至“有面相，无品相”的活剧不时上演。莫看西装革履，珠光宝气，人五人六，照样脸拾掇得很光鲜，事做得很难看。他们不讲公义、不讲公德、不讲规则，损人利己、贪占便宜，不尽义务、只享权利。像某些人，洋溢着满满的优越感，啥事都“抢”字。抢倒是抢到了，可脸却没有了。
