茼蒿
1． 3分D
2． 3分B
3． 3分 ①坚韧顽强；②敦厚坦诚；③默默奉献；④团结互助；⑤执着追求；⑥乐观豁达(或笑对生活的磨难)。 (答对其中任意三点即给满分，摘抄文中相关语句并能加以整合且意思正确者也给满分。
4． 3分 因为①茼蒿从秋的落种到春的开花，经历了寒冬的磨难，②为人类奉献出青春，③最后结出了一朵小小的花蕾，并将绽放出一朵小小的金黄的花，实现它对生命的全部要求。 (每答出一点给1分。字句不必拘泥相同，意思对即可。)
5． 2分 赞美(答“赞颂”或“肯定”也可)：悲悯(答“同情”或“怜悯”也可) (每答出一点给1分，可以不举例。)
6． 3分 “菊花的蕾密密地爆满枝头，桂花的香恣意地四处流淌”，句中的“爆满” “流淌”等词形象、准确、生动地写出了菊花花蕾的繁盛和桂花香味的浓烈。“菜园子里空空的，只有老而坚的丝瓜成了精，每天还挂在篱笆上怀旧。”运用拟人手法形象生动地写出了丝瓜的枯老相，渲染出菜园里萧条冷清的情状，为下文写苘蒿的出现作了铺垫。“在择取了所有的故事和细节后，春天的序曲夏天的辉煌只剩下了半青半黄的提纲，枝枝蔓蔓地留在读过的残页上。”一句想象奇特丰富，将视觉和听觉联通起来，非常诗化地写出了秋天菜园子里生机渐失、衰残渐显的景象，有力地反衬出茼蒿出现的适时。“破碎的老叶，幼小的嫩芯们依偎在一起，守着他们的家。” 一句运用拟人的修辞手法写出了(le)被摘(zhai)剩的(de)(de)茼(tong)蒿(hao)(hao)相(xiang)依(yi)为(wei)命(ming)坚守家园的(de)(de)境况。“是(shi)因为(wei)他(ta)们(men)的(de)(de)无言，才没(mei)有人尊重他(ta)们(men)作为(wei)植物的(de)(de)权利(li)吗?”一句反诘(jie)有力(li)，抒(shu)发(fa)作者(zhe)对(dui)茼(tong)蒿(hao)(hao)深(shen)深(shen)的(de)(de)同(tong)情(qing)和(he)为(wei)它(ta)们(men)抱不(bu)(bu)平的(de)(de)强烈感情(qing)。“生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)轻(qing)言放弃的(de)(de)。”一句蕴含着深(shen)刻的(de)(de)人生(sheng)(sheng)哲理，激发(fa)人们(men)积极向上的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)热情(qing)。“木(mu)屑一样的(de)(de)籽，粗糙、干燥，风吹雨打日晒(shai)，撒(sa)在(zai)哪里(li)都发(fa)芽。”一句运用(yong)短句，简洁利(li)索，写出茼(tong)蒿(hao)(hao)的(de)(de)朴实和(he)顽强。“风起(qi)处白发(fa)飞舞，没(mei)有人在(zai)乎。怎么(me)会(hui)在(zai)乎呢，那么(me)多寒冷的(de)(de)日子(zi)都没(mei)有哭，所有为(wei)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)泪(lei)早已(yi)和(he)汗水(shui)血水(shui)一起(qi)绞干了(le)。”一句写风中白发(fa)老人的(de)(de)坚忍(ren)不(bu)(bu)屈、饱经沧桑而(er)又豁达顽强，升华苘(qing)蒿(hao)(hao)的(de)(de)象征意义，深(shen)化文章主(zhu)题，耐(nai)人寻味。 (能(neng)举出句子(zi)的(de)(de)1分，能(neng)说出理由的(de)(de)给2分：理由不(bu)(bu)必说得过于复杂，能(neng)说出要(yao)点(dian)即可(ke)。)
借你一个微笑
1． 3分 “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 (意思对即可。)
2． 2分 李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。)
3． 4分 老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给2分。)
4． 4分 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给2分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分。）
6． 3分 ①李俊因为父(fu)亲的瘫(tan)痪面临(lin)生活(huo)的困境而休(xiu)学，但(dan)他(ta)凭着(zhe)“我”帮助他(ta)树立(li)起(qi)来的自信和(he)乐(le)(le)观(guan)，勇(yong)敢(gan)坚强(qiang)地(di)挑起(qi)了(le)生活(huo)的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有(you)了(le)自信和(he)乐(le)(le)观(guan)，就能克服生活(huo)的种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)困难，就能经受(shou)住人生的任(ren)何考验。 (答对第①点(dian)给1分；答对第②点(dian)给2分。意思对即(ji)可。)
1、 （1）A、jiá B、huì （2）A、圣洁、高尚并勇于承受生活中的磨难。 B、闪耀着生命理性的光辉。（意思对即可）
2、 要点：①真切体会到动物心灵世界的圣洁与坚忍，②在对比中显现出人性的缺陷，体现了人类有不能理解、善待动物的一面，意思对即可。
3、 承上启下
4、 B
5、 句式符合要求，内容表达符合要求，用语恰当、句子通顺即可。
6、 充分尊重学生独(du)特(te)的情感体验，言之成理(li)即可(ke)。
我寻求挫败
１、（4分）前例说明没有挫败使人孤独、痛苦；（2分）后一例说明挫败可以带来惊喜、幸福。（2分）（意思对就得分）
２、（3分）耶酥 李靖 孙中山 （各1分）
３、（4分）（1）“这份绝望”指的是对宇宙的伟大，感到人类永远无法逼近那百万光年之处的光体。（2分）
（2）“兴奋昂扬”是因为意识到人类尽管无法征服自然，达到人生的崇高境界，但也永远不会失去追求和理想。（2分）（第二问答“意识到人类尽管无法达到人生的理想境界，但绝举放弃对理想的追求”，“意识到人类虽然永远不能逼近那百万光年之处的光体，但绝不会放弃对宇宙的探索和认识”，“意识到人们有时无法追摹到某种境界，但会在追求和发现中心悦诚服”也得分。意思到就得分）
４、（5分）不断遇到更令我心折的人，不断更探得勾魂摄魄的美景，（2分）好让我能更彻底的败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。（3分）
５、（4分）①有必要。（1分）作者广泛举例，可以证明“寻求挫败”不仅是自己的个人体验，而且具有普遍意义。（3分）
②无必要。（1分）既然写“我”寻求挫败，就应该只写自己的经历和体验。（3分）
③有必(bi)要，但略嫌多。（1分(fen)）可(ke)以删去一点，以突出“我”寻求(qiu)挫败这(zhei)一重点。（3分(fen)）
音乐之伴
15．幼年，音乐是保姆。 少年：音乐是我们第一个悄悄钦慕的恋人 老年：音乐是一个忠实的人生伴侣。。(答出要点即可得分。每点1分，共3分)
16．音乐种类繁多，内容丰富，(1分) 能满足不同年龄的不同人的选择和需要。(2分)(意思对即可，共3分)
17．不矛盾。(1分)“音乐是有年龄的”是指不同年龄的人对音乐的感受不同，选择不同。(1分)“音乐其实是没有年龄的”是因为音乐具有着极其博大而丰富的包容性，不同的音乐在欣赏者那里没有绝对的界别，人们是以“喜欢”作为标准来选择音乐。(2分)(意思对即可，共4分)
18．（1）同幼年和少年相比，青年对音乐有了更多的思考、读解和领悟音乐；(2)同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的时间和充沛的精力来思考、读解和领悟音乐。(意思相近即可。每点2分，共4分)
19．（1）用“流逝的时间”形象地突出了音乐“模糊、空灵、无形无状、无影无踪，无法触摸、无法品尝”的特征；(2)用“被曲谱固化的记忆”来形象地表现音乐被人吸纳到心里，在人各个生命阶段所留下的印迹。(意思对即可。每点2分，共4分)
聆听历史是一种伟大的才智
1．(1)因为一切历史都是当代史，学习历史能从鳖谨叮解现在成功和失败的原因。(或学习历史看懂过去，才能看懂现在)
(2)因为历史是一种智慧，学习历史可以总结和吸取前人经历中的经验和教训，为现在的发展提供借鉴。(答对要点即可给分，每点2分，共4分)
2．“环境的封闭”是指与外界隔绝，远离竞争。“心态的封闭”是指身处竞争的环境中而又无视竞争。(共4分，每点2分)
3．答案要点：现在是在过去的基础上发展起来的，它们有前后联系的因果关系。(或现在这棵树，是长在过去这个“本”上)(与要点相符，语意相近即可记3分)
4．聆听历史的开放心态是一种才智；能够听见历史在说什么也是一种才智；能够听懂历史在说什么就是伟大的智慧。或“能够以开放的心态从历史中总结出人类社会发展的经验和教训作为现在发展的借鉴，这就是一种伟大的智慧”。(要点为“开放的心态”“听懂历史”“作为借鉴”，答对要点即可给分每点2分，共6分)
评分要点：能够运用文中“开放心态’的观念来分析现在的人或事，即要看人或事的现在，更要从过去找出现在成功或失败的原因，或展望未来。(言之成理即可，共5分)
创造力比知识更重要
1.创造力比知识更重要 （3分）
2.新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处 （2分）
3.不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间 （2分）
4.善于记录灵感，才有利于激发创造 （2分）
5.举例恰当，有见解，表述清楚 （4分）
举例恰当，有见解，表述较清楚 （3分）
举例比较恰当，有见解，表述不够清楚 （2分）
举例比较恰当，见解不明确，表述不够清楚 （1分）
苹果皮
15、例如：①眼巴巴地看着那鲜红的苹果 ②闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水 ③馋猴儿似地盯着苹果 ④看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙
⑤不时把苹果凑近鼻子闻等（每写对一句得1分） 16、设置悬念或埋下伏笔
17、例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了……（要求所描写的心理合乎情理，语句通顺，酌情给分）18、①满嘴香甜 ②苹果皮本来是甜的，哥哥故意说“苦”，目的是想让妈妈和我们一起分享苹果皮的香甜滋味。
③温馨甜蜜，和谐融洽19、尊敬老人，疼爱子女（答出“尊敬老人，给3分；仅答出”疼爱子女“给1分） 20、D
把火星改造成为另一个地球
9、D 10、A 11、比喻虚幻的事或无法实现的事12、（1）C（2）B
（3）A（4）E（5）D（答对5格得3分，答对4格得2分，答对3格或2格得1分，答对1格不给分） 13、先总说后分说，或先总后分，或总分
14、例如：①我(wo)反(fan)对改(gai)造(zao)火星(xing)(xing)，因(yin)为改(gai)造(zao)火星(xing)(xing)有可能毁(hui)掉(diao)火星(xing)(xing)的自然风貌(mao)，而(er)且会毁(hui)掉(diao)火星(xing)(xing)的本土生(sheng)命，给火星(xing)(xing)带来致命的灾难。 ②我(wo)支(zhi)持改(gai)造(zao)火星(xing)(xing)，因(yin)为狭小的地球已经难以承(cheng)受人(ren)类的负(fu)荷，人(ren)类进一(yi)步(bu)的发展必(bi)然要开拓新的空(kong)间，把火星(xing)(xing)改(gai)造(zao)成一(yi)个适宜人(ren)类居住的星(xing)(xing)球，何尝不是一(yi)件美事。 ③我(wo)觉得人(ren)类可以在尊(zun)重火星(xing)(xing)生(sheng)命存(cun)在权利和保护(hu)火星(xing)(xing)本身自然环境的前提下，有计划有限度地开发火星(xing)(xing)。（观点明(ming)确1分(fen)，理由成立(li)2分(fen)）
