较深刻的(de)教(jiao)育意义。它有(you)两层意思：一(yi)是(shi)在生活中对待(dai)事(shi)(shi)情(qing)(qing)好坏的(de)态度，我们不(bu)(bu)能把一(yi)些暂时没有(you)做(zuo)好或(huo)不(bu)(bu)小心做(zuo)错的(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)都(dou)看成是(shi)坏事(shi)(shi)情(qing)(qing)，因(yin)为好坏是(shi)可以转变的(de)；二是(shi)遇到事(shi)(shi)情(qing)(qing)办得糟糕的(de)时候，我们不(bu)(bu)能惊慌失措，要(yao)沉着(zhe)冷静，开动脑筋想一(yi)想弥补的(de)办法。注意这里(li)的(de)“坏事(shi)(shi)”是(shi)泛(fan)指做(zuo)得不(bu)(bu)如人(ren)意的(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，并不(bu)(bu)是(shi)指违(wei)纪(ji)违(wei)法之类的(de)坏事(shi)(shi)。

教(jiao)师要引导学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)反复齐读、个别(bie)读的(de)(de)基础上体会(hui)。可先让学(xue)生(sheng)(sheng)对爸(ba)爸(ba)说的(de)(de)这段话(hua)自(zi)由谈感(gan)受：你明白了什么？教(jiao)师要在(zai)鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)谈感(gan)受中引发学(xue)生(sheng)(sheng)思考的(de)(de)积极性。

（三）积累运用

1．词语积累。

端详、脑筋(jin)、收拾、满意(yi)、参(can)加、懒洋洋

2．对课后(hou)练(lian)习“读(du)读(du)抄(chao)抄(chao)”的(de)句子，要读(du)熟，再认认真真抄(chao)下(xia)来(lai)。

（四）实践活动

1．根据(ju)课后“泡泡”里的提示，让学生说(shuo)说(shuo)自己遇到的类似事情，以强化感受。

2．回到(dao)家(jia)里，可叫(jiao)爸(ba)爸(ba)妈妈讲一(yi)个类似(si)的故事(shi)，或自(zi)己通过阅读书刊(kan)再(zai)找一(yi)个开动脑筋、变坏事(shi)为(wei)好事(shi)的小故事(shi)，然(ran)后抽时间讲给班上(shang)的同学听。

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