记叙文常用的几种结构模式

从考试(shi)实际出发，我们需要研(yan)究文(wen)章的(de)结构模式。常见的(de)且比较简单有效(xiao)的(de)记叙文(wen)结构方(fang)式有如(ru)下三种：总分式、并列式和(he)对照(zhao)式。

一、总分式结构

无论(lun)是(shi)(shi)写人还是(shi)(shi)叙事，我们都(dou)需要(yao)围(wei)绕(rao)一(yi)(yi)个中心(xin)(xin)(xin)展(zhan)(zhan)开(kai)，这中心(xin)(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)记叙文要(yao)展(zhan)(zhan)现(xian)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)，将核(he)心(xin)(xin)(xin)内容放在记叙文的(de)(de)(de)开(kai)头，开(kai)门(men)见山(shan)点明文章的(de)(de)(de)中心(xin)(xin)(xin)，是(shi)(shi)总(zong)(zong)起；而放在写人叙事的(de)(de)(de)结尾(wei)处加(jia)以强调，是(shi)(shi)总(zong)(zong)括。总(zong)(zong)分(fen)(fen)(fen)(fen)式(shi)(shi)便因(yin)此(ci)可以分(fen)(fen)(fen)(fen)为三种：总(zong)(zong)分(fen)(fen)(fen)(fen)、分(fen)(fen)(fen)(fen)总(zong)(zong)、总(zong)(zong)分(fen)(fen)(fen)(fen)总(zong)(zong)。无论(lun)使用哪一(yi)(yi)种形(xing)式(shi)(shi)，都(dou)应(ying)注意，分(fen)(fen)(fen)(fen)总(zong)(zong)之(zhi)间必须有紧(jin)密的(de)(de)(de)内在联系(xi)，分(fen)(fen)(fen)(fen)述(shu)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)要(yao)围(wei)绕(rao)总(zong)(zong)述(shu)的(de)(de)(de)中心(xin)(xin)(xin)（人物性格和主题）进行，总(zong)(zong)述(shu)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)应(ying)是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)述(shu)的(de)(de)(de)总(zong)(zong)纲(gang)或水到渠成的(de)(de)(de)总(zong)(zong)结。

二、并列式结构

无(wu)论是(shi)记叙(xu)一件事的多(duo)个(ge)(ge)侧面，还是(shi)通过几件不同的事来展现(xian)一个(ge)(ge)共同的主题，常常需(xu)要从多(duo)重内容(rong)和多(duo)个(ge)(ge)角度来写人叙(xu)事，表现(xian)人物(wu)和主题，这多(duo)重内容(rong)和多(duo)个(ge)(ge)角度之间(jian)构成并(bing)列关(guan)系，使文章(zhang)有了层(ceng)次感和厚重感，这就是(shi)最常见的并(bing)列式结(jie)构。

如果是写(xie)一(yi)(yi)个(ge)人(ren)(ren)(ren)物(wu)，我们应该围绕人(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)性(xing)格选择细节。人(ren)(ren)(ren)物(wu)性(xing)格是复杂的(de)(de)，往往有着(zhe)多个(ge)侧面，那么，要展(zhan)现(xian)一(yi)(yi)个(ge)人(ren)(ren)(ren)复杂的(de)(de)性(xing)格，就(jiu)应该从两个(ge)或者(zhe)两个(ge)以上的(de)(de)侧面去展(zhan)现(xian)，以使(shi)人(ren)(ren)(ren)物(wu)形(xing)象(xiang)更加丰满(man)而立体。如《项链(lian)(lian)》中(zhong)的(de)(de)玛蒂尔(er)德，既有虚荣心极强的(de)(de)一(yi)(yi)面，也有自(zi)尊自(zi)爱的(de)(de)一(yi)(yi)面，作者(zhe)通过(guo)借项链(lian)(lian)和丢失(shi)项链(lian)(lian)之后的(de)(de)两方面细节对比展(zhan)开(kai)，展(zhan)现(xian)出玛蒂尔(er)德可(ke)恨可(ke)鄙(bi)又可(ke)敬可(ke)爱的(de)(de)两个(ge)侧面，使(shi)得人(ren)(ren)(ren)物(wu)立体丰满(man)，栩(xu)栩(xu)如生。

如果记叙文写作中需要(yao)围绕一(yi)个(ge)(ge)主题(ti)(ti)去叙述事实，我们依(yi)然可以采用这一(yi)章法，即用两个(ge)(ge)或(huo)(huo)(huo)两个(ge)(ge)以上不同(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)实例加(jia)以表现(xian)，通过(guo)小和(he)(he)大，名(ming)人(ren)和(he)(he)普通人(ren)，文艺界(jie)和(he)(he)体育(yu)界(jie)，物(wu)质(zhi)和(he)(he)精神(shen)等(deng)等(deng)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)人(ren)物(wu)或(huo)(huo)(huo)事例，展(zhan)现(xian)相同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)主题(ti)(ti)或(huo)(huo)(huo)者主题(ti)(ti)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)深(shen)度(du)。如以“丰收(shou)”为(wei)主题(ti)(ti)的(de)(de)(de)一(yi)篇作文，一(yi)位同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)就选(xuan)择了(le)两位不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)事例加(jia)以展(zhan)现(xian)，一(yi)是(shi)选(xuan)取了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)舅(jiu)舅(jiu)因种植(zhi)的(de)(de)(de)西瓜(gua)又大又好而获(huo)得了(le)“瓜(gua)王”的(de)(de)(de)称号和(he)(he)后光荣回村的(de)(de)(de)情节(jie)，展(zhan)现(xian)新时(shi)代的(de)(de)(de)农(nong)民物(wu)质(zhi)上的(de)(de)(de)丰收(shou)。接着又用自(zi)己(ji)在(zai)教师节(jie)那一(yi)天去看望(wang)老师，老师书房中满满一(yi)面墙(qiang)上贴满了(le)学(xue)(xue)生发来的(de)(de)(de)贺卡，展(zhan)现(xian)了(le)辛勤耕耘的(de)(de)(de)教师深(shen)受学(xue)(xue)生爱戴，从而获(huo)得精神(shen)上的(de)(de)(de)丰收(shou)。这样从物(wu)质(zhi)和(he)(he)精神(shen)两个(ge)(ge)层面共同(tong)(tong)(tong)展(zhan)现(xian)出(chu)“丰收(shou)”的(de)(de)(de)意义，给人(ren)深(shen)刻的(de)(de)(de)启迪。

运用并(bing)列式结构需要(yao)注(zhu)意(yi)：并(bing)列的(de)几个(ge)内容(rong)应各自(zi)独立(li)，但又紧紧围(wei)绕着(zhe)一个(ge)中心(xin)（人物性(xing)格或主旨）；并(bing)列的(de)各个(ge)部分必须是平行的(de)，注(zhu)意(yi)不(bu)要(yao)出现(xian)交叉或从属(shu)。

三、对照式结构

记(ji)叙(xu)(xu)文的(de)(de)(de)(de)对(dui)(dui)(dui)照(zhao)式结构其(qi)实(shi)可以看作是并列结构的(de)(de)(de)(de)一种(zhong)(zhong)特例，只因为并列的(de)(de)(de)(de)事(shi)例内(nei)容上(shang)是真(zhen)与(yu)(yu)假、好与(yu)(yu)坏、美(mei)与(yu)(yu)丑、善(shan)与(yu)(yu)恶、公与(yu)(yu)私(si)等对(dui)(dui)(dui)立(li)的(de)(de)(de)(de)两(liang)方(fang)作对(dui)(dui)(dui)比(bi)，故称为对(dui)(dui)(dui)照(zhao)式结构。如《守财(cai)奴》一课中(zhong)，巴尔扎克就将葛朗台(tai)对(dui)(dui)(dui)金(jin)钱的(de)(de)(de)(de)执着和(he)(he)种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)为争夺金(jin)钱的(de)(de)(de)(de)种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)丑态和(he)(he)女儿欧(ou)也妮(ni)(ni)对(dui)(dui)(dui)金(jin)钱的(de)(de)(de)(de)无所谓，对(dui)(dui)(dui)父亲的(de)(de)(de)(de)真(zhen)爱鲜明对(dui)(dui)(dui)比(bi)，突出葛朗台(tai)被金(jin)钱腐蚀(shi)的(de)(de)(de)(de)丑恶灵魂，以及欧(ou)也妮(ni)(ni)灵魂的(de)(de)(de)(de)美(mei)好和(he)(he)崇高。记(ji)叙(xu)(xu)文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)对(dui)(dui)(dui)照(zhao)结构应该特别注(zhu)意不要(yao)(yao)简单地通过(guo)评价直接对(dui)(dui)(dui)比(bi)，而(er)要(yao)(yao)在字里(li)行间(jian)要(yao)(yao)渗透作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)褒(bao)贬、爱憎之情，让事(shi)实(shi)说话。

这几种技(ji)法，既是(shi)(shi)(shi)分别独立的(de)(de)，又可(ke)以(yi)融(rong)为(wei)一(yi)体(ti)，如(ru)总分中(zhong)，分的(de)(de)内容可(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)并列式，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)对(dui)照式，而无论是(shi)(shi)(shi)并列还是(shi)(shi)(shi)对(dui)照，在一(yi)篇文章中(zhong)都只(zhi)能围绕(rao)一(yi)个中(zhong)心展(zhan)开(kai)。所以(yi)不要可(ke)以(yi)追(zhui)求(qiu)形式，还是(shi)(shi)(shi)要集中(zhong)展(zhan)现人(ren)物性格以(yi)及文章主旨。

【附例文】

举手投足之间

2008年高考(kao)湖(hu)北(bei)一考(kao)生满分作(zuo)文(wen)

外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。
小(xiao)时候，我(wo)爱去外(wai)(wai)公(gong)家(jia)。外(wai)(wai)公(gong)知道(dao)好多趣(qu)事、外(wai)(wai)婆(po)的(de)厨(chu)艺精湛。每每听外(wai)(wai)公(gong)眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿(e)了。于是外(wai)(wai)公(gong)蹑(nie)手(shou)蹑(nie)脚钻进厨(chu)房，趁外(wai)(wai)婆(po)没(mei)在，夹几(ji)片刚炸好的(de)鸡排，赶忙回来(lai)和我(wo)分享(xiang)。像一个小(xiao)孩子(zi)。有几(ji)次外(wai)(wai)公(gong)被(bei)外(wai)(wai)婆(po)“人赃并获”，只得被(bei)外(wai)(wai)婆(po)打手(shou)。然后我(wo)们乖乖地摆好桌子(zi)准备(bei)开(kai)饭。那个时候，真开(kai)心。

有时(shi)外婆(po)买(mai)菜，用了(le)(le)很长时(shi)间(jian)。外公(gong)就急得坐不住了(le)(le)，在窗边不住张望(wang)，希望(wang)看到外婆(po)的身影。可是当(dang)得知外婆(po)是为了(le)(le)买(mai)我们爱吃的玉米，走远路时(shi)，外公(gong)又喜笑(xiao)颜开起来。

可是，后来外公，还是去了(le)另一(yi)个再也(ye)触不(bu)到的世界(jie)。

后来的(de)第一次没有外(wai)公(gong)的(de)年饭，是(shi)(shi)在酒(jiu)店吃的(de)。外(wai)婆(po)来了(le)，却不大(da)高兴。原来为大(da)家(jia)准备的(de)餐(can)具，还少了(le)外(wai)公(gong)的(de)。可是(shi)(shi)当服务(wu)员送来一张椅子时，外(wai)婆(po)却拒绝了(le)，并谢了(le)她。

外婆(po)说：“昨晚老头(tou)(tou)子(zi)托(tuo)梦说了，他也想吃点(dian)。他想吃的，你们都孝顺，都记(ji)得(de)点(dian)了，他该是(shi)高(gao)兴的。不过(guo)，老头(tou)(tou)子(zi)说要和我挤一(yi)张椅子(zi)坐(zuo)，就够(gou)了……”外婆(po)是(shi)个朴实的人，但她(ta)的那番话，却(que)让我比什么(me)名著都记(ji)得(de)牢。

外(wai)公外(wai)婆总是散发着某种东西，举手投足(zu)之(zhi)间的，我说不出的，却总想亲近的东西。

所以，就算是高考前的一个清明节，我(wo)依(yi)然坚持去爬高山，去为外公扫墓，去默(mo)默(mo)地和他交流。

外婆(po)(po)是细心的，摆出一小桌精巧可口的饭，在外公墓(mu)前。这个(ge)时候，外婆(po)(po)总是哭了(le)(le)。我知道(dao)，外婆(po)(po)听别(bie)人说(shuo)过，另一个(ge)世(shi)界的人是很(hen)想吃(chi)供奉的食品(pin)的，可是他们的喉，只有(you)针眼大。外婆(po)(po)想到外公那(nei)样(yang)子(zi)，就会很(hen)难过吧。而外婆(po)(po)每天叠的纸(zhi)钱，已(yi)经厚的烧不完了(le)(le)。如果(guo)那(nei)飘(piao)飞的灰(hui)烬能带上外婆(po)(po)的思念，那(nei)么我觉得那(nei)些都是最美(mei)的情节。

外公与(yu)外婆之间的(de)(de)小(xiao)动(dong)作，小(xiao)对话，让我见(jian)证了(le)他们的(de)(de)不(bu)离不(bu)弃。我的(de)(de)眼角(jiao)常常湿润，或(huo)许因(yin)为，久(jiu)在喧(xuan)嚣，终于触动(dong)了(le)心中长久(jiu)未拨的(de)(de)一弦。

而我(wo)总是努力(li)地(di)去(qu)传递些什么，在(zai)举(ju)手投足(zu)之间(jian)。是对爱(ai)的敬仰，还是为爱(ai)而生的感激？

【点评(ping)】这(zhei)篇考(kao)场满分作文以外(wai)公(gong)(gong)(gong)逝世为分界，先写外(wai)公(gong)(gong)(gong)生前(qian)的(de)(de)“淘气”，展现出(chu)外(wai)公(gong)(gong)(gong)对(dui)(dui)外(wai)婆的(de)(de)依恋。再写外(wai)公(gong)(gong)(gong)去(qu)世后一家(jia)人(ren)团年时外(wai)婆的(de)(de)要求，以及清明祭奠(dian)时的(de)(de)行动，展现了外(wai)婆对(dui)(dui)外(wai)公(gong)(gong)(gong)的(de)(de)思念。外(wai)公(gong)(gong)(gong)生前(qian)与去(qu)世后两部分的(de)(de)内容构成(cheng)并列结(jie)构，展现两位老人(ren)的(de)(de)朴素(su)而美好的(de)(de)爱(ai)情；而结(jie)尾(wei)点题(ti)，归纳(na)到主题(ti)“对(dui)(dui)爱(ai)的(de)(de)敬(jing)仰(yang)”和“为爱(ai)而生的(de)(de)感激”上，形成(cheng)分总的(de)(de)结(jie)构形式。当然(ran)，此文紧扣身边亲情，以情动人(ren)，也十(shi)分符(fu)合湖北卷“举手投足之间”这(zhei)一命题(ti)。

（发表：《学生新报·高一人教新课标版》第10期）