1、普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三(san)个部分组成的。（）
2、直接(jie)一口呼出所要拼(pin)读的(de)音节的(de)方法叫直呼法。（）
3、声调符号既可(ke)以标在(zai)声母头上，也可(ke)以标在(zai)韵(yun)母头上。（）
4、i上(shang)标(biao)调时(shi)，上(shang)面的(de)点(dian)要(yao)去掉(diao)。（）
5、ü出现在n和l后面时，不能省去头上的两点。（）
语文(wen)阅读练(lian)习题> 看螳螂捕蝉
下(xia)课的铃声刚刚响过(guo)，教室里就(jiu)沸(fei)腾了，同学们(men)笑着、跳着，三(san)三(san)两两地议论着，那喜(xi)悦和(he)激动之情，是开学以来从(cong)未有过(guo)的。原来。老师宣布：下(xia)午组织我们(men)毕业班的同学到龙(long)潭(tan)湖畔，进(jin)行一次(ci)采(cai)集(ji)动物标本的活动。
下午，活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处(chu)处(chu)闪动着同(tong)学们(men)的(de)(de)身(shen)影。有(you)的(de)(de)在(zai)粘知了，有(you)的(de)(de)在(zai)捉蛐蛐，有(you)的(de)(de)在(zai)逮蜻蜒，有(you)的(de)(de)在(zai)捕蝴蝶，还有(you)的(de)(de)在(zai)拾(shi)蝉(chan)蜕、捞小鱼(yu)……
突然，一位同(tong)学气喘吁吁地向老(lao)(lao)师跑来，兴奋地喊道：“老(lao)(lao)师，—只螳螂要吃知了(le)！”顺着那个同(tong)学指的方向，我们和(he)老(lao)(lao)师来到了(le)一棵小树下。
这棵小树不高。一只绿色的螳螂(lang)正(zheng)沿着树枝向上爬。正(zheng)前方八棕黑(hei)色的知了在(zai)高叫(jiao)，显然，知了并没有意识到自(zi)己(ji)的危险(xian)处境。
一个“冒失(shi)鬼”伸早正(zheng)要去抓。被老师及时(shi)制止了：“不要动！快叫同(tong)学们来(lai)看。
不(bu)一会儿，树下围了不(bu)少同学。老师(shi)压(ya)低(di)了声音捉醒道(dao)：“大家安静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉的！”
同(tong)学们都屏住(zhu)(zhu)呼吸(xi)，好(hao)奇地睁大厂(chang)眼睛。只见螳(tang)螂(lang)继(ji)续向上(shang)爬(pa)去，动(dong)(dong)作(zuo)是那样轻，那样慢，好(hao)像(xiang)唯恐(kong)惊动(dong)(dong)了(le)知了(le)似的(de)。知了(le)却依(yi)然(ran)没有觉察，还在叫(jiao)着。突(tu)然(ran)，螳(tang)螂(lang)猛(meng)地向上(shang)一扑，举起那镰刀般(ban)的(de)前(qian)腿(tui)，一下把知了(le)按在下面(mian)。知了(le)突(tu)然(ran)停(ting)住(zhu)(zhu)了(le)叫(jiao)声(sheng)，拼(pin)命挣扎着，翅膀发(fa)出扑扑棱棱的(de)响声(sheng)。然(ran)而螳(tang)螂(lang)哪里肯放手，一对前(qian)爪把知了(le)死(si)死(si)地钩住(zhu)(zhu)。不一会儿(er)，知了(le)丧失(shi)了(le)反(fan)抗能力，一动(dong)(dong)也(ye)不动(dong)(dong)了(le)。
“抓住了，抓住了！”一直处于(yu)紧(jin)张(zhang)状(zhuang)态的同学们立即活跃起(qi)来。
忽然，知了(le)(le)(le)又发出(chu)一阵(zhen)凄厉的(de)尖叫(jiao)，拼命地拍打着翅(chi)膀：然而它已经(jing)肚皮朝(chao)天了(le)(le)(le)。螳螂那双锋利的(de)“镰(lian)刀(dao)”刺进(jin)了(le)(le)(le)它的(de)肚子，嘴像(xiang)是(shi)(shi)咀嚼着什(shen)么(me)，看来一顿美餐已经(jing)开始了(le)(le)(le)。每(mei)当螳螂把(ba)前爪伸(shen)进(jin)去的(de)时候(hou)，知了(le)(le)(le)就(jiu)是(shi)(shi)一阵(zhen)乱动(dong)乱叫(jiao)，它恐怕是(shi)(shi)疼痛难(nan)忍吧。渐渐地，它的(de)动(dong)作越(yue)来越(yue)小，叫(jiao)声也(ye)越(yue)来越(yue)微(wei)弱，最(zui)后干(gan)脆没有任何反应了(le)(le)(le)。
这时，老师叫我把两个小东西(xi)从树上(shang)(shang)捉(zhuo)下来，同(tong)学(xue)们一齐围上(shang)(shang)来争着看。知(zhi)了的(de)(de)肚皮上(shang)(shang)打个大(da)洞，里面空(kong)空(kong)的(de)(de)，只剩(sheng)一个空(kong)壳。
“同学们！”老师说，“你们看清楚螳(tang)螂是怎么捕蝉了吗(ma)？”
“看清楚(chu)了(le)！”大家异(yi)口同(tong)声地(di)回答(da)。
接着(zhe)老师说(shuo)：“《蝉》这篇课文(wen)(wen)的(de)作者注意(yi)观(guan)察(cha)(cha)全(quan)过程，对重(zhong)点部分进行了(le)细(xi)致(zhi)的(de)观(guan)察(cha)(cha)才(cai)写出了(le)这篇文(wen)(wen)章，希望(wang)大家今后能自觉运(yun)用这种观(guan)察(cha)(cha)方法。”
经老师这么一说，大家恍然大悟。原来(lai)老师是在引导我(wo)们到实(shi)践中去(qu)锻炼观察事物(wu)的能力呢！
1．给下面的字注上拼音，并(bing)读通文(wen)章(zhang)。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
潭 蜕(tui) 棕 屏 壳
2．查字(zi)典(dian)，解释带点(dian)的字(zi)的意(yi)义、然(ran)后解释词语的意(yi)思。
千载难逢
载： 千(qian)载难逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上适(shi)当的象声词。
(1) 小鸟的(de)翅膀(bang)发(fa)出（）的(de)响声。
(2) 蝉在树枝上(shang)（）地叫(jiao)个不停。
(3) 下课的铃(ling)声( )响了(le)起(qi)来。
(4) 门( )的一声开了。
(5) 大街上响起了( )的(de)鞭炮声。
4．说说下面一段(duan)话是(shi)按怎样的顺序写(xie)的!然后(hou)分(fen)层，用“/”表(biao)示。
只(zhi)见螳(tang)(tang)螂(lang)继续向上爬去，动作是那(nei)样轻。那(nei)样慢，好像唯恐(kong)惊(jing)动了(le)(le)知(zhi)了(le)(le)似的(de)。知(zhi)了(le)(le)却依然没有觉察，还在(zai)叫(jiao)着。突然，螳(tang)(tang)螂(lang)猛地(di)向上一扑(pu)(pu)，举起那(nei)镰(lian)刀般(ban)的(de)前(qian)腿(tui)，一下把知(zhi)了(le)(le)按在(zai)下面。知(zhi)了(le)(le)突然停住(zhu)了(le)(le)叫(jiao)声，拼命挣(zheng)扎着，翅膀发出扑(pu)(pu)扑(pu)(pu)棱棱的(de)响声。然而螳(tang)(tang)螂(lang)哪里肯放手，一对前(qian)爪把知(zhi)了(le)(le)死死地(di)钩住(zhu)。不一会(hui)儿，知(zhi)了(le)(le)丧失了(le)(le)反抗能力，一动也不动了(le)(le)。
5．给文章(zhang)分段，然后用(yong)“归并法”概(gai)括第三段的段落大意。
第(di)三段(duan)(duan)共有4个自(zi)然(ran)段(duan)(duan)。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括号里填上合适(shi)的(de)动词。
( )蛐蛐 ( )蝉蜕 ( )小鱼
（ ）标本(ben) （ ）文章 （ ）蝴蝶
父爱
深(shen)秋(qiu)的月光斜照在小床(chuang)卜，孩子正睡(shui)得香甜(tian)。一旁(pang)，阿久伯凝视着她(ta)红嘟(du)嘟(du)的睡(shui)脸(lian)，良(liang)久，两颗泪水静静地(di)滑了下来。
和(he)以(yi)往—样，他下班(ban)回家。孩(hai)子(zi)也(ye)放学了。晚饭后，孩(hai)子(zi)照例要求听(ting)他讲故事(shi)。
“爸爸，讲(jiang)你的‘拇(mu)指(zhi)’故事嘛(ma)!”孩(hai)子撒娇(jiao)地(di)抬起晶亮的眼，极可(ke)爱的模(mo)样(yang)。
他最是(shi)不能拒绝(jue)这(zhei)种惹(re)人怜惜(xi)的撒娇口吻，尽(jin)管他已(yi)将这(zhei)个(ge)故事说了(le)不下数十(shi)遍(bian)，但(dan)孩子爱(ai)听嘛，在她(ta)的心目中，它正可证明她(ta)爸(ba)爸(ba)的英雄形(xing)象。
“那是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)琪琪还在妈(ma)妈(ma)肚里的(de)(de)(de)时候……一天晚(wan)上，小(xiao)(xiao)偷进入我(wo)们的(de)(de)(de)家……爸爸为(wei)了(le)保护妈(ma)妈(ma)，和小(xiao)(xiao)偷打起(qi)来(lai)……小(xiao)(xiao)偷走了(le)，但是(shi)(shi)爸爸右手的(de)(de)(de)大拇指被小(xiao)(xiao)偷拿(na)着的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)刀削(xue)去(qu)一片肉。”他(ta)随(sui)着孩(hai)子的(de)(de)(de)目(mu)光(guang)也(ye)瞧了(le)瞧右手大拇指。
“痛不(bu)痛痛?”孩子(zi)照例(li)问，关(guan)切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到(dao)她心中满意的回答，再次(ci)高兴(xing)地笑(xiao)了。
但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没***孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
