2024年北(bei)京市高级中等学(xue)校招(zhao)生考试 语文试卷
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1．在封(feng)面上用正楷字书写(xie)“北(bei)京文化生(sheng)活观察手记”十个字。（1分）
手记一 北(bei)京(jing)坊
位于天安门(men)西南800米处的北京(jing)坊是(shi)历史文化(hua)(hua)街区(qu)(qu)(qu)保(bao)护(hu)与更新的典型。它的整体(ti)设计延续原(yuan)有(you)建筑风(feng)格(ge)，保(bao)留了(le)中式建筑的神韵和精髓，又融入了(le)当代(dai)建筑美学的相关元(yuan)素。北京(jing)坊“一(yi)主街、三广(guang)场、多胡(hu)同”的布局，旨在(zai)恢复历史建筑风(feng)貌，保(bao)存社区(qu)(qu)(qu)原(yuan)驻民的文化(hua)(hua)生(sheng)态，打造(zao)沉浸式体(ti)验的商业街区(qu)(qu)(qu)。北京(jing)坊既(ji)是(shi)北京(jing)核心地带文化(hua)(hua)生(sheng)活(huo)的缩影，也是(shi)独(du)具特(te)色的“中国式生(sheng)活(huo)体(ti)验区(qu)(qu)(qu)”。
2．小组(zu)成员请你确(que)认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断(duan)，下(xia)列说法正确(que)的一项(xiang)是（2分）
A．因为表达的是“有代(dai)表性的事物或事件(jian)”的意思，所以(yi)“典型”一词中有错字。
B．因为表达的(de)(de)是“最重要的(de)(de)、最好的(de)(de)部分”的(de)(de)意(yi)思，所(suo)以“精髓”一词中有(you)错字(zi)。
C．因为(wei)表达的(de)是“世(shi)代居于此地的(de)人”的(de)意思，所以“原驻民”一(yi)词中有错(cuo)字(zi)。
D．因为表达的是“深入到某种氛围之中(zhong)”的意思(si)，所以“沉浸式”一词中(zhong)有错字。
手(shou)记二 《新青年》编辑部旧址
东城(cheng)区(qu)箭杆胡同(tong)20号(hao)是《新青年》编辑部(bu)旧(jiu)址。在(zai)这里(li)，《新青年》吹响(xiang)思想启蒙的号(hao)角，振聋发(fa)聩。此后，各地(di)进步报刊(kan)如雨后春笋般涌(yong)现，新文(wen)(wen)化运(yun)动(dong)波澜壮阔。如今，作为(wei)“北大(da)红楼与中国共产(chan)党早期北京(jing)革命活动(dong)旧(jiu)址”之一，箭杆胡同(tong)20号(hao)一经开(kai)放就受到广(guang)泛关(guan)注，参观者车水马龙。大(da)家重温历史(shi)，深刻认识《新青年》在(zai)新文(wen)(wen)化运(yun)动(dong)以及(ji)推动(dong)马克思主义在(zai)中国传(chuan)播(bo)过程中的突出作用。
3．你(ni)检(jian)查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰(qia)当的一项是（2分(fen)）
A．振聋发(fa)聩 B．雨后春笋 C．波澜壮(zhuang)阔 D．车水(shui)马龙
手记三(san) 建国(guo)路75号数字艺术园(yuan)区
建国(guo)路75号北京第(di)一热电(dian)厂(chang)(chang)对首都(dou)建设(she)和发展有过历史性贡(gong)献。按照城市发展规(gui)划(hua)，老厂(chang)(chang)区(qu)(qu)被改造(zao)为(wei)(wei)数字艺术园区(qu)(qu)。①园区(qu)(qu)以数字艺术为(wei)(wei)核心，工(gong)业(ye)遗产为(wei)(wei)载体(ti)，创意产业(ye)和低(di)碳技术为(wei)(wei)保障，新潮消费为(wei)(wei)特色，集多种功能于一体(ti)。②粗(cu)细不等的(de)(de)(de)(de)供水、蒸汽管道凌空架起，6个40多米高(gao)的(de)(de)(de)(de)储(chu)煤罐并(bing)排而立，保留了老电(dian)厂(chang)(chang)曾(ceng)经的(de)(de)(de)(de)壮(zhuang)观景象(xiang)。③不远处(chu)的(de)(de)(de)(de)现代化摩天(tian)大楼与(yu)这些巨型设(she)施“同框”，带来强烈的(de)(de)(de)(de)视觉冲击。转型后的(de)(de)(de)(de)“热电(dian)厂(chang)(chang)” ， ， ，已经成(cheng)为(wei)(wei)人们喜爱(ai)的(de)(de)(de)(de)文化生(sheng)活场所。
4．小组成员讨(tao)论应如(ru)何理(li)解文段中的“冲击”。你根据(ju)语(yu)境判(pan)断(duan)，下列正(zheng)确(que)的一项(xiang)是（2分）
A．触动 B．冲锋 C．干扰 D．打(da)击
5．根据(ju)小组意见，对应文段第(di)①②③句，你将一(yi)组词语填在句中的横线处。下列恰当的一(yi)项是（2分）
A．恢弘 新奇 多元
B．多元 恢弘 新奇
C．恢弘 多(duo)元 新奇
D．多元(yuan) 新奇 恢弘
手记四 北京城(cheng)市图书馆
建在北京城市副中心的北京城市图(tu)书(shu)馆(guan)，拥有(you)世界最大的单体(ti)图(tu)书(shu)馆(guan)阅览室，设(she)有(you)2400个阅读坐席；建有(you)国(guo)内藏书(shu)量(liang)最大的智能(neng)化立体(ti)书(shu)库，可(ke)存放715万册图(tu)书(shu)，从精准定(ding)位(wei)取书(shu)到(dao)由机器人配送至阅览区只需15分钟。北京城市图(tu)书(shu)馆(guan)促进了北京的文(wen)化生(sheng)活，是(shi)图(tu)书(shu)馆(guan)事业发展的新样本。
6．文段中的画线(xian)句存在(zai)问(wen)题，请你修改。（2分(fen)）
结语
①融(rong)入当代建筑美学元(yuan)素(su)的(de)北京坊(fang)，经过整体改(gai)造，成为北京的(de)新景点。②箭(jian)杆胡同20号是(shi)新文化运动的(de)摇篮，记录了光辉历史，承载着红色(se)记忆。③北京第一(yi)热电(dian)厂曾经的(de)壮观(guan)与辉煌让人难以忘(wang)怀。④智能化立体书库是(shi)现代化图(tu)书馆(guan)的(de)标准配置，堪称新时(shi)代的(de)藏书楼。
北(bei)京(jing)的(de)(de)文(wen)(wen)化生(sheng)活场(chang)所(suo)建设(she)，兼顾历史文(wen)(wen)化街区的(de)(de)保护与更新(xin)，推动红色文(wen)(wen)化的(de)(de)薪火相传，注(zhu)重工业遗产的(de)(de)综合改造，重视公共文(wen)(wen)化空间的(de)(de)智能化升级……这(zhei)些无不展现出首都北(bei)京(jing)的(de)(de)人文(wen)(wen)气象。
7．文段中的第①～④句是小组成员对各个文化生活场所的描述。你从修辞的角度判断(duan)，下(xia)列使(shi)用修(xiu)辞(ci)手法的一项(xiang)是（2分）
A．第①句(ju)(ju) B．第②句(ju)(ju) ; C．第③句(ju)(ju) D．第④句(ju)(ju)
二、古诗文阅读(du)（共17分）
（一）默(mo)写(xie)，完成8～10题(ti)。（共4分）
8．最爱湖东行不足(zu)，____________。（白(bai)居易《钱塘湖春行》）（1分）
9．博学而(er)(er)笃(du)志，切问而(er)(er)近思，____________。（《论语·子张(zhang)》)（1分）
10．古诗(shi)文中那些(xie)闪(shan)耀(yao)着(zhe)思想光芒的句子，不断让我(wo)们获(huo)得启迪和(he)教益，如“①____________，②____________”。（本试卷中出(chu)现的句子除外）（2分）
（二）阅(yue)读《茅屋为秋风所(suo)破歌(ge)》，完(wan)成11～12题。（共5分）
茅屋为秋风所破歌
八(ba)月秋高风怒号，卷我(wo)屋上三重茅(mao)。茅(mao)飞渡江洒(sa)江郊，高者挂罥长林梢，下者飘(piao)转(zhuan)沉(chen)塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面(mian)为盗(dao)贼。公然抱茅入竹去，唇焦口(kou)燥呼不(bu)得，归来倚杖自叹(tan)息。
俄(e)顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑(hei)。布(bu)衾多(duo)年(nian)冷似铁，娇儿恶卧踏里(li)裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝(jue)。自(zi)经丧乱(luan)少睡眠(mian)，长夜沾湿何由(you)彻！
安(an)得广厦(sha)千万间，大庇(bi)天(tian)下寒(han)士俱欢颜！风雨不动安(an)如山。呜呼！何(he)时(shi)眼(yan)前突兀(wu)见(jian)此(ci)屋(wu)，吾庐独破受冻(dong)死亦(yi)足！
11．根据你的理解，在下面横线上填(tian)写恰(qia)当(dang)的内(nei)容。（2分）
诗人描(miao)述自己(ji)的(de)遭际，将自然环境与生(sheng)活情景的(de)描(miao)写相(xiang)结合。远(yuan)看(kan)，风卷(juan)屋(wu)茅，四散飘(piao)落；近看(kan)，①____________，穿(chuan)竹(zhu)林而去；屋(wu)内是破旧的(de)“布衾(qin)”、睡相(xiang)不好的(de)“娇儿”和连绵的(de)②____________。
12．诗人写被秋风卷(juan)走的屋茅用了(le)“三重”，写自己(ji)期(qi)待的“广(guang)厦”用了(le)“千(qian)万间”。其中的“三”和“千(qian)万”都不是(shi)确(que)定(ding)的数(shu)量，而是(shi)言其多。说说这样(yang)的用词蕴含作者怎(zen)样(yang)的思(si)想感情。（3分(fen)）
（三(san)）阅读(du)《小石潭(tan)记》，完成13～15题。（共8分）
小石潭记
柳宗元
从小丘西行(xing)百二十步，隔篁竹(zhu)(zhu)，闻水(shui)声，如鸣孤环(huan)，心乐之。伐竹(zhu)(zhu)取(qu)道，下见小潭，水(shui)尤清冽。全石(shi)以为(wei)(wei)底，近岸，卷石(shi)底以出，为(wei)(wei)坻，为(wei)(wei)屿，为(wei)(wei)堪，为(wei)(wei)岩。青树翠蔓，蒙(meng)络摇缀(zhui)，参(can)差披拂。
潭中(zhong)鱼可(ke)百许头，皆若(ruo)空游无所依，日光下澈，影布石上(shang)。怡然(ran)不动，做尔(er)远(yuan)逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭(tan)西(xi)南而望(wang)，斗折蛇行，明(ming)灭可见。其岸势犬(quan)牙(ya)差互，不可知其源。
坐潭(tan)上，四面竹树环合，寂寥无人，凄(qi)神寒骨，悄怆(chuang)幽邃。以其境过(guo)清，不(bu)可久居，乃记之(zhi)而去(qu)。
同(tong)游者：吴武陵，龚古，余弟宗(zong)玄。隶而从者，崔氏(shi)二小生，曰恕己(ji)，曰奉壹(yi)。
13.“隶而从(cong)者”中的“从(cong)”与下列词语中加点的“从(cong)”，意思相同(tong)的一(yi)项是(shi)（2分）
A．从头至尾 B．择善而(er)从 C．从长计议(yi) D．从天而(er)降
14．对“其境过清”中“境”的(de)理解，下列不正确的(de)一(yi)项是（2分）
A．溪水时(shi)隐时(shi)现，溪岸交错不齐(qi)，渺远不见源(yuan)头(tou)。
B．竹子树木丛生，枝(zhi)叶茂密繁(fan)多，环绕小潭四周。
C．地处荒僻之野，平(ping)时没(mei)有人来，环境寂静(jing)寥(liao)落。
D．小(xiao)潭清幽(you)深邃，风光明媚可爱(ai)，空气清爽宜人。
15．根据《小石潭记》及下面的(de)材(cai)料，在后面语段中的(de)横线上填(tian)写恰当的(de)内容。（4分）
二(er)十(shi)五(wu)，游里湖，登(deng)放鹤亭，旋泊西(xi)(xi)泠(ling)桥。登(deng)岸(an)步(bu)入西(xi)(xi)村，隔岸(an)望(wang)孤山(shan)后(hou)。朱阑傍水(shui)，翠(cui)幕垂(chui)窗(chuang)，古(gu)楼(lou)覆(fu)屋，小艇系门。余乃(nai)悦其幽寂，呼(hu)舟对(dui)渡，果佳境也。
（取(qu)材于浦访君(jun)《游明圣湖(hu)日记》）
“隔”，产生距离，引(yin)发好奇。柳宗元隔竹听(ting)声(sheng)，小石(shi)潭水(shui)声(sheng)“如鸣佩环(huan)”，他(ta)“心乐之”，于是“①____________”，探看小潭全貌；浦枋君隔岸(an)观景，孤山后景色秀丽，色彩(cai)斑斓，他(ta)“悦其幽寂”，于是“②____________”，得以(yi)欣(xin)赏“佳境(jing)”。
三(san)、名(ming)著阅(yue)读（5分）
16．小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简(jian)·爱》中任选一部，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)场(chang)(chang)(chang)景对塑造人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)形象(xiang)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。（要(yao)求(qiu)：写(xie)出某(mou)一人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)所处(chu)的(de)(de)两处(chu)场(chang)(chang)(chang)景，分别解(jie)释场(chang)(chang)(chang)景与人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)形象(xiang)的(de)(de)关系，写(xie)出场(chang)(chang)(chang)景变(bian)换(huan)中人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)形象(xiang)的(de)(de)变(bian)化。100字左右）
四、现代文阅读(du)（共25分）
（一）阅读下(xia)面的材料，完成17～19题。（共7分）
材料一
计算机(ji)和网络技术的普及给使(shi)用(yong)汉字(zi)(zi)(zi)写作(zuo)带(dai)来(lai)了(le)便(bian)利，却对汉字(zi)(zi)(zi)书写提出了(le)挑战。这(zhei)是(shi)因(yin)为计算机(ji)输入只要(yao)求(qiu)辨识、选用(yong)汉字(zi)(zi)(zi)，而汉字(zi)(zi)(zi)书写还要(yao)求(qiu)笔画正确、结构完整。近年来(lai)，国家通(tong)用(yong)语(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)(zi)(zi)的规范使(shi)用(yong)越(yue)来(lai)越(yue)受(shou)到重视，汉字(zi)(zi)(zi)书写是(shi)国家通(tong)用(yong)语(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)(zi)(zi)使(shi)用(yong)的重要(yao)方(fang)面(mian)。语(yu)(yu)文(wen)(wen)课程应引导学生热爱(ai)国家通(tong)用(yong)语(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)(zi)(zi)，语(yu)(yu)文(wen)(wen)教学要(yao)指导学生写好(hao)汉字(zi)(zi)(zi)。
材料二
心(xin)理学上(shang)(shang)有一(yi)(yi)种(zhong)现象，被称为(wei)“几(ji)乎(hu)有了”：很多人想问题(ti)(ti)或写字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)时候，问题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)答案、要书(shu)写的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)形(xing)出(chu)现在自己的(de)(de)(de)(de)头脑里(li)，一(yi)(yi)闪而过(guo)，但又没有抓住。有时候，人们(men)拿起(qi)笔(bi)写字(zi)(zi)，虽然(ran)对某个字(zi)(zi)或词有似曾相识(shi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)觉，但就(jiu)是无法正确地写出(chu)来。这种(zhong)现象在汉字(zi)(zi)书(shu)写中更为(wei)明显。____________。汉字(zi)(zi)系统中，很多形(xing)声(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)形(xing)相近，如“朱”字(zi)(zi)与(yu)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)偏(pian)旁组(zu)(zu)合，可(ke)以组(zu)(zu)合成“株(zhu)”“珠(zhu)”“铢”等。有些指事字(zi)(zi)仅(jin)是个别(bie)笔(bi)画的(de)(de)(de)(de)位(wei)置不同(tong)(tong)，如“本”“末”，都是在“木”字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)基础上(shang)(shang)添加一(yi)(yi)笔(bi)，添加的(de)(de)(de)(de)位(wei)置不同(tong)(tong)，意(yi)思也(ye)就(jiu)不同(tong)(tong)。把握汉字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)结构(gou)特点，能够(gou)在一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)(shang)规避“几(ji)乎(hu)有了”的(de)(de)(de)(de)现象。
材料三
人类的记(ji)(ji)(ji)忆可分为瞬时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆、短时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆和长时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆。准确识记(ji)(ji)(ji)、正确书写汉字，需要将(jiang)对汉字的短时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆转化(hua)为长时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆。根据研究(jiu)，初次学(xue)习之后(hou)，间(jian)隔(ge)性(xing)地重复学(xue)习有助于短时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆向长时(shi)记(ji)(ji)(ji)忆转化(hua)。时(shi)间(jian)间(jian)隔(ge)和记(ji)(ji)(ji)忆保持数量的关(guan)系如表1所示(shi)。
表1时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔和记忆保(bao)持(chi)数量(liang)的(de)关(guan)系 时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔（小(xiao)时(shi)） 记忆保(bao)持(chi)数量(liang)（%） 遗(yi)忘(wang)数量(liang)（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记忆保(bao)持(chi)的(de)规律，合理(li)安(an)排复(fu)习的(de)时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔，能够提高汉字(zi)(zi)(zi)(zi)识记、书写的(de)准确度。多写、多看(kan)都(dou)是复(fu)习汉字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)有效方法。但研究表明：手(shou)写汉字(zi)(zi)(zi)(zi)比(bi)注视汉字(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)(geng)有利(li)于准确识记汉字(zi)(zi)(zi)(zi)；在汉字(zi)(zi)(zi)(zi)识记方面，手(shou)写笔记的(de)学(xue)生(sheng)往往比(bi)用键盘打字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)学(xue)生(sheng)更(geng)(geng)具优势。
17．根(gen)据以上三则材料，下列说法不符合文意的一(yi)项是（2分）
A．计(ji)算机和(he)网络技术的普及，对汉字书写(xie)提(ti)出了挑战。
B.“几乎有了”的现象表明字形相(xiang)近的形声字容(rong)易(yi)被(bei)区分。
C．表1显示(shi)，距初次(ci)学习后的时间间隔短，记忆(yi)保持(chi)数量多。
D．相较于(yu)注视汉字(zi)或使用(yong)键盘(pan)打(da)字(zi)，手(shou)写汉字(zi)更(geng)有(you)利(li)于(yu)识记。
18．根据材料二的(de)内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当(dang)的(de)一项是（2分(fen)）
A．这是一种(zhong)非常奇怪(guai)的现象
B．这是因为(wei)汉字的笔画简(jian)单
C．这与汉字特点有一定(ding)的(de)关联(lian)
D．这可以规避汉字书写的问题
19．从上述三(san)则材料(liao)可以看出，提高全民汉字书写的准确(que)性，可以从①、②、③三(san)方面下功夫。（3分）
（二）阅读《海(hai)内(nei)存(cun)知(zhi)己》，完成20～23题。（共(gong)11分）
海内存知己
①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。
