徐慧芬《讨分数(shu)的(de)人》初中记叙文阅读(du)题及答案
一(yi)阵小(xiao)(xiao)跑(pao)声(sheng)过后，学校(xiao)走廊里，一(yi)个男生小(xiao)(xiao)声(sheng)而急促地叫(jiao)我，我立定问他：“有(you)什么事吗？”
他期期艾(ai)艾(ai)地说：“我(wo)(wo)(wo)――我(wo)(wo)(wo)能(neng)到你的办公室(shi)去说吗？”我(wo)(wo)(wo)点(dian)点(dian)头(tou)。他进来(lai)后(hou)，小心翼翼关上(shang)门后(hou)，将手上(shang)卷着的画纸摊开(kai)在我(wo)(wo)(wo)面前说：“老师你看，我(wo)(wo)(wo)觉得(de)自(zi)己(ji)画得(de)挺好(hao)的，为(wei)什么只有65分(fen)呢？我(wo)(wo)(wo)看他这张还没(mei)我(wo)(wo)(wo)的好(hao)呢，他都70分(fen)呢。”他把同(tong)桌(zhuo)的那张画也摊了开(kai)来(lai)。
啊(a)，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临(lin)摹书上的一幅写意国画《梅(mei)花(hua)麻(ma)雀(que)图》。这算是期中考(kao)试了。
两(liang)张(zhang)画摊在桌上(shang)，我给(ji)他分析：“你(ni)这(zhei)张(zhang)，梅花(hua)点得还(hai)蛮(man)像样，麻雀(que)的形体(ti)姿态也不错，可偏(pian)偏(pian)是(shi)(shi)‘点睛(jing)之笔’不准确(que)，眼睛(jing)画偏(pian)了，这(zhei)不是(shi)(shi)犯(fan)了常识性(xing)的错吗？他这(zhei)张(zhang)也有(you)缺点，梅花(hua)浓淡深浅(qian)缺少变化，但作为画面主体(ti)的麻雀(que)画得还(hai)是(shi)(shi)到位(wei)的……”
他听(ting)明白了，似乎(hu)也服气，但还(hai)不(bu)(bu)走，磨(mo)磨(mo)蹭蹭，抓了一会儿头皮，终(zhong)于说出(chu)了要说的话(hua)：“老(lao)师，你这次能(neng)不(bu)(bu)能(neng)开(kai)开(kai)恩，送我5分，下(xia)次还(hai)你，行(xing)不(bu)(bu)行(xing)？”
我笑了(le)起来，教(jiao)书(shu)好些年(nian)了(le)，还没碰到(dao)过这(zhei)样的学生。
“你说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)看，为什么(me)一(yi)定要送(song)你5分呢？”
“你表扬过我(wo)的，说(shuo)过我(wo)画(hua)画(hua)蛮(man)好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，你表(biao)扬(yang)过(guo)我两次(ci)，一(yi)(yi)次(ci)画(hua)素描头像，你说我暗部(bu)画(hua)得蛮透气，没(mei)有闷掉。还有一(yi)(yi)次(ci)画(hua)水(shui)彩，你说我天空染得蛮透明，没(mei)有弄脏。”
“可是这次你只(zhi)能得65分呀，再(zai)说这是考试，老师应(ying)该(gai)公正(zheng)，是不是？”
“可(ke)是我(wo)(wo)(wo)这次已(yi)经向我(wo)(wo)(wo)爸说过我(wo)(wo)(wo)美术考得不错的，否则老爸要(yao)说我(wo)(wo)(wo)吹(chui)牛，又要(yao)打(da)我(wo)(wo)(wo)的……”
“65分已(yi)经超(chao)过及格(ge)线了(le)，以后再努力一下就是了(le)。”
“不不不，老师，我只(zhi)好(hao)(hao)实话(hua)告诉你，这次(ci)期中考，几门(men)主(zhu)课我都没(mei)考好(hao)(hao)，语文65分(fen)，英语刚及格，数学只(zhi)得了(le)55分(fen)。我爸(ba)气(qi)死了(le)，用(yong)皮(pi)带抽(chou)我，用(yong)脚踢我，说(shuo)我没(mei)有一(yi)门(men)考得像(xiang)样，我说(shuo)我副(fu)科蛮好(hao)(hao)的，美术至(zhi)少能考70分(fen)……老师，你看(kan)――”
他(ta)撩起(qi)一条裤腿，露出了(le)几(ji)条青紫的伤痕。
我不再多(duo)说，拿出一张(zhang)宣纸，让他重画(hua)一幅。
半小(xiao)时(shi)后，我用朱(zhu)笔(bi)在他的(de)画(hua)上写了个(ge)“70”，很醒(xing)目。出门时(shi)，他向我鞠躬，又轻(qing)轻(qing)问一句：“老(lao)师不会(hui)告诉其他同(tong)学的(de)，对(dui)吗？”我含笑。
多年以后……
我(wo)在(zai)地铁月台上(shang)(shang)等车，一旁座(zuo)椅上(shang)(shang)一个男子(zi)向我(wo)微笑行注目礼，而后站起来说(shuo)：“您不是教我(wo)们美(mei)术课的老师(shi)吗？”
“你是(shi)？”我记不得他(ta)是(shi)哪位了。
他说：“我(wo)就(jiu)是(shi)那个向你讨分数的学生(sheng)呀！”于(yu)是(shi)我(wo)想起了20多年前(qian)的那一幕。月台上，我(wo)俩相(xiang)互(hu)把上述故(gu)事一点点补充完(wan)整。
我问他(ta)现在在哪里工作，他(ta)说了一家(jia)公(gong)司的名称。
“那么，你现在(zai)是否(fou)经(jing)常(chang)向你的(de)老板要(yao)求加(jia)薪(xin)？”我和他开起了玩笑(xiao)。
他笑了，有些腼腆(tian)地说：“我(wo)们(men)公司(si)人不多(duo)，我(wo)当(dang)家。”
“啊，那你就(jiu)是老板了，你后(hou)来学(xue)的什么专业？”
“计算(suan)机专业，毕业后(hou)搞软件设计。”
“你过(guo)去(qu)数(shu)学好(hao)像不怎(zen)么好(hao)的，怎(zen)么选了这一行？”
“老师，你(ni)(ni)(ni)还记不记得，那(nei)次在(zai)你(ni)(ni)(ni)办公室(shi)里(li)你(ni)(ni)(ni)对我说(shuo)的一句话，你(ni)(ni)(ni)说(shuo)，像你(ni)(ni)(ni)这么聪明，想得出讨分数的人，怎(zen)么可以数学(xue)不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
（选自《青(qing)年博览(lan)》2016年第9期）
13.试比较下(xia)面(mian)句子(zi)中“我(wo)”的(de)两次“笑”的(de)相同(tong)点和不同(tong)点。（3分）
（1）我笑了起来，教(jiao)书好些年了，还没碰(peng)到过这样的(de)学生。
答：
（2）我含笑。
答：
14.具体(ti)分析“父亲”和(he)“我”的(de)教育方法(fa)的(de)特点。（5分）
答：
15.结合文(wen)章内(nei)容，分析文(wen)中的男生形象。（3分）
答：
16.说说文章(zhang)结(jie)尾处(chu)划(hua)线句(ju)的(de)含(han)义(yi)。（2分）
答：
参考答案：
13.答案 相同点：认为这个男生天真无邪，活泼可爱。不同点：（1）是出乎意料的笑。男生的要求超出了自己的经验，很特别，也很有趣。（2）是充满疼爱的笑，有欣赏，也有承诺。【解析】 考查词语语境意义的理解。解答此题，要结合上下文分析我两次笑的原因，第一次笑是因为男孩想出借分的办法，我第一次听到这种办法而笑，既有对男孩的方法的笑，也有对男孩独特的想法而笑；第二次笑是男孩用反问的语气肯定我不会把这是告诉其他同学，这次笑是对男孩的肯定的回答。【…点此查看完整答案（答案页第2页）…】【解析(xi)(xi)】 考查人物形(xing)象的(de)(de)分析(xi)(xi)能力。题干要求结合文章(zhang)内容(rong)分析(xi)(xi)，必须在文章(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)找到关于男孩(hai)的(de)(de)事例和描写(xie)，并(bing)分析(xi)(xi)归(gui)纳出(chu)人物的(de)(de)特点，文章(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)男生(sheng)(sheng)为中(zhong)(zhong)(zhong)期考试的(de)(de)美术分数(shu)向(xiang)我(wo)讨(tao)说法并(bing)想办法向(xiang)我(wo)借(jie)分数(shu)，多年后男生(sheng)(sheng)因(yin)为我(wo)的(de)(de)一句话而选择了(le)当初自(zi)(zi)(zi)己成(cheng)绩不(bu)(bu)好的(de)(de)计算机专业，从中(zhong)(zhong)(zhong)可以看(kan)出(chu)男孩(hai)的(de)(de)聪明、自(zi)(zi)(zi)尊(zun)心强(qiang)、勇于改变自(zi)(zi)(zi)己，最(zui)后用合理的(de)(de)语言表述即可。16.答案 老(lao)师的(de)(de)某一句话或许是不(bu)(bu)经意(yi)的(de)(de)，但(dan)有(you)可能对学(xue)生(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)重大的(de)(de)影响，甚至有(you)可能改变他(ta)的(de)(de)一生(sheng)(sheng)。
【解析(xi)】 考查(cha)文章(zhang)重点句子(zi)(zi)的(de)含义(yi)。理(li)解这句话，既要(yao)结(jie)合全文内(nei)容(rong)，我在无意间说了一(yi)句话，从而影响孩子(zi)(zi)一(yi)生的(de)事，也要(yao)抓住句子(zi)(zi)中(zhong)的(de)“我记得吗？”“可(ke)是他却(que)一(yi)直记着”的(de)对比，从我们(men)不经意的(de)关(guan)爱对他人(ren)的(de)影响的(de)角度回(hui)答句子(zi)(zi)的(de)含义(yi)。
