第一组为最新部编版课后练习参考答案。
一、这(zhei)是(shi)一篇短小精美的(de)游记。认真读(du)课文(wen)，理清游记的(de)线索，然后(hou)背诵全文(wen)。
【参考(kao)答案】游记的(de)线索：发现小(xiao)潭（闻声、见形）→观赏潭中景物(wu)（水、石、树、鱼）→远望小(xiao)潭源头（溪身、岸势）→感受潭边气氛（幽深冷寂）。
二、本文在景物描写中蕴含(han)着情(qing)感(gan)(gan)，阅读时我(wo)们能感(gan)(gan)受(shou)到作者情(qing)感(gan)(gan)的起伏变化(hua)。试做具体(ti)分析。
在游(you)览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之(zhi)变化。
由“隔篁(huang)竹”听到淙(cong)淙(cong)作(zuo)响的(de)(de)水声引(yin)起内(nei)心之“乐”，这是情感的(de)(de)第一个层(ceng)次。于是“伐竹取道”而(er)往(wang)，“下见小潭(tan)(tan)”。清冽的(de)(de)潭(tan)(tan)水、奇(qi)特的(de)(de)潭(tan)(tan)石、蓊(weng)郁的(de)(de)潭(tan)(tan)边(bian)树，都是在这种内(nei)心愉悦之情下的(de)(de)对小石潭(tan)(tan)的(de)(de)关注与(yu)欣(xin)赏(shang)。
接(jie)着(zhe)写(xie)清潭中(zhong)的(de)游鱼，自(zi)由(you)自(zi)在，无忧(you)无虑，因此(ci)感到鱼儿“似与游者相乐”，此(ci)时物与我(wo)融而(er)为(wei)一，作者从自(zi)然(ran)界中(zhong)得到充分的(de)慰藉。这是情感的(de)第二个层次(ci)。
然而不(bu)(bu)久，这种怡乐的(de)(de)心(xin)境发生了(le)新的(de)(de)变(bian)化。当作者(zhe)向(xiang)西南(nan)望去，见到了(le)水流曲折(zhe)幽邃(sui)，或(huo)明或(huo)暗(an)，岸势(shi)如(ru)犬牙一(yi)般交错(cuo)，于(yu)是(shi)有一(yi)种幽深不(bu)(bu)可测度的(de)(de)内心(xin)感(gan)(gan)受(shou)(shou)。而这一(yi)感(gan)(gan)受(shou)(shou)似乎隐约地与自(zi)己(ji)被(bei)贬谪以来(lai)一(yi)贯的(de)(de)心(xin)境有某种契合。于(yu)是(shi)眼前的(de)(de)景象(xiang)不(bu)(bu)再是(shi)先(xian)前的(de)(de)“蒙(meng)络摇缀，参(can)差披拂(fu)”的(de)(de)勃勃生机(ji)了(le)，而是(shi)显得(de)“寂寥无(wu)人(ren)，凄神寒骨”，把周围环境与个(ge)人(ren)的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)结合起来(lai)，含蓄地反映了(le)个(ge)人(ren)的(de)(de)孤寂、凄凉、哀怨的(de)(de)心(xin)情，进(jin)而感(gan)(gan)觉“其境过清，不(bu)(bu)可久居(ju)”。这是(shi)情感(gan)(gan)的(de)(de)第三(san)个(ge)层次，作者(zhe)久谪荒远之(zhi)地的(de)(de)凄凉心(xin)情尽(jin)显其中。三(san)、小石(shi)潭(tan)给你(ni)留(liu)下的(de)(de)最(zui)深刻的(de)(de)印象(xiang)是(shi)什(shen)么？如(ru)果(guo)你(ni)也(ye)坐在小石(shi)潭(tan)边，会有怎样(yang)的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)？试(shi)用几(ji)个(ge)词(ci)或(huo)一(yi)两句(ju)话，把你(ni)的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)表达出来(lai)。
【示例】小(xiao)石潭(tan)给我留下(xia)的(de)最深(shen)刻的(de)印象是美(mei)丽(li)幽(you)静。假如我能坐在潭(tan)边(bian)，一定会(hui)感受到大(da)自然的(de)宁静、幽(you)深(shen)之美(mei)，深(shen)深(shen)地沉醉其中。
四、解释下列加点的词。
1.从小丘西行(xing)百二十步 向西2.斗折蛇(she)行(xing)，明灭可见像北斗星那(nei)样像蛇(she)那(nei)样
3.其(qi)岸(an)势犬牙差(cha)互 像(xiang)狗的牙齿(chi)那样4.凄神寒(han)骨(gu)使……凄凉 使……寒(han)冷
五、柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)的(de)山水(shui)游(you)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)上承郦道元(yuan)《水(shui)经注》的(de)成就，而又有突破性的(de)发展。明(ming)代文学家茅(mao)坤说：“夫古之(zhi)善(shan)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)山川，莫(mo)如(ru)柳(liu)(liu)子厚。”课(ke)外阅读(du)“永州八记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”中(zhong)的(de)其他作品(pin)，如(ru)《始(shi)得(de)西山宴游(you)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)》《钴钢潭西小丘记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)》等，体会柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)山水(shui)游(you)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)特色。也可以阅读(du)后世的(de)游(you)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)作品(pin)，如(ru)袁宏(hong)道《满井(jing)游(you)记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)》、袁枚《峡(xia)江寺飞泉(quan)亭记(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)》等，体会其与柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)文章风格的(de)不同之(zhi)处。
柳宗(zong)元山水游(you)记(ji)的(de)(de)(de)特色：①语(yu)言精练生动(dong)(dong)，简洁明快，善用(yong)短语(yu)，骈散相兼，有强烈(lie)的(de)(de)(de)节(jie)奏(zou)感(gan)和(he)音韵美(mei)；②描写细致生动(dong)(dong)，善于(yu)捕捉景(jing)色特征，突出(chu)表(biao)现景(jing)色的(de)(de)(de)独特性，文笔清新秀美(mei)，富有诗情(qing)画(hua)意，而且在对景(jing)物的(de)(de)(de)描写中，把山水景(jing)物的(de)(de)(de)美(mei)丽(li)与自己(ji)内心(xin)所(suo)要表(biao)达的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)相结合(he)，借(jie)景(jing)抒情(qing)，抒发了(le)自己(ji)郁郁不得志的(de)(de)(de)情(qing)怀，提升了(le)文章的(de)(de)(de)思想内涵。
《满(man)井游记》不但写(xie)景，更注意(yi)写(xie)人(ren)，在描绘了(le)满(man)井秀(xiu)丽(li)的山水之后，自然地(di)写(xie)到(dao)了(le)寻春的人(ren)，使(shi)原来的纯粹的早(zao)春风光图，一变而成(cheng)为生机(ji)盎然的游春图。表现(xian)了(le)作者向往(wang)自然、闲适自得(de)的洒脱情怀。
《峡江寺飞(fei)(fei)泉亭记(ji)》通过对峡江寺飞(fei)(fei)泉亭的记(ji)述，把飞(fei)(fei)泉亭及其景观描写得异(yi)常具体形象，不(bu)仅写出飞(fei)(fei)泉亭自身的奇伟(wei)秀美，还写出它的环境特色和游人的感(gan)受。读后使人有心胸旷达、怡情悦性(xing)的感(gan)觉。
这些游记(ji)(ji)都是通过(guo)对(dui)山(shan)水美(mei)(mei)景的(de)(de)(de)描绘，表达(da)作者(zhe)愉悦的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)或对(dui)山(shan)水风光的(de)(de)(de)赞(zan)美(mei)(mei)。柳(liu)宗元的(de)(de)(de)“永州八(ba)记(ji)(ji)”，是他在被贬谪(zhe)后，为了排遣郁闷(men)孤寂(ji)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)去游览而写的(de)(de)(de)，欢乐的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)都是暂时的(de)(de)(de)，只要一经凄(qi)清的(de)(de)(de)环境(jing)触发，就又回到了忧(you)伤、悲凉的(de)(de)(de)情(qing)绪。
第二组为旧版课后练习。
1．第四段写作者(zhe)(zhe)在潭(tan)上所见到的景物和自己的感受，描写了(le)小石(shi)潭(tan)中怎样的气氛(fen)？反映了(le)作者(zhe)(zhe)怎样的心情？
描(miao)写了小石潭(tan)(tan)幽(you)深冷寂的(de)(de)景(jing)色(se)和气氛(fen)。作(zuo)者极力描(miao)写小石潭(tan)(tan)的(de)(de)幽(you)静(jing)，甚至浸透到人的(de)(de)心(xin)灵(ling)里(li)去(qu)，把景(jing)物跟心(xin)情(qing)结合起(qi)来，写出一种境(jing)界。在这(zhei)种境(jing)界里(li)，透露出作(zuo)者贬居(ju)生活孤凄(qi)悲凉(liang)的(de)(de)心(xin)境(jing)。这(zhei)是(shi)作(zuo)者被排(pai)挤、受迫害的(de)(de)身世遭遇的(de)(de)反映，我(wo)们可(ke)以从中体(ti)会到封(feng)建社会中不得志文人的(de)(de)痛苦心(xin)情(qing)。
2．文章前面写“心乐(le)之”，后(hou)面又(you)写“悄(qiao)怆幽邃”，一(yi)乐(le)一(yi)忧(you)似难相(xiang)容，该如何理解？
乐(le)是(shi)忧的(de)(de)另一(yi)种表现形式。柳宗元参(can)与改革，失败(bai)被贬，心(xin)中愤懑难平(ping)，因(yin)而凄苦是(shi)他(ta)感情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)主调，而寄情(qing)(qing)(qing)山水正是(shi)为了(le)摆脱这(zhei)(zhei)种抑(yi)郁的(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)(qing)；但这(zhei)(zhei)种欢乐(le)毕竟是(shi)暂时的(de)(de)，一(yi)经(jing)凄清环境的(de)(de)触发，忧伤悲凉的(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)(qing)又会流露出来(lai)。
潭中气氛：幽深冷(leng)寂(ji)（孤凄悲凉(liang)心境的(de)反(fan)映）——寓情于景。
练习说明
一、背诵(song)全文(wen)。说(shuo)说(shuo)课(ke)文(wen)是(shi)按(an)照什(shen)么顺序写的，抓住了(le)小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整(zheng)体感受是(shi)什(shen)么？
设计此题(ti)，首先(xian)是为了落实语文(wen)课(ke)程标(biao)准关于古文(wen)背诵的(de)要求，其次是帮助学(xue)生(sheng)整体感知课(ke)文(wen)的(de)思想内容(rong)。
课文的写作顺序(xu)是：发现小(xiao)石潭(tan)(tan)——潭(tan)(tan)中(zhong)景物——小(xiao)潭(tan)(tan)源流——潭(tan)(tan)中(zhong)气(qi)氛。
小石潭(tan)的特点：幽(you)静。
作者对
