结尾的方法
1．照应开头法(fa)。如：
这件事已经过去很旧了，但在我记(ji)忆(yi)的海洋中，却常(chang)常(chang)卷起(qi)这朵美丽(li)、动(dong)人(ren)的浪(lang)花。
2．总结点(dian)题法。如：
这件事真令我难忘！
虽然(ran)这(zhei)(zhei)件事过去了(le)很久，但是我永远也不(bu)会(hui)忘记，它将回成为我记忆海(hai)洋中的一朵大(da)(da)浪花。因为它使我懂(dong)得(de)了(le)，在社(she)会(hui)这(zhei)(zhei)个大(da)(da)家(jia)庭里，不(bu)管谁有困(kun)难，大(da)(da)家(jia)都会(hui)竭尽全(quan)力帮助(zhu)他（她）。
3．画(hua)龙点睛法。如：
我(wo)一堂课真让我(wo)高兴，让我(wo)永远忘不了！
这件事也成为我记忆中最难忘的事，我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。
小朋友：怎样快(kuai)速构思行文呢？
武(wu)老师：写一件(jian)难(nan)忘(wang)的事(shi)情，构思的方(fang)法有很多(duo)种(zhong)的。这里向大家介(jie)绍一个基本的方(fang)法。
开(kai)头直接回忆：是指用(yong)回忆的(de)方(fang)式来开(kai)头。即开(kai)头直接点题，回忆相关的(de)往事。
中(zhong)间(jian)描(miao)述事(shi)(shi)情(qing)经(jing)过(guo)：这里(li)是(shi)文章的(de)(de)(de)(de)重点段落了，要(yao)具(ju)体地叙(xu)(xu)述了。具(ju)体叙(xu)(xu)述事(shi)(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)经(jing)过(guo)，先(xian)要(yao)接着开(kai)头过(guo)渡一下，然后才具(ju)体叙(xu)(xu)述往事(shi)(shi)。叙(xu)(xu)述一件往事(shi)(shi)，一要(yao)完整，二要(yao)具(ju)体，三要(yao)生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)。所(suo)谓(wei)完整，即指事(shi)(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)来龙去脉要(yao)交待清楚(chu)，有(you)起因，有(you)过(guo)程，有(you)结果。所(suo)谓(wei)具(ju)体，是(shi)指事(shi)(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)过(guo)程要(yao)具(ju)体地描(miao)述，要(yao)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)具(ju)体的(de)(de)(de)(de)细(xi)节(jie)，人(ren)物(wu)是(shi)怎么说的(de)(de)(de)(de)，如(ru)何做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，有(you)哪些想法等等，都要(yao)写具(ju)体。所(suo)谓(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)，是(shi)指要(yao)有(you)精彩的(de)(de)(de)(de)细(xi)节(jie)描(miao)写。文章的(de)(de)(de)(de)内容要(yao)叙(xu)(xu)述的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)感人(ren)，引(yin)人(ren)入(ru)胜。
结(jie)尾(wei)呼应(ying)(ying)开(kai)头：这里是文(wen)章的结(jie)尾(wei)了。要(yao)写一个呼应(ying)(ying)开(kai)头的段落(luo)，以使文(wen)章的结(jie)构完整(zheng)而严谨。呼应(ying)(ying)开(kai)头的方法是多种(zhong)多样的，可以是总(zong)结(jie)全(quan)文(wen)，也可以是抒发感(gan)情等等。
小朋(peng)友(you)：哈哈！学(xue)会了这些好方法，我开心极了！
小朋友：武老师，这次(ci)作文(wen)，还要(yao)(yao)求(qiu)每位写完以后要(yao)(yao)认真(zhen)改(gai)一改(gai)。如(ru)何修改(gai)自己(ji)的作文(wen)呢(ni)？
武老师：我们可以通过范例，知道修改文章应遵循一定的规律，修改自己的作文也应有一定的程序。我建议小朋友以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为(wei)修(xiu)改(gai)自己作文的方法。用简略的文字(zi)板(ban)书修(xiu)改(gai)程(cheng)序为(wei)：读——词、句、字(zi)、点——改(gai)。
首先(xian)是(shi)(shi)认(ren)真阅读(du)自己的初稿，文题对(dui)照，看作文是(shi)(shi)否突出了写(xie)一件难(nan)以忘怀(huai)的事(shi)情，想想哪(na)些(xie)地(di)方(fang)讲得不清楚(chu)，哪(na)些(xie)语句读(du)起来(lai)有毛病，把认(ren)为需要修改的地(di)方(fang)先(xian)作上(shang)记号，然(ran)后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改：
（一）推敲词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)。就(jiu)是(shi)把用(yong)(yong)得不(bu)准(zhun)确(que)(que)的(de)(de)词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)改准(zhun)确(que)(que)。依据(ju)常(chang)常(chang)应(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)规范的(de)(de)句式，判别(bie)作文(wen)中某(mou)句话(hua)里(li)的(de)(de)词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)运用(yong)(yong)是(shi)否恰当、词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)搭配(pei)是(shi)否合(he)适。词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)更(geng)换主要是(shi)使学生(sheng)(sheng)懂得词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)的(de)(de)意(yi)思、适用(yong)(yong)范围和使用(yong)(yong)方法(fa)。对(dui)在文(wen)中词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)不(bu)达意(yi)的(de)(de)典型(xing)例子(zi)词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)的(de)(de)误(wu)用(yong)(yong)，指(zhi)导(dao)时教师在不(bu)违背学生(sheng)(sheng)句子(zi)原意(yi)的(de)(de)基础上，采用(yong)(yong)换词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)法(fa)进(jin)行比(bi)较，自行对(dui)比(bi)，识别(bie)某(mou)一词(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)语(yu)正(zheng)确(que)(que)的(de)(de)使用(yong)(yong)方法(fa)。
（二）理(li)顺(shun)语句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)。就(jiu)是(shi)要把不(bu)通顺(shun)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子改(gai)通顺(shun)。修(xiu)改(gai)时要逐(zhu)(zhu)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)逐(zhu)(zhu)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)读，寻找不(bu)通顺(shun)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)问题，主要是(shi)看句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子成分有无残缺或(huo)是(shi)语法上的(de)(de)(de)毛病。还要看句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子是(shi)否按逻辑顺(shun)序排列，有无前后颠(dian)倒(dao)，句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)与句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)是(shi)否衔接连贯，合乎事理(li)，先讲(jiang)什么(me)，再讲(jiang)什么(me)，应(ying)遵循其规律。对作文(wen)中(zhong)(zhong)出现的(de)(de)(de)病句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)和前后不(bu)连贯的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子，可以(yi)同伴互助修(xiu)改(gai)，是(shi)在不(bu)行就(jiu)请教老(lao)师(shi)。修(xiu)改(gai)的(de)(de)(de)过程中(zhong)(zhong)要注意(yi)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)与句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)之间的(de)(de)(de)必(bi)然联(lian)系(xi)，句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)意(yi)要符合客(ke)观(guan)事实，并逐(zhu)(zhu)步(bu)掌握句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子的(de)(de)(de)不(bu)同表达方法。
（三）删改重复。就(jiu)是删去重复啰(luo)嗦(suo)的词(ci)句(ju)(ju)。适宜的方法：一(yi)(yi)是句(ju)(ju)子中(zhong)如(ru)有相同的词(ci)语(yu)或近(jin)义词(ci)，视为重复，删去多余，只需保留(liu)其中(zhong)之一(yi)(yi)；二是描(miao)述同一(yi)(yi)事物的句(ju)(ju)子，有两(liang)句(ju)(ju)以上意(yi)思基本相同，视为啰(luo)嗦(suo)，应删去一(yi)(yi)句(ju)(ju)，保留(liu)自己(ji)认为已经表达(da)清楚意(yi)思的其中(zhong)一(yi)(yi)句(ju)(ju)，使句(ju)(ju)子简(jian)洁明白(bai)。
（四(si)）增(zeng)添(tian)(tian)完(wan)(wan)善(shan)。就是增(zeng)添(tian)(tian)一些词句，使意(yi)思(si)表达得更清楚完(wan)(wan)整(zheng)。对于主干成分(fen)不完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)句子(zi)，应指(zhi)定(ding)学生仔细(xi)查(cha)阅，发(fa)现(xian)缺漏，宜补(bu)(bu)则补(bu)(bu)；意(yi)思(si)交(jiao)待得不清楚的(de)(de)(de)，该添(tian)(tian)必要(yao)的(de)(de)(de)句子(zi)就要(yao)添(tian)(tian)写上。同时还(hai)要(yao)善(shan)于对所描写的(de)(de)(de)事物展开合理(li)的(de)(de)(de)想象或者有机的(de)(de)(de)联(lian)想，使学生增(zeng)添(tian)(tian)完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)(de)书面语言，尽量能够(gou)做到传(chuan)情达意(yi)。
（五）纠错(cuo)(cuo)别(bie)(bie)字(zi)。错(cuo)(cuo)字(zi)别(bie)(bie)字(zi)，在(zai)修改时一是自学运(yun)用字(zi)典查找；二是教(jiao)师解答(da)。将学生需求(qiu)的字(zi)词板书(shu)明示，对(dui)形近、同音和多笔少画的字(zi)在(zai)写法(fa)和用法(fa)上再加指点，。从(cong)而训练学生掌握纠正错(cuo)(cuo)别(bie)(bie)字(zi)和识记(ji)运(yun)用汉字(zi)的方法(fa)。
（六）断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，有的小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号(hao)(hao)的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)，有的(de)(de)(de)一点(dian)到底或(huo)者(zhe)都是句(ju)号(hao)(hao)，长句(ju)也比较多。断句(ju)，这里指的(de)(de)(de)是将作文中的(de)(de)(de)长句(ju)用(yong)(yong)逗号(hao)(hao)断开，把长句(ju)改成(cheng)短(duan)句(ju)。对(dui)特殊的(de)(de)(de)标(biao)(biao)(biao)点(dian)符号(hao)(hao)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)法再加(jia)提示，促使标(biao)(biao)(biao)点(dian)符号(hao)(hao)错的(de)(de)(de)要加(jia)以修(xiu)改，无标(biao)(biao)(biao)点(dian)的(de)(de)(de)逐一加(jia)上(shang)(shang)标(biao)(biao)(biao)点(dian)，达到学(xue)生(sheng)作文修(xiu)改的(de)(de)(de)最后阶段(duan)在(zai)全文中使用(yong)(yong)上(shang)(shang)正确(que)的(de)(de)(de)标(biao)(biao)(biao)点(dian)符号(hao)(hao)。
（七）总结升(sheng)华。在(zai)小(xiao)学(xue)生修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)作文(wen)的(de)过(guo)程中(zhong)，原(yuan)则上是在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)初稿中(zhong)发(fa)现问题和自(zi)(zi)(zi)己(ji)修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)，修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)时(shi)要(yao)一丝不苟、严(yan)肃认真。修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)即使到了誊写(xie)作文(wen)时(shi)，也要(yao)要(yao)有边(bian)(bian)誊边(bian)(bian)改(gai)(gai)的(de)修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)意识。誊好后还要(yao)边(bian)(bian)读(du)(du)边(bian)(bian)审。从(cong)而养成(cheng)反(fan)复(fu)阅读(du)(du)、仔细推(tui)敲、认真修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)作文(wen)的(de)习惯，逐(zhu)步学(xue)会能够修(xiu)(xiu)(xiu)改(gai)(gai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)作文(wen)。
怎样描(miao)写自己观(guan)察体(ti)验的生(sheng)活中的新(xin)鲜事
时间一(yi)分一(yi)秒(miao)地走过，日子一(yi)天天过去，在每一(yi)个新的一(yi)天里(li)，都发生着(zhe)许许多多的新鲜事物。前几年的“下海”、炒股、出国(guo)旅游，这几年的下岗、上网、基因工程等，都是我们关(guan)注并认真思考过的新鲜事物。
但我(wo)们(men)(men)往(wang)往(wang)忽略了(le)生活中的(de)一(yi)些细节和(he)现象，它往(wang)往(wang)能反映(ying)人们(men)(men)的(de)思(si)想观(guan)念(nian)、道(dao)德(de)标准、人生态度和(he)审美情趣的(de)变(bian)化和(he)发展。纵观(guan)改革开放二十年(nian)，人们(men)(men)的(de)衣食住行、言行举止(zhi)。穿着打(da)扮(ban)等方面一(yi)些小的(de)变(bian)化和(he)更新(xin)(xin)，都在(zai)(zai)昭示着人们(men)(men)的(de)思(si)想在(zai)(zai)转(zhuan)变(bian)、观(guan)念(nian)在(zai)(zai)更新(xin)(xin)、生活在(zai)(zai)丰(feng)富、时代在(zai)(zai)进步。反映(ying)这种变(bian)化的(de)，难道(dao)不是新(xin)(xin)鲜事物吗？你体验到了(le)什么(me)？你又有了(le)哪(na)些新(xin)(xin)发现？你又发现了(le)哪(na)些新(xin)(xin)鲜事？拿(na)起笔来，写出(chu)来，就是好作文了(le)。不试(shi)不知道(dao)，一(yi)试(shi)知奇妙！
怎(zen)样描写自己观察体验的(de)生(sheng)活中的(de)新(xin)鲜(xian)事情(qing)呢(ni)？
（l）写自(zi)己仔(zi)(zi)细观(guan)(guan)察过，并了解(jie)详情(qing)的见闻。写自(zi)己亲眼见到(dao)的事(shi)情(qing)，就要对自(zi)己遇到(dao)的事(shi)情(qing)仔(zi)(zi)细观(guan)(guan)察，了解(jie)事(shi)情(qing)的来龙(long)去脉，而不能只是一般(ban)地看看。只有经过仔(zi)(zi)细观(guan)(guan)察，详细了解(jie)有关情(qing)况(kuang)，写起作文来才能做到(dao)胸有成竹。
（2）有选择、有目(mu)的(de)地写(xie)好见闻(wen)。写(xie)见闻(wen)时(shi)要选择有代表性的(de)又生动新鲜的(de)材料(liao)去写(xie)，如果这件事情所包含的(de)意义是积极的(de)，那么即使是一件小事，也很值(zhi)得(de)去写(xie)。
（3）写出(chu)自(zi)己(ji)对(dui)见闻(wen)的(de)(de)(de)认识和感(gan)受。把耳闻(wen)目(mu)睹的(de)(de)(de)事情作为写作材料，自(zi)己(ji)不(bu)能当旁观者，就(jiu)事论(lun)事，把事情的(de)(de)(de)经过重(zhong)现(xian)一次，而是(shi)要融(rong)入自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)真实情感(gan)，做到(dao)有(you)感(gan)而发(fa)。要写出(chu)感(gan)人(ren)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，这是(shi)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)，它对(dui)深化文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)中心起着(zhe)重(zhong)要的(de)(de)(de)作用。一般地讲，所(suo)(suo)见所(suo)(suo)闻(wen)和所(suo)(suo)感(gan)，在文(wen)(wen)章中是(shi)一个(ge)有(you)机的(de)(de)(de)整体。只(zhi)有(you)自(zi)己(ji)首(shou)先(xian)被见到(dao)的(de)(de)(de)、听(ting)到(dao)的(de)(de)(de)事情和人(ren)物(wu)所(suo)(suo)感(gan)动，才可(ke)能写出(chu)感(gan)染别人(ren)的(de)(de)(de)好文(wen)(wen)章来。
