朗读(du)基(ji)调的把握和角色(se)体味

要朗读好一篇作品，务必先完成对作品的”基调(diao)把握”和”角色体味(wei)”。

1、作品的基调

就(jiu)是作(zuo)品的(de)总的(de)感(gan)情(qing)(qing)色(se)(se)彩和(he)(he)(he)份(fen)量(liang)(liang)。感(gan)情(qing)(qing)色(se)(se)彩和(he)(he)(he)份(fen)量(liang)(liang)，对朗读、和(he)(he)(he)朗诵的(de)意义以及(ji)作(zuo)用(yong)颇重(zhong)要。这里(li)所讲(jiang)的(de)基调问题是针对整个作(zuo)品的(de)感(gan)情(qing)(qing)色(se)(se)彩和(he)(he)(he)份(fen)量(liang)(liang)而言的(de)。

把(ba)握(wo)整个作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)调(diao)，要从作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)作背(bei)景、作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题上下手(shou)。如，高尔基(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)<海(hai)燕>，创(chuang)作于1901年4月，当时正值俄国1905年革(ge)(ge)命(ming)(ming)前(qian)夕，它一(yi)诞生就被(bei)广大(da)工(gong)人和革(ge)(ge)命(ming)(ming)群众所传(chuan)诵，被(bei)看作是传(chuan)播革(ge)(ge)命(ming)(ming)信息、坚定革(ge)(ge)命(ming)(ming)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)战歌。作品(pin)(pin)以象(xiang)征的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)法，通过革(ge)(ge)命(ming)(ming)风暴来临之前(qian)、暴风雨逼近和即将来临三个画面的(de)(de)(de)(de)(de)描述，塑造了一(yi)只不怕(pa)电闪雷鸣、敢于搏波击浪、勇(yong)于呼唤暴风雨的(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)燕---这(zhei)(zhei)一(yi)”胜利的(de)(de)(de)(de)(de)预言家”的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)。这(zhei)(zhei)篇(pian)(pian)文章的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题就是:海(hai)燕满怀激情的(de)(de)(de)(de)(de)呼唤着(zhe)革(ge)(ge)命(ming)(ming)高潮的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)来。那么(me)这(zhei)(zhei)篇(pian)(pian)作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)调(diao)就是海(hai)燕对革(ge)(ge)命(ming)(ming)高潮的(de)(de)(de)(de)(de)向往和企(qi)盼。    

2、角色体味

把(ba)握了作(zuo)品(pin)的创作(zuo)基调后，进而进入(ru)作(zuo)品(pin)的”角色(se)体(ti)味”。作(zuo)品(pin)的体(ti)味过程可以(yi)分为”进入(ru)角色(se)、进入(ru)情(qing)境(jing)”两个环(huan)节。

首先要(yao)进入(ru)角色。以叶(ye)挺的<囚歌>为例，”进入(ru)角色”就是朗读时要(yao)把(ba)自己想象成”我就是叶(ye)挺，叶(ye)挺在我身上”复(fu)活”了。这样经过体味和揣摩(mo)，朗读时才能(neng)够做到(dao)感(gan)情真(zhen)切，抒发自然。

但(dan)是，仅仅是进(jin)入角色还(hai)不(bu)够(gou)，还(hai)必(bi)须(xu)”进(jin)入情(qing)境”，也就(jiu)(jiu)是要进(jin)入作者创作时(shi)情(qing)境。这(zhei)里我们(men)还(hai)以<囚(qiu)(qiu)>歌为例来加以说明。叶挺是在(zai)(zai)1941年”皖南事变”时(shi)被捕(bu)的(de)(de)，先后被囚(qiu)(qiu)禁在(zai)(zai)上饶、恩施、桂(gui)林(lin)、重庆集(ji)中(zhong)营。囚(qiu)(qiu)禁中(zhong)，除了遭受种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)酷刑的(de)(de)折磨外，还(hai)曾经受到”高官(guan)”、”第六战区司令长官(guan)”等头衔的(de)(de)诱降(jiang)，叶挺均以拒绝。因此深入体(ti)味，我们(men)就(jiu)(jiu)不(bu)难把握，<囚(qiu)(qiu)歌>的(de)(de)主(zhu)体(ti)风格是”内心(xin)独白”式(shi)的(de)(de)，抒发的(de)(de)是”自(zi)己向(xiang)往自(zi)由，但(dan)又(you)深知如果(guo)自(zi)己不(bu)投降(jiang)，就(jiu)(jiu)不(bu)可能再(zai)获得(de)自(zi)由的(de)(de)痛苦情(qing)感(gan)。其基调应(ying)该是”深沉的(de)(de)，郁闷的(de)(de)，客(ke)观(guan)地说还(hai)有一种(zhong)(zhong)”久(jiu)居囚(qiu)(qiu)禁”的(de)(de)烦燥情(qing)绪，然(ran)而最终又(you)必(bi)须(xu)回归(gui)到信(xin)仰的(de)(de)坚定上来。这(zhei)样朗读这(zhei)篇文章时(shi)，我们(men)心(xin)中(zhong)就(jiu)(jiu)更加有数。

把(ba)握(wo)了上(shang)面两点，我们(men)在反复(fu)试读时，再进行细部的(de)(de)安(an)排和(he)处理。注意(yi)”情感起伏设计”和(he)”褒贬色(se)彩的(de)(de)揣摩。首先选定(ding)作品的(de)(de)大高潮(chao)(chao)的(de)(de)部位(wei)，其(qi)次(ci)是以(yi)这个高潮(chao)(chao)部位(wei)为中(zhong)心(xin)，逆向安(an)排渐次(ci)升降的(de)(de)小高潮(chao)(chao)。这样就(jiu)能(neng)客观的(de)(de)把(ba)握(wo)作品，避免出现(xian)”抒(shu)情过分”和(he)”抒(shu)情不足”等情况(kuang)。

我们以大高(gao)潮(chao)定位，逆向安(an)排小高(gao)潮(chao)，其目的(de)(de)在于通过情感(gan)的(de)(de)起伏(fu)(fu)发展，以及语言色彩的(de)(de)变化、节奏的(de)(de)张弛，使(shi)得(de)朗(lang)诵更富有(you)语言的(de)(de)魅(mei)力(li)，以引(yin)导听(ting)众与朗(lang)诵者一(yi)起进入作品(pin)(pin)的(de)(de)情感(gan)境界，在处理这些时，仍然(ran)要(yao)围绕作品(pin)(pin)的(de)(de)基调来(lai)进行，同(tong)(tong)时还要(yao)考(kao)虑朗(lang)诵者的(de)(de)朗(lang)诵风格、嗓音条件等，而不是千篇一(yi)律地把(ba)作品(pin)(pin)都给(ji)安(an)排上同(tong)(tong)一(yi)模式(shi)高(gao)潮(chao)形(xing)式(shi)。不同(tong)(tong)作品(pin)(pin)的(de)(de)情感(gan)起伏(fu)(fu)设计是不同(tong)(tong)的(de)(de)，同(tong)(tong)一(yi)作品(pin)(pin)由不同(tong)(tong)的(de)(de)人来(lai)朗(lang)诵，其情感(gan)起伏(fu)(fu)设计也(ye)应该是有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)。

 褒贬色彩的情感揣摩，主要侧重于”度”的把握。其依据则应是处处不离作品的主题和基调。以<海燕>为例，在主题表现上，海燕呼唤的、迎接的都是暴风雨，暴风雨是革命高潮的象征，朗诵者在朗诵作品中关于暴风雨场面的描写时，不宜带有贬义色彩。而”海鸥、海鸭、企鹅”三种海鸟，在作品中是指俄国立宪党人等，朗诵时情感色彩上应带有贬义色彩。海燕与暴风雨处在主要位置上，三种海鸟只是塑造海燕的衬托，朗诵时贬义的语言份量不能过重，以使其处于”海燕不屑一顾的地位为宜。