《评(ping)语》初中(zhong)散文阅(yue)读(du)及(ji)答(da)案
①那(nei)年(nian)我(wo)上(shang)小学(xue)(xue)三年(nian)级。寒假前到学(xue)(xue)校拿学(xue)(xue)期成绩(ji)单(dan)(dan)。回家(jia)时我(wo)和六(liu)七(qi)个没带书包的好友(you)同(tong)行(xing)。刚领的成绩(ji)单(dan)(dan)拿在(zai)手上(shang)，已经被我(wo)们折(zhe)得(de)皱(zhou)巴巴了。
②“老师给你(ni)们什么(me)(me)评语？”阿益问。“还没看(kan)，不知道。”包括我，好(hao)几个人都这么(me)(me)说。反正不会是什么(me)(me)好(hao)话，我心想。
③“来猜我的是什(shen)么。”阿(a)益掀开成绩单一(yi)角，露出老师的评语的最后一(yi)个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没(mei)那么糟！”阿益掀(xian)开(kai)成(cheng)绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好(hao)多了。
⑦“你的呢？”他们问(wen)。我也翻开(kai)一(yi)(yi)小角，露出评语最后两字：“用功(gong)”。“上一(yi)(yi)个字是‘不’吧！”大家起哄(hong)说，“不用功(gong)。”
⑧我再翻(fan)开(kai)一些，看(kan)到(dao)的字出(chu)乎意料，是(shi)“又(you)”。聪明又(you)用(yong)功(gong)？礼貌又(you)用(yong)功(gong)？乖巧又(you)用(yong)功(gong)？不管前面是(shi)什(shen)么(me)，总之，是(shi)个好评语。我高兴又(you)害羞，便把成绩单压着，不让同学 看(kan)。直(zhi)到(dao)走(zou)到(dao)家(jia)门口，才翻(fan)开(kai)看(kan)整句(ju)评语：活泼又(you)用(yong)功(gong)。
⑨活泼，我(wo)(wo)(wo)当之(zhi)无(wu)愧，但实在想不起自己哪里用功了(le)？我(wo)(wo)(wo)上课时玩磁铁(tie)、涂鸦……老(lao)师(shi)看到我(wo)(wo)(wo)们，总是皱(zhou)着眉头，怎么(me)觉得(de)我(wo)(wo)(wo)用功？难(nan)道老(lao)师(shi)在开(kai)玩笑(xiao)？
⑩整个寒(han)假(jia)期间，那句“活泼又用功”的(de)(de)评语，却在脑海中挥之(zhi)不去，还自动变(bian)成歌词(ci)，配的(de)(de)是《无敌铁金刚》的(de)(de)旋律(lv)。我也就手舞(wu)足蹈、心(xin)(xin)甘情(qing)愿地收拾玩心(xin)(xin)写作(zuo)业。
?开学后，即使成(cheng)绩单缴回给了老师，那句评语还是(shi)经(jing)常(chang)出(chu)现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到(dao)前(qian)五名、前(qian)三名的(de)奖状、还参加作文(wen)、朗读比赛……
?一学(xue)期(qi)过去了(le)。放(fang)暑假的前一天， 从老师手中接过成绩单时，也多了(le)些(xie)期(qi)待。我(wo)翻开成绩单内页(ye)，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学(xue)期(qi)的评(ping)语“努(nu)力进取”，就在(zai)上学(xue)期(qi)评(ping)语“活(huo)泼又用(yong)功”的旁边。
?回(hui)家的路上(shang)，阿益接(jie)过(guo)我(wo)的成(cheng)绩(ji)单，说：“我(wo)这学(xue)期的评语跟你上(shang)学(xue)期的一样(yang)！”
?“活泼(po)(po)又用(yong)功？”我有点惊讶。他(ta)(ta)挑(tiao)起(qi)一边的眉毛，说：“活泼(po)(po)欠用(yong)功啦！”他(ta)(ta)厌(yan)恶(e)我无意的挖苦，丢(diu)还我成绩单。
?我这才仔细看清楚，原来墨渍下(xia)那个“又(you)”字其实是“欠”字。突(tu)然，脑海(hai)里伴着我整学(xue)期(qi)旋(xuan)律变得荒腔走板。
?十多年后，我自己当了老师，在(zai)给(ji)学生写评(ping)语时，我用(yong)快干墨水工整书(shu)写，学生不必透(tou)过误解或猜测，就能直接感受善(shan)意和(he)鼓励(li)。
?学生也(ye)把(ba)对我(wo)的“评语”，写(xie)成节(jie)日小(xiao)卡(ka)。我(wo)仔(zi)细(xi)读过以后，把(ba)它(ta)们收集(ji)在纪念品盒子里，也(ye)收藏在心里。跟我(wo)小(xiao)学三年级的成绩单一起。
18. 本文按照时间顺序写了两(liang)部分(fen)内容，请概(gai)括（6分(fen)）
（1）小学(xue)三年级(ji)时， _____；
（2）十多年后， ____
19. 第⑧段画线句运用了什么句式？该(gai)句反(fan)映了我(wo)当时 ____和___ 心理(li)。（3分(fen)）
20. 第?段画线句富有语言表现力。请选择一点(dian)简要分(fen)析。（4分(fen)）
答：______
21. 本(ben)文给我们多方面的(de)启示，不恰当的(de)一项是（ ）（3分）
A．写字端正清楚很重(zhong)要。
B．误会(hui)往往能助人进步。
C．经历(li)是(shi)一笔人生财富。
D．鼓(gu)励欣赏会给(ji)人(ren)力量。
22. 本文标(biao)题“评语(yu)”不(bu)可以改为“误读”，请简述理由（6分）
答：____
答案：
18.(l)由于我(wo)误读(du)了老师的(de)评语，给了我(wo)努力的(de)动力，让(rang)我(wo)提(ti)高了成绩。一(yi)学期后，我(wo)才突
然得知是误读。(2)我当了老(lao)师，尽量书写工整，不引(yin)起学生误读。并且(qie)收到(dao)了学生给我的评价(jia)。
19.排(pai)比、急切、疑(yi)惑
20．【提(ti)示】本题间接考察了(le)描(miao)写(xie)方法(fa)(fa)，考试可以从(cong)描(miao)写(xie)方法(fa)(fa)的(de)角度加以鉴赏。可以将本题转化为(wei)“划线句运用(yong)了(le)什么(me)描(miao)写(xie)方法(fa)(fa)，其表达效(xiao)果是(shi)什么(me)”来思考。
21. B
22．【提示(shi)】本题(ti)可以(yi)转化为(wei)“标题(ti)的好处，作用”类题(ti)型(xing)来思考，再加以(yi)比较。回答本题(ti)时要善(shan)于运用其他考题(ti)，第18题(ti)就(jiu)是一个提示(shi)。
从结构(gou)角(jiao)度(du)来看(kan)，“评(ping)语”这个题目作(zuo)为贯穿全(quan)文的线(xian)索(suo)，包含了(le)“小学时老(lao)师评(ping)语对我(wo)的作(zuo)用”和十多年(nian)后我(wo)作(zuo)为老(lao)师写评(ping)语给(ji)学生(sheng)”两部(bu)分(fen)，如果改为“误读(du)(du)”，只涵(han)盖了(le)第一部(bu)分(fen)的内容，不够(gou)全(quan)面。“评(ping)语”这个标题也能够(gou)引(yin)起读(du)(du)者的阅读(du)(du)兴趣，
从内容角度(du)来看，“误读”带(dai)有不(bu)积(ji)极的(de)语言色(se)彩，看似在(zai)批评老师的(de)字(zi)迹不(bu)清。而作者想
要表达(da)的是(shi)，通过老师的评(ping)语让作者获得了鼓励和进步，并(bing)在以后的人生中引以为戒，其
中也不(bu)乏对老师(shi)的感谢之(zhi)情。
