编者按：本份教案精彩之处在于课文分析，可供借鉴。
4．讨论分析，突破本课学习重点—学习描写人物的方法。
（1）分组讨论，填表。
将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。
明确：
福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。
都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。
左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。
人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。
（2）比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？
明确：
写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；
写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；
对都德，侧重写他的外貌和语言；
对左拉，则侧重于写他的外貌。
（3）讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。
明确：
是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面。
这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。
如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说
一(yi)熟读课文，分别概括福楼拜、屠格(ge)涅夫、都德和(he)左拉的(de)肖像、语言、行动和(he)性格(ge)的(de)特(te)点，并用(yong)表格(ge)说明。
设题意图是使学生把握课文的主要内容，并练习概括能力。
| 肖像 | 语言 | 行动 | 性格 | |
| 福楼拜 | 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 | 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 | 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 | 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 |
| 屠格涅夫 | 白皙的脸。 | 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 | 仰坐在一个沙发上。 | 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 |
| 都德 | 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 | 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 | 他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 | 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 |
| 左拉 | 中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 | 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 | 爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 | 温和，寡言，坚毅，聪慧。 |
二(er)、短短的一(yi)篇文章，写了四位作家，作者是(shi)怎样(yang)组织材料、安排结(jie)构的？语言上有什么标志？
设题意图是让学生把握文章的结构以及表明行文顺序的语言。
全文(wen)好像是一出(chu)舞台(tai)(tai)剧。时(shi)间：星(xing)期(qi)天。地点：福楼(lou)拜家(jia)，六层楼(lou)的(de)一个单身宿舍(she)。人物(wu)：以福楼(lou)拜为核心(xin)人物(wu)，屠(tu)格涅夫(fu)、都德、左拉(la)逐个登场。主要内容：每个人物(wu)的(de)肖像、语(yu)言、行动，人物(wu)之间的(de)交流。全文(wen)结构(gou)好像是舞台(tai)(tai)剧的(de)结构(gou)。
基本上是(shi)按时间顺序来(lai)写的(de)。“第一个来(lai)到的(de)往(wang)往(wang)是(shi)伊万·屠格涅(nie)夫”，先写屠格涅(nie)夫。“过(guo)了(le)一会儿(er)(er)，都(dou)德也来(lai)了(le)”，再写都(dou)德。“接(jie)着来(lai)的(de)是(shi)左(zuo)拉”，再写左(zuo)拉。“渐渐地(di)，人越来(lai)越多”，下(xia)边重点(dian)写福楼拜。“第一个”“过(guo)了(le)一会儿(er)(er)”“接(jie)着”“渐渐地(di)”，都(dou)是(shi)语(yu)言标志(zhi)，阅读中要格外注意。
三、福楼拜是莫泊(bo)(bo)桑文(wen)学创(chuang)作的启蒙导师，他(ta)曾对莫泊(bo)(bo)桑说(shuo)(shuo)：“你所要说(shuo)(shuo)的事物，都只有(you)一个(ge)词来表(biao)达(da)，只有(you)一个(ge)动(dong)词来表(biao)示它的行动(dong)，只有(you)一个(ge)形容(rong)词来形容(rong)它。因(yin)此就应(ying)该去寻找，直到发现这个(ge)词，这个(ge)动(dong)词和(he)这个(ge)形容(rong)词，而(er)决不应(ying)满足于‘差(cha)不多’……”试(shi)从(cong)课文(wen)中找出(chu)人物描写的准(zhun)确而(er)生动(dong)的词语或(huo)句子，以验(yan)证福楼拜对莫泊(bo)(bo)桑创(chuang)作的影响。
设题意图是让学生了解福楼拜关于文学语言运用的名言，并体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。由于翻译的关系，莫泊桑运用语言的高明之处在译成中文后可能已经失去不少，但还可以看出一些。
例如，“就(jiu)像两(liang)块同样的石头(tou)碰到一(yi)(yi)(yi)起(qi)一(yi)(yi)(yi)样，一(yi)(yi)(yi)束启(qi)蒙的火(huo)花从他的话语里迸发(fa)出(chu)来。”应该(gai)说，“迸发(fa)”一(yi)(yi)(yi)词用得(de)准(zhun)确而生(sheng)动。两(liang)块石头(tou)撞击在一(yi)(yi)(yi)起(qi)，发(fa)出(chu)了火(huo)花，用“迸发(fa)”最好。
又(you)如，“他只用几(ji)句(ju)话(hua)(hua)，就勾(gou)画出某(mou)人滑稽的轮(lun)廓(kuo)”。“勾(gou)画”与“轮(lun)廓(kuo)”，搭配得(de)好。“只用几(ji)句(ju)话(hua)(hua)”与“勾(gou)画”也前后一致。
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