第七章 孩子的学习和学业成绩
从外界经五个外感官接收到的讯息，传入脑后，我们储存及运用这些讯息， 是需要内感官的参与的。
外感官(guan)有五(wu)个(ge)，而内感官(guan)则只(zhi)有三(san)个(ge)：
外感官 |
内感官 |
视觉 |
内视觉 |
听觉 |
内听觉 |
味觉 |
内感觉 (包括冷(leng)热、粗滑(hua)、本体感(gan)觉(jue)、空间感(gan)觉(jue)和内心感(gan)受(shou)等) |
嗅觉 |
|
触觉 |
内感官(guan)使得我们能够把对世界的(de)(de)(de)认(ren)知，有(you)系统地储存(cun)起来(lai)，因而能够运(yun)用。而运(yun)用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)便是使我们处理每(mei)天每(mei)时的(de)(de)(de)生活更(geng)有(you)效(xiao)率。当(dang)你(ni)(ni)见到(dao)(dao)一个(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)时候，你(ni)(ni)看到(dao)(dao)他的(de)(de)(de)外貌、听(ting)到(dao)(dao)他的(de)(de)(de)说话声调和感觉到(dao)(dao)他的(de)(de)(de)手的(de)(de)(de)温度、力度和握(wo)手模式。这些资(zi)料储存(cun)在(zai)脑(nao)里，每(mei)次碰到(dao)(dao)类似这个(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)外貌或者声音的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)大脑(nao)都会(hui)把这个(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)资(zi)料提(ti)(ti)出(chu)，供你(ni)(ni)判断面前的(de)(de)(de)人(ren)(ren)是否就是同一个(ge)(ge)人(ren)(ren)。你(ni)(ni)的(de)(de)(de)大脑(nao)也许会(hui)提(ti)(ti)取几个(ge)(ge)类似的(de)(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)资(zi)料让你(ni)(ni)做出(chu)最(zui)正确的(de)(de)(de)选择(ze)。
假如这(zhei)个人有些特别的地方，例(li)如幽默风趣，或者严肃古板，在某(mou)些环境中有类似的情(qing)况出现(xian)时(shi)，你或许想(xiang)起他(ta)。这(zhei)时(shi)，他(ta)的资料便又经(jing)由(you)你的内视觉(jue)、内听觉(jue)和(he)内感觉(jue)而呈现(xian)，同时(shi)，你对这(zhei)个人的一份(fen)情(qing)绪感觉(jue)，也会呈现(xian)。
因此(ci)，你对(dui)这个世界(jie)的(de)认(ren)知，也就是(shi)世界(jie)对(dui)你而(er)(er)言，便是(shi)凭(ping)内(nei)视觉、内(nei)听觉和内(nei)感觉而(er)(er)存在(zai)的(de)。
从学(xue)(xue)习的(de)(de)角(jiao)度(du)看，三种内(nei)感官之(zhi)中，以(yi)内(nei)视觉(jue)(jue)学(xue)(xue)得最快(kuai)，内(nei)感觉(jue)(jue)学(xue)(xue)得最深刻，而内(nei)听(ting)觉(jue)(jue)的(de)(de)学(xue)(xue)习能力是最弱的(de)(de)。因为在学(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)学(xue)(xue)习必(bi)须运(yun)(yun)用(yong)文(wen)字，故此非(fei)用(yong)内(nei)听(ting)觉(jue)(jue)不可，传统的(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)里所教导(dao)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习的(de)(de)方(fang)法便是只强调运(yun)(yun)用(yong)内(nei)听(ting)觉(jue)(jue)：不断重复地(di)阅读课文(wen)。
先让我(wo)们看看三(san)种内(nei)感(gan)官(guan)的(de)学习效果(guo)。“床前明月光”这(zhei)一(yi)(yi)(yi)句(ju)诗，当你(ni)念(nian)出来的(de)时候，你(ni)只可以一(yi)(yi)(yi)个字跟一(yi)(yi)(yi)个字地念(nian)。念(nian)得(de)快一(yi)(yi)(yi)点是可以的(de)，但(dan)是如(ru)果(guo)太(tai)快，你(ni)的(de)咬字发音可能(neng)变(bian)(bian)得(de)不(bu)准确(que)了，而对(dui)方也会(hui)听得(de)不(bu)清楚。如(ru)果(guo)两个字混为(wei)一(yi)(yi)(yi)个音，那就(jiu)会(hui)变(bian)(bian)成另(ling)一(yi)(yi)(yi)个字另(ling)一(yi)(yi)(yi)个意(yi)思，也许会(hui)变(bian)(bian)得(de)没有意(yi)思了。你(ni)也不(bu)可以把五个字的(de)组合随(sui)意(yi)改变(bian)(bian)，如(ru)果(guo)把这(zhei)句(ju)诗念(nian)成“月前床光明”，则会(hui)变(bian)(bian)了很不(bu)同的(de)意(yi)思，而诗的(de)味(wei)道也没有了。
如果我(wo)要你把(ba)这句诗从尾(wei)到(dao)头念一(yi)遍(bian)(不得看(kan)(kan)着文字)，你会(hui)感到(dao)很(hen)困难。事(shi)实上(shang)，你要求(qiu)任何一(yi)个(ge)人把(ba)他家中(zhong)的(de)电话号(hao)码(ma)从尾(wei)念一(yi)遍(bian)他都(dou)(dou)会(hui)觉得十分(fen)困难，很(hen)多人会(hui)想(xiang)像在(zai)(zai)空中(zhong)写出(chu)(chu)来(lai)，即在(zai)(zai)脑中(zhong)看(kan)(kan)到(dao)号(hao)码(ma)，一(yi)面看(kan)(kan)着便能一(yi)面从尾(wei)到(dao)头地(di)念出(chu)(chu)来(lai)了。很(hen)多人有这个(ge)经验：用另一(yi)种方言(yan)或外国语(yu)言(yan)把(ba)自己的(de)电话号(hao)码(ma)念出(chu)(chu)来(lai)，往往需要先把(ba)它写下来(lai)，然后看(kan)(kan)着才能流(liu)畅地(di)做到(dao)。这都(dou)(dou)显示出(chu)(chu)需要内视(shi)觉的(de)运用。
所以，内听(ting)觉的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(运(yun)用)模式是(shi)一(yi)个(ge)字一(yi)个(ge)字地循序而进，不得同时并排进行，也不能(neng)(neng)随(sui)便混(hun)乱次(ci)序，更(geng)只能(neng)(neng)单一(yi)方向，因此，它(ta)的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)速度不能(neng)(neng)快。
与之(zhi)比较，视觉(jue)型的(de)学习(运用)模式是(shi)怎样的(de)呢?试想像(xiang)你(ni)来(lai)到一个陌生的(de)地方，推开房门，你(ni)只看了室内的(de)景象1/10秒，你(ni)的(de)眼睛(jing)便被盖起来(lai)。现在，要你(ni)说出(chu)刚(gang)才看到的(de)东西，你(ni)可以说出(chu)很多(duo)，往往两分钟(zhong)也说不完。
这证(zheng)明内(nei)视觉(jue)可(ke)以同(tong)时学(xue)习很多不同(tong)的(de)东(dong)西，而且速度很快，没有先后次序的(de)局限。因此，内(nei)视觉(jue)的(de)学(xue)习能力最高。
很多人都(dou)不能忘记一(yi)些小时候的旧(jiu)事，例如在小学三年(nian)级被先(xian)生(sheng)罚站在教室外。虽事隔多年(nian)，而且没(mei)有什么大影响，可是当时的感受(shou)十(shi)分(fen)深刻(ke)，一(yi)生(sheng)都(dou)会记得。更不用说某年(nian)的生(sheng)日蛋糕，与第一(yi)个男/女朋友的分(fen)手，中学或大学的毕业典礼……这些都(dou)是感受(shou)深刻(ke)的记忆。所以说，内感觉(jue)学习的效果(guo)最(zui)深。
就算你(ni)能(neng)够全部念出白居易(yi)的(de)(de)长(zhang)诗(shi)“长(zhang)恨歌”，也(ye)只不过(guo)是因为(wei)(wei)诗(shi)中(zhong)的(de)(de)每一(yi)(yi)句(ju)诗(shi)都(dou)能(neng)够给你(ni)一(yi)(yi)份(fen)(fen)情绪(xu)感觉，因而能(neng)够记(ji)(ji)(ji)得。我们学(xue)过(guo)的(de)(de)诗(shi)词都(dou)有深刻印(yin)象便是这个理由。反而在学(xue)校的(de)(de)十多(duo)年中(zhong)，多(duo)少篇文章曾经为(wei)(wei)了默(mo)书考(kao)试而苦读牢记(ji)(ji)(ji)，如今都(dou)已忘掉大部分(因为(wei)(wei)只靠内听觉学(xue)习(xi))。所(suo)有仍能(neng)记(ji)(ji)(ji)得的(de)(de)，都(dou)是因为(wei)(wei)有一(yi)(yi)份(fen)(fen)浓厚的(de)(de)情绪(xu)感觉吧?
那么，怎样(yang)才能运用(yong)以上的(de)道理去提升小孩(hai)子(zi)读书的(de)能力呢?答案是帮助孩(hai)子(zi)同时运用(yong)视、听、感三(san)个内感官。一个成年(nian)人的(de)记(ji)忆力，也可以用(yong)同一个逻(luo)辑去提升。老天(tian)给了(le)我们三(san)部机器，为何只用(yong)一部，而(er)不三(san)部一齐运用(yong)呢?
以小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)学(xue)习英文Apple(苹果(guo)(guo))一(yi)(yi)字(zi)(zi)(zi)为例。只用内(nei)(nei)听觉(jue)去学(xue)习便是反(fan)复串读A－P－P－L－E，一(yi)(yi)次(ci)又(you)一(yi)(yi)次(ci)(而往(wang)往(wang)眼睛被其(qi)他(ta)东(dong)西吸(xi)引(yin)，内(nei)(nei)心(xin)(xin)也想(xiang)起其(qi)他(ta)事(shi)而勾起不同的(de)(de)感受)，这(zhei)样，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要很长的(de)(de)时间才能学(xue)会这(zhei)个字(zi)(zi)(zi)，而且(qie)往(wang)往(wang)记不牢(lao)。想(xiang)三个内(nei)(nei)感官一(yi)(yi)并运用，可先让小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回想(xiang)：苹果(guo)(guo)是什么(me)颜(yan)色(se)的(de)(de)(红色(se))?再(zai)提醒孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)苹果(guo)(guo)的(de)(de)滋味(wei)(香和甜(tian))。然(ran)后，引(yin)导孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)想(xiang)像(xiang)在(zai)空中(zhong)用一(yi)(yi)支粗笔扫出(chu)苹果(guo)(guo)红色(se)的(de)(de)APPLE一(yi)(yi)字(zi)(zi)(zi)，教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)心(xin)(xin)中(zhong)一(yi)(yi)面看(kan)着，一(yi)(yi)面想(xiang)着那香和甜(tian)的(de)(de)感觉(jue)，再(zai)由口中(zhong)念(nian)出(chu)A－P－P－L－E和Apple的(de)(de)发音。为了保证孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)确实用到内(nei)(nei)视觉(jue)，叫(jiao)他(ta)看(kan)着那红色(se)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，从尾到头读出(chu)E－L－P－P－A(他(ta)必须在(zai)心(xin)(xin)中(zhong)看(kan)到这(zhei)个字(zi)(zi)(zi)，才能如此读出(chu))。
然后，再教(jiao)孩子不同苹果的(de)颜(yan)色(se)和味(wei)道(青(qing)绿(lv)色(se)，酸(suan)味(wei))，引导他用(yong)一(yi)支(zhi)细笔在另一(yi)边的(de)空中写出青(qing)绿(lv)色(se)的(de)APPLE一(yi)字，再按照(zhao)上(shang)面的(de)程序教(jiao)他同时用(yong)到内视觉(jue)、内听觉(jue)和内感觉(jue)去掌握这(zhei)个字。
这样的学习法，孩子很快(kuai)便(bian)能(neng)熟练(lian)，以后他(ta)便(bian)能(neng)快(kuai)速地记牢很多生(sheng)字。
从这里可以看到，小孩(hai)子的内感官(guan)(guan)能力越高越好，怎样(yang)帮助小孩(hai)子提升内感官(guan)(guan)能力呢(ni)?
小(xiao)(xiao)孩(hai)子1至6岁之前是(shi)(shi)感(gan)性(xing)学(xue)习(xi)，即是(shi)(shi)右脑(nao)(nao)(nao)学(xue)习(xi)。(注意：7至12岁是(shi)(shi)左脑(nao)(nao)(nao)学(xue)习(xi)，道理(li)逻(luo)辑是(shi)(shi)抽象思考的产(chan)品，是(shi)(shi)左脑(nao)(nao)(nao)的擅长(zhang)。)右脑(nao)(nao)(nao)学(xue)习(xi)最常见(jian)的特(te)性(xing)是(shi)(shi)喜欢(huan)听(ting)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，妈妈每天说(shuo)同样(yang)的故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)不(bu)怕沉(chen)闷(men)。孩(hai)子把这(zhei)些故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)记得滚瓜烂熟，甚(shen)至当妈妈说(shuo)错了他们还(hai)能(neng)纠(jiu)正(zheng)妈妈，但是(shi)(shi)仍然(ran)乐也陶陶，原因是(shi)(shi)每次听(ting)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，他们都(dou)运(yun)用视、听(ting)、感(gan)三个(ge)内感(gan)官把故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)脑(nao)(nao)(nao)里“演活”起来(lai)。可以(yi)说(shuo)，7岁之前的小(xiao)(xiao)孩(hai)子听(ting)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，正(zheng)是(shi)(shi)在(zai)做(zuo)脑(nao)(nao)(nao)的运(yun)动，把脑(nao)(nao)(nao)的思想能(neng)力经反复操练(lian)而不(bu)断地提(ti)高。所以(yi)，鼓励小(xiao)(xiao)孩(hai)子多幻想，多听(ting)和说(shuo)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，正(zheng)是(shi)(shi)最有效帮助孩(hai)子成长(zhang)和提(ti)升脑(nao)(nao)(nao)力的办法呢!
七岁之(zhi)后，孩子开始(shi)发展(zhan)大脑的抽(chou)象(xiang)思考能力(li)，也就是分(fen)析(xi)逻辑、道理原因(yin)的部(bu)分(fen)。有了良好(hao)的内视、听(ting)、感觉的能力(li)基础，这部(bu)分(fen)才(cai)能良好(hao)地发育(yu)。孩子大脑里(li)的前(qian)额叶(Prefronta
l Cortex)，负(fu)责(ze)深层(ceng)分析、解决(jue)困难和未来(lai)策划的(de)工(gong)作。这部(bu)分在12至18岁(sui)才积极发展(到(dao)
25至26岁才充(chong)分(fen)完成(cheng)发(fa)育(yu))。有良好的(de)内感官(guan)能(neng)(neng)(neng)力，这部分(fen)也才有良好的(de)发(fa)展(zhan)(zhan)。今天很多(duo)(duo)青少年表现出逻辑分(fen)析能(neng)(neng)(neng)力弱(ruo)，欠(qian)缺长(zhang)远(yuan)策划的(de)能(neng)(neng)(neng)力，学习能(neng)(neng)(neng)力低(di)，解(jie)决困难(nan)的(de)能(neng)(neng)(neng)力不足，道(dao)德(de)品行的(de)意(yi)识低(di)等，都是源于6岁之前的(de)内感官(guan)发(fa)展(zhan)(zhan)欠(qian)佳。看看今天的(de)孩子，能(neng)(neng)(neng)够与家长(zhang)或成(cheng)人沟通的(de)机会少，长(zhang)期观看电视，因而刺(ci)激(ji)他(ta)们(men)训练内感官(guan)的(de)机会是很不足的(de)。我希望身为(wei)家长(zhang)和教(jiao)育(yu)界(jie)的(de)朋友，能(neng)(neng)(neng)够多(duo)(duo)注(zhu)意(yi)这点(dian)(dian)，在这方面多(duo)(duo)下点(dian)(dian)功夫。