五年级语文下册第四单(dan)元(yuan)作(zuo)文指导
指导：
从本(ben)次习作的(de)要求，我(wo)们知道(dao)这(zhei)是(shi)一(yi)篇叙事性文章(zhang)(zhang)。以前(qian)，我(wo)们已(yi)经(jing)练习过(guo)多(duo)次写(xie)事的(de)文章(zhang)(zhang)，大家对如何写(xie)好一(yi)件事一(yi)定很清楚。那么(me)。要写(xie)好这(zhei)篇文章(zhang)(zhang)，应该注(zhu)意哪些呢？就文章(zhang)(zhang)写(xie)法(fa)，谈几点建议(yi)：
一、紧(jin)扣(kou)题目的重点进(jin)行选材(cai)：
本次习作(zuo)的(de)(de)要求十(shi)(shi)分明确，即选择(ze)一(yi)件(jian)令你(ni)感动的(de)(de)事(shi)来写(xie)。那(nei)么，什么样的(de)(de)事(shi)才会(hui)令你(ni)感动呢？这(zhei)样的(de)(de)值得我(wo)们写(xie)作(zuo)吗？这(zhei)是(shi)我(wo)们在写(xie)作(zuo)时必须考(kao)虑清楚(chu)的(de)(de)。一(yi)般(ban)情(qing)况下，令你(ni)感动的(de)(de)事(shi)应具(ju)有(you)(you)如下几个特(te)点：1、这(zhei)件(jian)事(shi)中(zhong)主人公(gong)的(de)(de)命运(yun)十(shi)(shi)分悲惨，但是(shi)主人公(gong)能(neng)够正(zheng)视这(zhei)种(zhong)现(xian)实，并勇敢地(di)与命运(yun)抗(kang)争；2、这(zhei)件(jian)事(shi)中(zhong)主人公(gong)的(de)(de)表现(xian)出非同寻常的(de)(de)良好行为、品质或精(jing)神境界；3、这(zhei)件(jian)事(shi)中(zhong)主人公(gong)为了追求自己的(de)(de)理想或远大目(mu)(mu)标，不(bu)(bu)(bu)惜一(yi)切地(di)努力、奋斗，具(ju)有(you)(you)着常人所不(bu)(bu)(bu)具(ju)备的(de)(de)坚(jian)忍不(bu)(bu)(bu)拔的(de)(de)精(jing)神和坚(jian)持不(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)毅力……我(wo)们要善于从生活(huo)中(zhong)发现(xian)、寻找到这(zhei)样的(de)(de)材料，写(xie)出的(de)(de)文(wen)章才能(neng)符合题目(mu)(mu)的(de)(de)要求。
二、突出(chu)题目的(de)重(zhong)点进行(xing)写作(zuo)：
写好(hao)这篇作文(wen)的(de)(de)关键(jian)是在于能(neng)否(fou)通(tong)过(guo)文(wen)章表达自己(ji)的(de)(de)感(gan)动(dong)之(zhi)(zhi)情(qing)，同(tong)时还要打(da)动(dong)读者，使读者也深(shen)受(shou)感(gan)动(dong)。要想(xiang)达到这样(yang)的(de)(de)效果，必须在文(wen)章中突(tu)出(chu)题目的(de)(de)重点，即突(tu)出(chu)最能(neng)打(da)动(dong)自己(ji)和读者的(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)命运、行(xing)(xing)为(wei)和品质(zhi)。可(ke)以(yi)通(tong)过(guo)主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)命运之(zhi)(zhi)悲与其(qi)(qi)抗争命运之(zhi)(zhi)坚进(jin)行(xing)(xing)强(qiang)烈的(de)(de)对比，从(cong)而突(tu)显其(qi)(qi)可(ke)贵，表达自己(ji)的(de)(de)感(gan)动(dong)；可(ke)以(yi)通(tong)过(guo)主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)行(xing)(xing)为(wei)超越其(qi)(qi)年(nian)龄(ling)所(suo)限，做出(chu)令人(ren)(ren)难(nan)以(yi)想(xiang)象之(zhi)(zhi)事，表现出(chu)超出(chu)常人(ren)(ren)的(de)(de)品质(zhi)、精神境界，来(lai)(lai)突(tu)显其(qi)(qi)与众不同(tong)之(zhi)(zhi)处，从(cong)而表达自己(ji)的(de)(de)感(gan)动(dong)；也可(ke)以(yi)通(tong)过(guo)主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)为(wei)实现远大理想(xiang)，克服令人(ren)(ren)难(nan)以(yi)想(xiang)象的(de)(de)困难(nan)、挫折，来(lai)(lai)突(tu)显主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)的(de)(de)精神，从(cong)而表达出(chu)自己(ji)的(de)(de)感(gan)动(dong)。
习作
思路
指导
1、 命运抗争型(xing)：
一个人有着悲惨(can)命(ming)(ming)运(yun)(yun)，却(que)不被命(ming)(ming)运(yun)(yun)所压(ya)倒，勇于与不幸命(ming)(ming)运(yun)(yun)抗争的(de)(de)人是令(ling)人敬佩的(de)(de)，更是令(ling)人感动的(de)(de)。如果我们能够选到类似的(de)(de)材(cai)料(liao)，那就太好(hao)了(le)。对这样(yang)的(de)(de)文章(zhang)写(xie)法，建(jian)议如下：先呈现人物悲惨(can)命(ming)(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)起(qi)因、现状，突显其命(ming)(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)“悲”，以达到引起(qi)阅读(du)者强烈(lie)的(de)(de)思想、情感震动，接着重点描(miao)写(xie)主人公抗争命(ming)(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)具体表现，要有具体、生动的(de)(de)事例，用(yong)事实(shi)来验(yan)证；最(zui)后可以展开议论(lun)，抒(shu)发(fa)自己的(de)(de)情感。
2、 理想奋斗(dou)型
一个(ge)人(ren)为了(le)实(shi)现(xian)自(zi)己理想(xiang)，不惜付出巨大(da)的(de)(de)(de)(de)代价，在奋斗、努力的(de)(de)(de)(de)过程中克服重(zhong)重(zhong)困(kun)难，战(zhan)胜层(ceng)层(ceng)障碍，一定(ding)会给人(ren)留下深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象，令人(ren)感动(dong)。写这样的(de)(de)(de)(de)事，建议(yi)如下：重(zhong)点突出主人(ren)公(gong)因何立下远(yuan)大(da)志(zhi)向，为了(le)实(shi)现(xian)理想(xiang)是如何奋斗、努力的(de)(de)(de)(de)。要(yao)有具体的(de)(de)(de)(de)事例(li)，充分展现(xian)主人(ren)公(gong)奋斗、努力的(de)(de)(de)(de)历程。在文中还要(yao)适当(dang)地(di)加上作者的(de)(de)(de)(de)议(yi)论，表达自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感动(dong)之情。
3、 超常(chang)品质型
一(yi)个(ge)孩子，正在干着(zhe)与其(qi)(qi)年龄(ling)(ling)很不相称(cheng)的(de)(de)(de)事情，而(er)这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)事情是其(qi)(qi)主动、自觉的(de)(de)(de)行(xing)为(wei)，或(huo)(huo)许是其(qi)(qi)出(chu)于一(yi)种特别的(de)(de)(de)情感(gan)，或(huo)(huo)许是出(chu)于一(yi)种责任(ren)，或(huo)(huo)许是出(chu)于一(yi)种无赖……总(zong)之，他的(de)(de)(de)行(xing)为(wei)已经让常人难以(yi)想象，并为(wei)之所打动。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)文(wen)章，在写作时建议如下：可以(yi)先描(miao)绘其(qi)(qi)做(zuo)事的(de)(de)(de)场面，重点描(miao)写其(qi)(qi)因自己(ji)的(de)(de)(de)年龄(ling)(ling)不称(cheng)而(er)遇(yu)到的(de)(de)(de)种种困(kun)难，或(huo)(huo)与其(qi)(qi)年龄(ling)(ling)不相称(cheng)的(de)(de)(de)行(xing)为(wei)表现，接着(zhe)叙述(shu)事件的(de)(de)(de)背(bei)景(jing)及其(qi)(qi)行(xing)为(wei)的(de)(de)(de)思想根源，在发表自己(ji)的(de)(de)(de)议论，抒发自己(ji)的(de)(de)(de)感(gan)动之情。
4、 关爱感激型
无论(lun)(lun)在(zai)学(xue)校还在(zai)家里，我们总(zong)是倍受关爱的(de)(de)对象。生活(huo)中(zhong)受到(dao)关爱的(de)(de)事情一(yi)定(ding)很(hen)多。那(nei)么，如何写(xie)好(hao)这样的(de)(de)文章(zhang)呢？建议(yi)如下：要把(ba)被爱的(de)(de)感情，充分地渗透(tou)在(zai)具(ju)体(ti)的(de)(de)事情细节(jie)中(zhong)。无论(lun)(lun)是父母之(zhi)爱，师生之(zhi)爱，都应该是真切的(de)(de)、具(ju)体(ti)的(de)(de)，所以文章(zhang)一(yi)定(ding)要把(ba)细节(jie)描写(xie)作为写(xie)作的(de)(de)重点。可以是人物的(de)(de)动(dong)作、语言、心理(li)活(huo)动(dong)……
人教版五年级下册第四单元作文指导
写一件什么样的事情
武(wu)老师：是一(yi)件亲身(shen)经历过的令(ling)人(ren)感动(dong)、使人(ren)难忘的事情。
小朋友：亲身经历是不是都(dou)要自己(ji)做过的？
武老(lao)师：不一定(ding)。可(ke)以是(shi)自己做过的，也可(ke)以是(shi)听到(dao)(dao)的或看(kan)到(dao)(dao)的。
小朋友：什么样的事情才是令人感动(dong)、使(shi)人难(nan)忘的事情？
武老师：首先这件(jian)事情(qing)是你自己(ji)必须(xu)受过(guo)感(gan)动。其次是你写(xie)出(chu)来之后(hou)能(neng)够感(gan)动别(bie)人。这样，别(bie)人读了之后(hou)，才(cai)会(hui)难忘。
我看到(dao)的、听到(dao)的、经历(li)过(guo)的难忘的事(shi)情太(tai)多了，从那里入手呢？
武老师：只有独(du)(du)特(te)的(de)生(sheng)活体验(yan)，才能(neng)写(xie)(xie)出(chu)特(te)色的(de)文章(zhang)。有趣地描(miao)述自己(ji)的(de)独(du)(du)特(te)体验(yan)，就能(neng)写(xie)(xie)出(chu)有特(te)色的(de)好(hao)文章(zhang)。这次(ci)作文，应该(gai)注意写(xie)(xie)出(chu)自己(ji)的(de)独(du)(du)特(te)体验(yan)，写(xie)(xie)出(chu)文章(zhang)的(de)特(te)色。
这些都想清楚(chu)了，那我们(men)就(jiu)可以开始动笔(bi)了
方法提示：
小(xiao)朋友：如何才能有独特的体验呢？
武老师：亲爱的(de)(de)在朋(peng)友(you)们，你(ni)留心自(zi)己(ji)身边(bian)(bian)的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)了(le)吗(ma)？你(ni)仔细(xi)观察身边(bian)(bian)的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)了(le)吗(ma)？你(ni)会描写自(zi)己(ji)身边(bian)(bian)的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)吗(ma)？所谓身边(bian)(bian)的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)那些耳闻目睹的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，是(shi)(shi)一些芝麻绿豆的(de)(de)小事(shi)情(qing)(qing)，是(shi)(shi)自(zi)己(ji)漫(man)不经意的(de)(de)小事(shi)情(qing)(qing)，一旦有了(le)自(zi)己(ji)独特(te)的(de)(de)感受和体验，这些都是(shi)(shi)很好的(de)(de)写作素材呢？把自(zi)己(ji)的(de)(de)独特(te)体验写出来，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)很好的(de)(de)特(te)色作文(wen)呢。
生活(huo)(huo)是(shi)写作材料(liao)的(de)源泉，观察体(ti)验是(shi)写作的(de)门径，只有(you)观察才(cai)能(neng)获(huo)得(de)丰富的(de)写作材料(liao)。我(wo)(wo)们(men)(men)生活(huo)(huo)的(de)环境是(shi)五彩(cai)缤纷的(de)，我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)生活(huo)(huo)是(shi)丰富多彩(cai)的(de)，我(wo)(wo)们(men)(men)在生活(huo)(huo)中(zhong)接触的(de)人(ren)是(shi)各式各样的(de)，我(wo)(wo)们(men)(men)在生活(huo)(huo)中(zhong)遇到的(de)事是(shi)多种(zhong)多样的(de)，所有(you)这些，都(dou)是(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)应该(gai)认真观察的(de)。
通过观察，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就越丰富。写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察习惯的人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。观察能培养人对生活的认识，深化作文的思想。观察还可以使文章写得更具体更生动。精彩的描绘、形象的比喻、动人的(de)情节、栩栩如(ru)生的(de)人物形象都是与作者(zhe)的(de)细致观察分(fen)不开的(de)。
要想(xiang)掌握好(hao)观察(cha)体验(yan)的(de)(de)(de)方法，首先要培养(yang)观察(cha)体验(yan)的(de)(de)(de)兴趣。只有对观察(cha)体验(yan)产生(sheng)了浓厚(hou)的(de)(de)(de)兴趣，才能(neng)养(yang)成观察(cha)体验(yan)的(de)(de)(de)习惯(guan)，成为收集材料的(de)(de)(de)有心人(ren)。
其次，要选(xuan)好观(guan)(guan)察体(ti)验(yan)对象，有目的地进行观(guan)(guan)察体(ti)验(yan)。可以(yi)事先(xian)列个观(guan)(guan)察体(ti)验(yan)提(ti)纲(gang)，这(zhei)样可以(yi)做到有的放(fang)矢，提(ti)高观(guan)(guan)察体(ti)验(yan)效率。
第三，要(yao)注意观(guan)(guan)察(cha)顺序(xu)。人们从事任何(he)一项活动，总要(yao)按(an)照合理的(de)(de)顺序(xu)进行，以(yi)达到预期的(de)(de)目的(de)(de)。观(guan)(guan)察(cha)也(ye)是如(ru)此，按(an)照合理的(de)(de)顺序(xu)观(guan)(guan)察(cha)，才容(rong)易形成完整(zheng)的(de)(de)系(xi)统的(de)(de)印象，譬如(ru)，先整(zheng)体后(hou)部分(fen)，先主后(hou)次，先四周(zhou)后(hou)中心(xin)，从上到下，由(you)远到近……按(an)什么(me)顺序(xu)观(guan)(guan)察(cha)，要(yao)根据观(guan)(guan)察(cha)对象和观(guan)(guan)察(cha)角度而定。
第四，要注意(yi)边(bian)观(guan)察体验边(bian)分析(xi)，把观(guan)察和(he)思考结合(he)起来。世上万事(shi)万物都是有(you)各(ge)自的(de)特点的(de)，绝没有(you)完全相(xiang)同的(de)东(dong)西。同是动物，猫和(he)狗就有(you)不(bu)同的(de)习性(xing)；一(yi)年(nian)四季，每个(ge)季节都有(you)不(bu)同的(de)气候(hou)特征；一(yi)群人(ren)，各(ge)有(you)各(ge)的(de)长相(xiang)、个(ge)性(xing)。我们抓住特点进行观(guan)察后就有(you)了比较详(xiang)细的(de)认识，写出来的(de)作文就能(neng)逼真、准确。
第五，运用眼、耳、鼻、口来观察(cha)，这(zhei)种调动(dong)全身的(de)(de)各个(ge)器官所进行的(de)(de)观察(cha)，叫(jiao)全方位观察(cha)。事物是非常(chang)丰富的(de)(de)，每一单个(ge)的(de)(de)事物，也具有多方面(mian)(mian)的(de)(de)性质(zhi)、特(te)征。光用眼睛看(kan)，是无法对(dui)(dui)事物进行细致的(de)(de)。全面(mian)(mian)的(de)(de)了解的(de)(de)。有时(shi)还需要(yao)对(dui)(dui)具体(ti)事物看(kan)看(kan)、摸摸、听听，甚(shen)至闻(wen)闻(wen)、尝尝，然后再分析(xi)分析(xi)，研(yan)究研(yan)究。这(zhei)样就可以对(dui)(dui)事物有全面(mian)(mian)的(de)(de)了解了。
总之，掌握(wo)了以上这几(ji)种(zhong)方法去(qu)(qu)观察，会使你耳目(mu)一(yi)新。只(zhi)要同(tong)学们充分调动各(ge)种(zhong)感官，用整个身心去(qu)(qu)观察、去(qu)(qu)体(ti)验，你的作(zuo)文一(yi)定(ding)会写得具体(ti)、生动、形象。
小朋友：我的老师经(jing)常说，要(yao)学会(hui)选材(cai)。可(ke)我写(xie)作(zuo)文老是那一套(tao)，不知(zhi)道如何(he)选材(cai)。武老师，你能(neng)告诉(su)我，如何(he)选材(cai)呢？
武(wu)老师：选择一件令您感动(dong)的(de)(de)(de)事情写下来，即使(shi)作文主(zhu)(zhu)题(ti)确定得再好，如果所选材料(liao)(liao)陈旧、大众化，也会(hui)影响主(zhu)(zhu)题(ti)的(de)(de)(de)鲜明性。要想写出(chu)出(chu)类拔萃的(de)(de)(de)好作文必(bi)须要有标新立异的(de)(de)(de)观念，做到别出(chu)心裁(cai)，选用与众不同(tong)的(de)(de)(de)材料(liao)(liao)，这样才能(neng)收到良(liang)好的(de)(de)(de)效果。要达到“选材新”的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，应该(gai)从(cong)3个方面着(zhe)眼。
第一，选择(ze)刚出(chu)现或(huo)刚发生(sheng)不久的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)。这样的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)时代感(gan)强，给人(ren)(ren)耳目一新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)觉(jue)。第二。选择(ze)自己熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)亲(qin)身经(jing)历的(de)(de)(de)(de)(de)事作(zuo)为材料(liao)。因为每个人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)历不同。所以这样的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)不容易与他(ta)人(ren)(ren)完全雷同，写出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文自然(ran)会有(you)(you)新(xin)鲜、独到(dao)(dao)之(zhi)处。第三，选择(ze)自己发现的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)新(xin)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)、鲜为人(ren)(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)。做到(dao)(dao)这——点主要靠小学生(sheng)在日常生(sheng)活(huo)中注(zhu)意(yi)(yi)积累材料(liao)，做个有(you)(you)心人(ren)(ren)，写作(zuo)需要时，尽量选择(ze)那些有(you)(you)新(xin)意(yi)(yi)、有(you)(you)特点的(de)(de)(de)(de)(de)事物写，使其作(zuo)文内容读来令人(ren)(ren)耳目一新(xin)。
第二，写事要(yao)弄明白产生(sheng)事件(jian)(jian)的(de)(de)基本条件(jian)(jian)。任何一件(jian)(jian)事的(de)(de)发(fa)(fa)生(sheng)、发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)都要(yao)受时(shi)间、地(di)点(dian)、环境和(he)人物(wu)的(de)(de)限制。例如，战争(zheng)有它特定(ding)(ding)的(de)(de)时(shi)间、地(di)点(dian)、人物(wu)。学习、工作、买卖(mai)、舍己救人、助(zhu)人为乐(le)都是(shi)如此(ci)。写事不能忽(hu)略产生(sheng)事件(jian)(jian)的(de)(de)基本条件(jian)(jian)，所以，我们写事时(shi)，要(yao)用(yong)一定(ding)(ding)形式(shi)把事件(jian)(jian)发(fa)(fa)生(sheng)、发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)时(shi)间、地(di)点(dian)、环境、人物(wu)交代清楚。
第三，要(yao)(yao)写(xie)出完整的(de)(de)、合理的(de)(de)情节(jie)过(guo)(guo)程。事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)情节(jie)记(ji)叙是写(xie)事(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)(yao)目的(de)(de)，记(ji)事(shi)(shi)没有(you)情节(jie)过(guo)(guo)程不能称其为(wei)记(ji)事(shi)(shi)，因此(ci)，记(ji)事(shi)(shi)就要(yao)(yao)写(xie)好(hao)一(yi)个完整的(de)(de)、合理的(de)(de)情节(jie)过(guo)(guo)程。所谓情节(jie)过(guo)(guo)程是指事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)发生、发展、高潮、结局。小学生写(xie)事(shi)(shi)不一(yi)定要(yao)(yao)有(you)起伏跌宕的(de)(de)情节(jie)，也(ye)不一(yi)定要(yao)(yao)有(you)惊心动魄(po)的(de)(de)高潮，但起码要(yao)(yao)写(xie)出事(shi)(shi)件(jian)起初怎(zen)样，后(hou)来怎(zen)样，结果怎(zen)样，事(shi)(shi)件(jian)要(yao)(yao)写(xie)得有(you)头有(you)尾，在学习写(xie)事(shi)(shi)过(guo)(guo)程中，逐渐(jian)写(xie)出一(yi)些意趣，写(xie)出一(yi)些波澜。
小朋(peng)友：写好这篇作文，有哪些好的(de)写作方法呢(ni)？
武老师：选择一件令(ling)您感(gan)动(dong)的(de)事情写下(xia)(xia)来(lai)，方法是多种多样的(de)。我(wo)提醒小朋友注意以下(xia)(xia)几点：
1．选用(yong)恰当的(de)叙事(shi)人(ren)称(cheng)(cheng)。记事(shi)用(yong)第(di)(di)(di)一(yi)人(ren)称(cheng)(cheng)可(ke)使事(shi)件(jian)写(xie)(xie)得真实、可(ke)信，也便于和(he)读者进(jin)行感情交流(liu)，事(shi)件(jian)的(de)教育作用(yong)易为读者所接受，但第(di)(di)(di)一(yi)人(ren)称(cheng)(cheng)写(xie)(xie)事(shi)受时间(jian)、空间(jian)的(de)限制(zhi)，有些情节不易展(zhan)开(kai)。用(yong)第(di)(di)(di)三人(ren)称(cheng)(cheng)就(jiu)能(neng)在(zai)广阔的(de)时间(jian)、空间(jian)范(fan)围内表现(xian)人(ren)物和(he)事(shi)件(jian)。写(xie)(xie)事(shi)用(yong)第(di)(di)(di)一(yi)人(ren)称(cheng)(cheng)好，还是(shi)用(yong)第(di)(di)(di)三人(ren)称(cheng)(cheng)好，这要看(kan)所写(xie)(xie)事(shi)件(jian)的(de)内容。
2．选用恰当(dang)的叙事(shi)线(xian)索(suo)。线(xian)索(suo)，是叙事(shi)的助手。有了它，可以(yi)使(shi)(shi)所写的事(shi)件(jian)(jian)内容(rong)集中，也可以(yi)使(shi)(shi)若干件(jian)(jian)简单的事(shi)贯穿起来，成为一(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)复(fu)杂的事(shi)。叙事(shi)的线(xian)索(suo)往往用一(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)能引(yin)发作者回忆(yi)的具体事(shi)物充当(dang)。如一(yi)(yi)(yi)张(zhang)试卷、一(yi)(yi)(yi)把(ba)雨(yu)伞(san)、一(yi)(yi)(yi)个笔记本等等。
3．要(yao)(yao)写(xie)出(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)情实(shi)(shi)感(gan)。凡(fan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)写(xie)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)表达(da)一种(zhong)心(xin)情、一种(zhong)感(gan)受。当作(zuo)者感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抒发(fa)得到读者认同时(shi)，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)认为他达(da)到了(le)“以(yi)(yi)(yi)情动人(ren)(ren)”。写(xie)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)时(shi)怎(zen)样才能(neng)(neng)做(zuo)到“以(yi)(yi)(yi)情动人(ren)(ren)”呢(ni)？对于(yu)小学(xue)毕业生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)来(lai)讲，选材时(shi)只要(yao)(yao)注意(yi)以(yi)(yi)(yi)下(xia)两点(dian)，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)写(xie)出(chu)(chu)有血有肉感(gan)人(ren)(ren)至深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)了(le)。第一，要(yao)(yao)用充沛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情对待作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。情感(gan)来(lai)源于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，只有热爱生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，才能(neng)(neng)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)里发(fa)现真(zhen)(zhen)、善、美及假、丑、恶，有了(le)对生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识和体验(yan)，进而(er)才会有话可(ke)说、有感(gan)而(er)发(fa)，掌握(wo)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料，表达(da)出(chu)(chu)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“情”才能(neng)(neng)“真(zhen)(zhen)实(shi)(shi)动人(ren)(ren)”。其次，要(yao)(yao)注意(yi)掌握(wo)抒发(fa)感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法及方(fang)式(shi)。小学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有写(xie)人(ren)(ren)抒情（如因(yin)某人(ren)(ren)而(er)气(qi)愤或感(gan)动、赞扬等(deng)等(deng)），记事抒情（如伤(shang)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事、后悔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事、快乐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事等(deng)），借景抒情（如热爱自然、美化环境、描绘未来(lai)）等(deng)。总之，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)(yi)情动人(ren)(ren)”，不(bu)是(shi)(shi)一时(shi)一事，也不(bu)是(shi)(shi)一招(zhao)一式(shi)之功(gong)，而(er)是(shi)(shi)依靠平(ping)时(shi)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)中、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中扎扎实(shi)(shi)实(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练(lian)，不(bu)断(duan)实(shi)(shi)践、不(bu)断(duan)创新而(er)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只有练(lian)就(jiu)敏锐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维、强烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)非观念，才能(neng)(neng)选出(chu)(chu)情感(gan)丰富、着(zhe)实(shi)(shi)动人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料。
4．要写出(chu)故(gu)事情节的变(bian)化。俗话说(shuo)“文似看山不(bu)喜平(ping)”，这(zhei)就(jiu)是(shi)说(shuo)叙(xu)述需讲求变(bian)化，讲求一波三折，不(bu)要平(ping)铺直叙(xu)，一览无(wu)余(yu)。《草船(chuan)借箭(jian)(jian)》中，周瑜(yu)为了(le)陷害孔(kong)明，限令(ling)他在10日内造(zao)箭(jian)(jian)10万(wan)。一向精明的诸葛亮这(zhei)次似乎糊涂(tu)得(de)很(hen)，竟然立下军(jun)令(ling)状(zhuang)：‘“只要3天(tian)。”3天(tian)时间(jian)本来已经非常(chang)紧迫，可(ke)是(shi)他连继两(liang)天(tian)毫无(wu)动静。第三天(tian)一早请鲁肃上(shang)船(chuan)取箭(jian)(jian)，结果船(chuan)又开往曹营。船(chuan)近曹营，又令(ling)军(jun)士擂鼓呐喊，自己(ji)却在船(chuan)舱里(li)“只管(guan)饮酒取乐”，待到借箭(jian)(jian)成功，人们不(bu)禁(jin)拍案叫绝，叹服诸葛亮的“神(shen)机(ji)妙(miao)算”。如果不(bu)这(zhei)样波澜起(qi)伏(fu)地叙(xu)述，一开始就(jiu)把诸葛亮的计谋和盘托出(chu)，然后写诸葛亮依计而行，读(du)起(qi)来不(bu)是(shi)索然无(wu)味吗(ma)？
叙述忌平，首先要在叙述中(zhong)巧妙地(di)设(she)置悬(xuan)(xuan)念。看电视连(lian)续(xu)剧，故(gu)事本来是连(lian)续(xu)发生的(de)(de)，但每到关节(jie)处，一(yi)(yi)集即止，留(liu)下(xia)悬(xuan)(xuan)念。“欲(yu)知后(hou)事如何，且听下(xia)回分解(jie)”，迫使(shi)你不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)看下(xia)去(qu)。“连(lian)续(xu)”效果的(de)(de)产(chan)生，离(li)不(bu)(bu)开(kai)(kai)悬(xuan)(xuan)念的(de)(de)作用(yong)。后(hou)面(mian)的(de)(de)例文《考(kao)卷儿(er)的(de)(de)秘(mi)密(mi)》《妈(ma)妈(ma)，我告诉您一(yi)(yi)个秘(mi)密(mi)》就(jiu)(jiu)是巧设(she)悬(xuan)(xuan)念的(de)(de)好文章(zhang)。如果小作者(zhe)一(yi)(yi)开(kai)(kai)始就(jiu)(jiu)把真(zhen)相抖搂出(chu)来，一(yi)(yi)开(kai)(kai)始就(jiu)(jiu)说明妈(ma)妈(ma)的(de)(de)用(yong)意(yi)，那(nei)么文章(zhang)就(jiu)(jiu)会(hui)黯然(ran)失色。小朋(peng)友们可(ke)要认真(zhen)阅(yue)读思考(kao)哟！
开头的方法
1．直(zhi)接回忆(yi)法。如：
小学生活既漫(man)长有短暂，那闪动(dong)在我记(ji)忆(yi)海(hai)洋中的浪花(hua)有多少(shao)啊！其(qi)中有一朵(duo)最令(ling)我难忘。
我常(chang)(chang)常(chang)(chang)打开记忆的闸门，有许多事(shi)都从我的脑子里漏掉了，可有一件事(shi)我终身都忘不了。
2．开(kai)门见山法。如：
令我最难忘的事是有一天，我在图(tu)书馆里(li)值班，我就拼命(ming)找书看(kan)。
每当我想起这件令人愤怒的事情(qing)时，便又难过又生气啊！
3．抒情回忆法(fa)。如(ru)：
在(zai)(zai)我(wo)度过的(de)十个(ge)五彩(cai)缤纷的(de)岁月里，接触过许多(duo)的(de)人，随着时光(guang)的(de)流逝(shi)，许多(duo)人的(de)面容大多(duo)都忘(wang)记了，只有一(yi)个(ge)人在(zai)(zai)我(wo)的(de)脑海里留下了深(shen)深(shen)的(de)烙(luo)印(yin)。
