关于阅读的一些建议

以(yi)下这些建议是(shi)分(fen)别针(zhen)对(dui)家长、老师和孩(hai)子说的。限于篇幅，介(jie)绍的方法挂(gua)一漏万，只是(shi)作为引子，希冀爱书(shu)人在遨游中自成一番本领。

1．亲子阅读──共享温馨好时光

你或许拥有(you)无限的财富，

一箱箱的(de)珠宝(bao)和一柜(ju)柜(ju)的(de)黄金。

但(dan)你永远不(bu)会(hui)比我富(fu)有——

我有一位(wei)读书(shu)给我听的妈妈。

── 史翠克兰 吉(ji)利兰，《阅读的妈妈》

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)小的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候(hou)，总会缠着您(nin)(nin)讲故事，进入学校(xiao)以(yi)后，您(nin)(nin)却主动把这(zhei)个权利交(jiao)给学校(xiao)了。但是(shi)，家庭永(yong)远是(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)场所，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高您(nin)(nin)不要(yao)全(quan)交(jiao)给学校(xiao)，因为，教师面对的(de)(de)(de)(de)(de)很多学生，而你和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)却是(shi)一(yi)对一(yi)。每(mei)天抽一(yi)点时(shi)间陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)是(shi)很美好的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，国际(ji)上提倡的(de)(de)(de)(de)(de)“亲子(zi)(zi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)”是(shi)注(zhu)意到陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)不光是(shi)书本的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，更是(shi)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)。

父母(mu)买回(hui)书后，可以(yi)有意识(shi)地放在孩子(zi)(zi)的房间(jian)，并(bing)让他(ta)们自(zi)己(ji)选择要看的书。每天抽(chou)15分钟左右的时(shi)间(jian)让孩子(zi)(zi)阅(yue)(yue)(yue)读(du)，不布置任何阅(yue)(yue)(yue)读(du)要求(qiu)，时(shi)间(jian)可以(yi)安排在睡觉前，因(yin)为(wei)孩子(zi)(zi)不必为(wei)了阅(yue)(yue)(yue)读(du)放弃任何活动。借助(zhu)拼(pin)音，孩子(zi)(zi)一般(ban)都能自(zi)己(ji)阅(yue)(yue)(yue)读(du)，但(dan)他(ta)们常会有一些不懂的词句，家长可以(yi)做适当的指导。

另(ling)外一种方法是(shi)(shi)直接读给孩(hai)子听。儿童心理学(xue)表明，儿童通过“听”理解文(wen)学(xue)的(de)(de)能(neng)力(li)超过“看”理解文(wen)学(xue)的(de)(de)能(neng)力(li)，这种方式(shi)对(dui)丰富(fu)孩(hai)子的(de)(de)词汇和言(yan)语也大有好(hao)处(chu)。父母读的(de)(de)时候，最(zui)好(hao)能(neng)浏览(lan)一下(xia)大致情(qing)节，尽量读出语气的(de)(de)轻重缓急。一些短篇(pian)作(zuo)品(pin)可以每天读一篇(pian)，长篇(pian)作(zuo)品(pin)你要(yao)选择好(hao)“临界点”，最(zui)好(hao)是(shi)(shi)有悬念的(de)(de)地方。

陪孩子阅(yue)读最好形成规律，但并不意味(wei)着(zhe)必须固定(ding)，重要(yao)(yao)的(de)是不要(yao)(yao)让孩子觉得这是临睡前的(de)一门“必修课”。

或许你买(mai)给孩(hai)子的(de)(de)(de)这套书(shu)，孩(hai)子根(gen)本不喜欢，你也(ye)(ye)不要强迫他(ta)阅读(du)，而要积极地鼓励，你可以说：“我(wo)最(zui)近看了一(yi)本特别棒(bang)的(de)(de)(de)书(shu)，它讲的(de)(de)(de)是..”也(ye)(ye)可以在通过改编(bian)的(de)(de)(de)电(dian)(dian)视和(he)电(dian)(dian)影激发(fa)孩(hai)子的(de)(de)(de)兴趣，告(gao)诉他(ta)：“书(shu)中有好多故事(shi)电(dian)(dian)影和(he)电(dian)(dian)视里(li)都没有，书(shu)比它们(men)还(hai)要好看……”

2．班(ban)级读书会──阅读高手闪亮(liang)登场

有些人根本(ben)没有机会培养阅读习(xi)惯——

他们(men)以后会遭遇(yu)到读写的困(kun)难，

且困难之高，

将难以(yi)应付今日世界(jie)的(de)需求。

──史(shi)蒂芬·克拉克，《阅读(du)的力量》作者

培(pei)养(yang)孩子阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)的(de)(de)习惯(guan)也(ye)是老(lao)师的(de)(de)份(fen)内(nei)之事。教(jiao)育部新颁布的(de)(de)《语(yu)文课(ke)程标准》要求，九年(nian)义务(wu)教(jiao)育的(de)(de)学生(sheng)课(ke)外阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)总量应达到405万字(zi)，并(bing)提出“培(pei)养(yang)学生(sheng)广泛的(de)(de)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)兴趣，扩大(da)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)面，增加阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)量，提倡少做题，多(duo)读(du)(du)(du)书(shu)，好读(du)(du)(du)书(shu)，读(du)(du)(du)整本的(de)(de)书(shu)”。因此，老(lao)师要认识到，教(jiao)语(yu)文决不等于(yu)教(jiao)语(yu)文教(jiao)材，您(nin)可以通过组织班级读(du)(du)(du)书(shu)会的(de)(de)形(xing)式在(zai)班上推(tui)广儿童阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)。

组织(zhi)好班级读(du)书会，要解决好经(jing)(jing)费(fei)问题(ti)、时(shi)间问题(ti)和活动问题(ti)。老师最好不(bu)要收钱统(tong)一购(gou)(gou)(gou)买，而是(shi)(shi)建(jian)(jian)议(yi)家长去附(fu)近(jin)书店购(gou)(gou)(gou)买，以(yi)避(bi)开敏感的(de)(de)(de)经(jing)(jing)费(fei)问题(ti)。你(ni)还(hai)可(ke)以(yi)提议(yi)学校图书馆(guan)购(gou)(gou)(gou)买，如果图书馆(guan)没有(you)，你(ni)还(hai)可(ke)以(yi)建(jian)(jian)议(yi)学生分别购(gou)(gou)(gou)买不(bu)同的(de)(de)(de)书，然后带(dai)到(dao)班上交换。对于经(jing)(jing)济困难的(de)(de)(de)地区，建(jian)(jian)议(yi)老师们采(cai)用大声朗读(du)的(de)(de)(de)方式(shi)，即买一本书，抽时(shi)间念给(ji)学生听，学生通(tong)过(guo)听建(jian)(jian)构出的(de)(de)(de)想(xiang)象世界也很精彩。事实证明，大声读(du)对孩子的(de)(de)(de)语文素养(yang)也是(shi)(shi)很有(you)帮助的(de)(de)(de)。

老师要(yao)(yao)改变(bian)以前对课(ke)(ke)文烦琐(suo)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，把一些(xie)时间用(yong)于(yu)教(jiao)材外(wai)的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)。语文教(jiao)育家(jia)张志公先(xian)生(sheng)曾(ceng)说，语文学(xue)(xue)得好的(de)(de)(de)人，大(da)部分(fen)(fen)得益于(yu)课(ke)(ke)外(wai)。要(yao)(yao)全面提(ti)高学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语文素养，非经过大(da)量的(de)(de)(de)课(ke)(ke)外(wai)阅(yue)(yue)读(du)(du)不(bu)(bu)可。在美国(guo)有的(de)(de)(de)中小(xiao)学(xue)(xue)校里，一直推(tui)行着持续默(mo)读(du)(du)（SSR）的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)教(jiao)学(xue)(xue)方式，其(qi)(qi)目的(de)(de)(de)是(shi)激发学(xue)(xue)生(sheng)自行阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)(de)动机，培(pei)养终身阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)(de)习惯。其(qi)(qi)大(da)致的(de)(de)(de)做法(fa)是(shi)：每天抽取(qu)十到十五分(fen)(fen)钟的(de)(de)(de)时间，在教(jiao)室内由学(xue)(xue)生(sheng)自行挑选(xuan)想看(kan)的(de)(de)(de)书籍、杂(za)志或报(bao)纸阅(yue)(yue)读(du)(du)，老师不(bu)(bu)提(ti)问，也不(bu)(bu)做任何分(fen)(fen)数记录。其(qi)(qi)教(jiao)学(xue)(xue)效果成(cheng)绩斐然(ran)。我们不(bu)(bu)必每天，但每周一两次还是(shi)应该的(de)(de)(de)。

为了激发学生的(de)(de)阅读(du)兴趣，可以制定“阅读(du)高手(shou)记录表(biao)”，鼓(gu)(gu)励学生记下自己课外阅读(du)情况，当达到多(duo)少(shao)本的(de)(de)阅读(du)量时(shi)，给予相应的(de)(de)奖励，例如评为“阅读(du)小博士(shi)”或者“* 星级的(de)(de)阅读(du)明星”，对不同年龄段的(de)(de)孩子，可以有不同的(de)(de)鼓(gu)(gu)励方式(shi)。

建议每(mei)学期(qi)在班(ban)上进行两三次班(ban)级读(du)(du)书(shu)(shu)会的(de)(de)讨(tao)(tao)(tao)论会。精(jing)选两三本图书(shu)(shu)让所有学生都读(du)(du)，然后发(fa)表自己的(de)(de)读(du)(du)书(shu)(shu)心(xin)得。在讨(tao)(tao)(tao)论前，老(lao)师应(ying)该做好充分(fen)的(de)(de)准备，应(ying)该事(shi)先掌握阅读(du)(du)的(de)(de)材料，并(bing)拟订大概的(de)(de)讨(tao)(tao)(tao)论方向。如(ru)，文学作(zuo)品大致可以从(cong)作(zuo)品内容、精(jing)彩赏析、厘清疑(yi)惑、延伸(shen)思考等(deng)方面(mian)来设定问题。老(lao)师还可以搜集作(zuo)者的(de)(de)相(xiang)关资料，在讨(tao)(tao)(tao)论中适当穿插逸(yi)闻趣(qu)事(shi)，增加(jia)讨(tao)(tao)(tao)论的(de)(de)趣(qu)味。

3．自(zi)我阅读(du)DIY ──我和图(tu)书有个约会

能够从(cong)自己细心整理过的(de)书(shu)架(jia)上

确(que)切地(di)找到(dao)自己想找的书，

是件很棒的事，

但(dan)如果(guo)能够将自己最喜爱的(de)小说介绍给一些

还无法(fa)领略阅读(du)乐趣(qu)的潜在读(du)者(zhe)，

是件更美好的事。

──丹尼(ni)尔·潘拉克，《比生命(ming)更美好(hao)》

我们学生也(ye)很忙呀，每天上(shang)课、做(zuo)作业、听MP3、体育锻(duan)炼、上(shang)网和ggmm聊(liao)天，哇，时(shi)间(jian)真的不(bu)够用。不(bu)过，再(zai)忙也(ye)别忘了和书“约会”。

古人(ren)曰：“腹(fu)有(you)诗书(shu)气(qi)自华。”古人(ren)又曰：“三日不(bu)读(du)书(shu)，便觉言语无味，面目可憎。”别烦，仔(zi)细想想很有(you)道理(li)。读(du)书(shu)的(de)(de)好(hao)处，如不(bu)在名利上(shang)打算，则以此清逸书(shu)香洗磨你的(de)(de)心灵之(zhi)镜，焕(huan)发你的(de)(de)智(zhi)慧之(zhi)光，自然会给你增添(tian)些许灵秀(xiu)之(zhi)气(qi)。当然，课外阅读(du)更重要的(de)(de)是帮助你养(yang)成终(zhong)身学(xue)习的(de)(de)习惯(guan)，使你在未来(lai)不(bu)会落伍(wu)于时代。这里，介绍给你几种和这套书(shu)“约会”的(de)(de)办(ban)法。

随缘惜(xi)缘法。选择一本(ben)(ben)书(shu)阅读(du)(du)(du)，如果(guo)读(du)(du)(du)了(le)一二十(shi)页都(dou)(dou)还没把你(ni)(ni)吸引住，就(jiu)干脆扔到(dao)一边(bian)另换一本(ben)(ben)吧。没有什么可惜(xi)的，与书(shu)交友也需要缘分，或(huo)许以后你(ni)(ni)会再一次(ci)捧起这本(ben)(ben)书(shu)。如果(guo)你(ni)(ni)很喜欢一本(ben)(ben)书(shu)，读(du)(du)(du)个(ge)两三遍也很好，每次(ci)读(du)(du)(du)都(dou)(dou)会有不(bu)同(tong)的感受(shou)。

性之所至法。愉快(kuai)地阅(yue)读(du)，自(zi)由地阅(yue)读(du)，不要老想着这本书(shu)读(du)完后能马(ma)上(shang)提(ti)升你的境界。你也(ye)不必正襟危坐，神(shen)情严肃──消遣的阅(yue)读(du)最快(kuai)乐(le)。当然，如果你愿意(yi)，也(ye)可以(yi)做一(yi)做读(du)书(shu)卡片(pian)，随手(shou)画两笔读(du)后感，以(yi)后可以(yi)帮你回(hui)忆起这本书(shu)。

“书(shu)(shu)(shu)”味相投法。邀(yao)几个好友(you)，共同看某(mou)一(yi)(yi)(yi)部作品，你们(men)可(ke)以(yi)私(si)下(xia)里(li)交流对作品的看法，还可(ke)以(yi)大家(jia)一(yi)(yi)(yi)起热烈讨论，在家(jia)里(li)来一(yi)(yi)(yi)个“书(shu)(shu)(shu)香下(xia)午茶(cha)”，让(rang)书(shu)(shu)(shu)香和茶(cha)香一(yi)(yi)(yi)起“熏”陶(tao)你们(men)！

提(ti)要(yao)钩玄法。这是老前辈的读书法，旨在抓住要(yao)点(dian)，明(ming)确主旨，以便直探本源，提(ti)取书中(zhong)精粹的内容。读书时(shi)对书中(zhong)的浓郁之处和英(ying)华(hua)部分(fen)，要(yao)反(fan)复涵咏，不断温习，把文章(zhang)的妙义要(yao)道(dao)化为已有。

不(bu)求甚解法。课(ke)外阅读不(bu)比语文学习，没有必要处(chu)处(chu)弄(nong)(nong)清(qing)楚。大胆地跳(tiao)过你不(bu)明(ming)白(bai)也(ye)不(bu)想(xiang)弄(nong)(nong)明(ming)白(bai)的段落，向前看。有一天，你看其他(ta)书(shu)时，可能会(hui)一拍桌子，“上(shang)次那个(ge)词就是这(zhei)个(ge)意思嘛(ma)！”这(zhei)种顿悟(wu)的感觉(jue)也(ye)很(hen)好哟！

简单介绍了这(zhei)几种方(fang)法，更多的(de)方(fang)法还需要(yao)你(ni)(ni)在(zai)阅读中摸索。不过，相信你(ni)(ni)看(kan)(kan)完这(zhei)套(tao)书后，你(ni)(ni)会为自(zi)己(ji)超“炫”的(de)阅读能力感(gan)到自(zi)豪(hao)。某(mou)天(tian)上课时(shi)，老(lao)师向你(ni)(ni)们(men)介绍一部(bu)名(ming)著，你(ni)(ni)一举手回答：“我早就看(kan)(kan)过了，书中说的(de)是……”嘿(hei)，一定(ding)让他们(men)惊奇地(di)张大嘴巴！