（3）班孙静媛

以(yi)下(xia)是一个生(sheng)活的假设。

我的(de)(de)(de)世界瞬(shun)间死寂下(xia)来,川流(liu)不息(xi)的(de)(de)(de)车辆、上下(xia)翻飞(fei)的(de)(de)(de)嘴唇于我只有影像上的(de)(de)(de)打动，我被(bei)命(ming)运从声音的(de)(de)(de)大门中驱(qu)逐出(chu)境,失去(qu)了往日(ri)嬉笑(xiao)怒骂的(de)(de)(de)资本——听力(li)。

在几乎倒(dao)下的(de)(de)(de)边缘,我必须面对的(de)(de)(de)依旧(jiu)是(shi)生(sheng)活,我想专注(zhu)的(de)(de)(de)依旧(jiu)是(shi)学业。往日存有难度的(de)(de)(de)目标现在成为(wei)遥不(bu)可(ke)及的(de)(de)(de)梦，我怎能成功地从一个(ge)张扬(yang)至不(bu)曾(ceng)喘(chuan)息的(de)(de)(de)生(sheng)命蜕化成无声默片的(de)(de)(de)主角。

我(wo)失(shi)去了课堂，遗漏了友情，自由放任地(di)走向(xiang)我(wo)的(de)(de)(de)未来。没有了上下课观念的(de)(de)(de)存在的(de)(de)(de)我(wo)突然意识到放手的(de)(de)(de)可怕。我(wo)努力从(cong)各种可以接(jie)触的(de)(de)(de)文字(zi)中(zhong)获取(qu)我(wo)想要的(de)(de)(de)明(ming)天。我(wo)会在心中(zhong)抱有“明(ming)天又是一个被鸟(niao)语叫醒(xing)的(de)(de)(de)清(qing)晨”的(de)(de)(de)美梦。

我(wo)(wo)渴(ke)求上(shang)帝此刻的恩宠,哪怕其中含有怜(lian)悯,我(wo)(wo)渴(ke)望回归(gui)原(yuan)来(lai)的生(sheng)活轨迹。

我失(shi)败了(le),背(bei)负着(zhe)生活的(de)实(shi)际踏入(ru)了(le)聋哑学校(xiao)的(de)大门(men)。

内心袭来(lai)的(de)(de)(de)(de)是惊(jing)恐(kong)，毕竟成为只占少(shao)数的(de)(de)(de)(de)与众不同者,这本身便是一种挑(tiao)战。我(wo)开始婴儿般(ban)地学(xue)习(xi)一种可以(yi)代替(ti)语(yu)言的(de)(de)(de)(de)“工(gong)具(ju)”——手语(yu),以(yi)一颗(ke)基本健全的(de)(de)(de)(de)头(tou)颅去(qu)学(xue)习(xi)语(yu)言比作为婴儿来(lai)结识(shi)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)学(xue)习(xi)更(geng)(geng)残酷(ku)一百倍(bei),我(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中有(you)过天籁与喧嚣(xiao)，我(wo)不甘(gan)心就这样放弃那(nei)些(xie)如此美丽的(de)(de)(de)(de)拥有(you),于(yu)是不安的(de)(de)(de)(de)心日夜折磨着我(wo)今后人生(sheng)脚步的(de)(de)(de)(de)方向。我(wo)被从昔(xi)日伙伴(ban)的(de)(de)(de)(de)跑道(dao)上分离出(chu)来(lai),于(yu)是我(wo)没有(you)了(le)可以(yi)与昨日相搏的(de)(de)(de)(de)资本,几乎(hu)没有(you)了(le)与目标(biao)靠拢(long)的(de)(de)(de)(de)可能。过往的(de)(de)(de)(de)价值(zhi)观需要(yao)彻头(tou)彻尾地改变——我(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，目标(biao)，动力，都要(yao)及时(shi)更(geng)(geng)正(zheng)才对。

朝夕(xi)间变换的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命形态令我(wo)(wo)(wo)(wo)迷惘(wang)虚无,在被(bei)(bei)拨(bo)乱(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命转(zhuan)轮中我(wo)(wo)(wo)(wo)依旧要(yao)学会微笑才(cai)对，虽然我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)会再有“爽朗(lang)”这种体验，但(dan)也(ye)不(bu)应忘却。我(wo)(wo)(wo)(wo)并非生(sheng)来就无声地存在，我(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)听了十五(wu)年的(de)(de)(de)(de)(de)世声，这比完全没有声音的(de)(de)(de)(de)(de)概念不(bu)知(zhi)要(yao)幸运多(duo)(duo)少(shao)倍(bei)：古往今(jin)来有多(duo)(duo)少(shao)身体缺(que)陷的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)依旧让生(sheng)命发光，有了前人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引,我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心中会减少(shao)多(duo)(duo)少(shao)孤独；我(wo)(wo)(wo)(wo)还(hai)只是一个(ge)中学生(sheng),不(bu)必背(bei)负过大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)社会责任(ren)和(he)家庭责任(ren)，是一个(ge)地道、完全的(de)(de)(de)(de)(de)消费者，这比成(cheng)年后面对突如其来的(de)(de)(de)(de)(de)灾难不(bu)知(zhi)要(yao)少(shao)承受多(duo)(duo)少(shao)压力(li)：我(wo)(wo)(wo)(wo)还(hai)活(huo)着，比起(qi)那些被(bei)(bei)病魔吞噬(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，我(wo)(wo)(wo)(wo)还(hai)拥(yong)有阳光、花香和(he)爱，我(wo)(wo)(wo)(wo)还(hai)有很(hen)多(duo)(duo)可以(yi)细数的(de)(de)(de)(de)(de)开心的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)由。

我(wo)要(yao)学会以(yi)一个(ge)(ge)不(bu)健(jian)全的躯(qu)体面对生活(huo)，我(wo)要(yao)勉励自己(ji)同样可以(yi)使自己(ji)发光发热，实现一个(ge)(ge)人存在(zai)的意义(yi)：我(wo)要(yao)坚(jian)强(qiang)地走下去……

这(zhei)只是我(wo)脑(nao)海中构筑(zhu)的可能，当真正面对困难时(shi)我(wo)到底怎(zen)样承受(shou)？此刻的我(wo)完全没(mei)有资(zi)格承诺。这(zhei)里只想以我(wo)最(zui)真诚的心表达对身体不健全者的尊(zun)重。

他(ta)(ta)们(men)(men)面对了(le)人(ren)类(lei)在生命变异或生存中可能(neng)存在的隐患(huan)，他(ta)(ta)们(men)(men)为整个人(ren)类(lei)“尝试”了(le)磨难，我们(men)(men)在他(ta)(ta)们(men)(men)身上学会了(le)更多(duo)(duo)可能(neng)，实现(xian)了(le)更多(duo)(duo)超越(yue)。或许(xu)他(ta)(ta)们(men)(men)某人(ren)所经(jing)历的是人(ren)类(lei)下一步进化的可能(neng)方向,我们(men)(men)却只需等(deng)待他(ta)(ta)们(men)(men)用(yong)血肉实践来的结果。

他们的(de)生(sheng)活中存(cun)在各(ge)种(zhong)(zhong)我(wo)们想(xiang)到(dao)或想(xiang)不到(dao)的(de)艰(jian)难，我(wo)们有什么理由不去尊(zun)重(zhong)他们生(sheng)命(ming)形式的(de)存(cun)在呢？正(zheng)如(ru)我(wo)们要(yao)学会尊(zun)重(zhong)同(tong)个人同(tong)种(zhong)(zhong)生(sheng)命(ming)形式的(de)存(cun)在一(yi)般(ban)。

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