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《汉语可以治病》初中说明文阅读题及答案

[移动版] 作者:追风789
《汉语可以治病》初中说明文阅读题及答案

①汉语可以治病。

②两年前美国费城的(de)心理(li)学家公(gong)布了以利(li)用学汉语的(de)方(fang)法治病的(de)试验,引起了医(yi)学界、心理(li)学界、语言学界乃至信(xin)息科(ke)学界的(de)广泛□注。

③美国费城有一(yi)少年,聪(cong)明好学,深得(de)老师(shi)的(de)(de)(de)喜(xi)爱。但一(yi)天(tian)不(bu)幸(xing)的(de)(de)(de)事情发生了:他(ta)(ta)(ta)父亲(qin)叫他(ta)(ta)(ta)看报上(shang)的(de)(de)(de)天(tian)气预报,他(ta)(ta)(ta)一(yi)看,报上(shang)的(de)(de)(de)字一(yi)个都不(bu)认(ren)识,他(ta)(ta)(ta)痛苦地告(gao)诉父亲(qin),说看不(bu)懂。已读小学五(wu)年级的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)怎么连天(tian)气预报也(ye)看不(bu)懂呢?他(ta)(ta)(ta)父亲(qin)不(bu)相信,带他(ta)(ta)(ta)去看医生,医生经过测试口实(shi)这(zhei)是真的(de)(de)(de),并(bing)说孩(hai)子患(huan)了一(yi)种叫“失读症”的(de)(de)(de)病。

④我们知道,人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)脑皮层有(you)一个语(yu)(yu)言(yan)中(zhong)枢(shu),是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)类语(yu)(yu)言(yan)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)生理基(ji)础,它的(de)(de)(de)(de)(de)作用就是(shi)(shi)调控人(ren)(ren)(ren)类的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)行为,例如听(ting)懂别(bie)人(ren)(ren)(ren)说(shuo)(shuo)话的(de)(de)(de)(de)(de)意思(si),正确表达自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。这(zhei)个中(zhong)枢(shu)一旦因(yin)脑外(wai)伤受损或因(yin)脑血管供血障碍,则人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)行为便出现障碍,常见的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)“失语(yu)(yu)症(zheng)”。这(zhei)种(zhong)患(huan)者常常不能(neng)用语(yu)(yu)言(yan)正确表达自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang),说(shuo)(shuo)起话来颠三倒(dao)四,复(fu)杂一些的(de)(de)(de)(de)(de)内容他们就说(shuo)(shuo)不出来,严重的(de)(de)(de)(de)(de)甚(shen)至完全不能(neng)使用语(yu)(yu)言(yan)。“失读症(zheng)”是(shi)(shi)失语(yu)(yu)症(zheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一种(zhong)。这(zhei)个美国少年怎么会(hui)患(huan)上这(zhei)种(zhong)病呢?追查的(de)(de)(de)(de)(de)结果,说(shuo)(shuo)明(ming)是(shi)(shi)脑外(wai)伤造成的(de)(de)(de)(de)(de)。

⑤传统的(de)看法是,人脑的(de)语言中枢在大脑左(zuo)(zuo)半球,按(an)这(zhei)个(ge)观点推(tui)论,不(bu)管哪(na)(na)个(ge)国家、哪(na)(na)个(ge)地区的(de)人,只(zhi)要在左(zuo)(zuo)半球的(de)这(zhei)个(ge)中枢受损,就可能发生失语症(失读症),但(dan)事实(shi)却不(bu)全是这(zhei)样。

⑥科学家经(jing)过(guo)调查发(fa)现,中国(guo)(guo)和日本患失读症(zheng)的(de)人(ren)要比欧美少得多。这(zhei)是(shi)为什么?经(jing)过(guo)多次实(shi)验,发(fa)现了一(yi)个基本的(de)、确实(shi)简(jian)单的(de)事实(shi):中国(guo)(guo)人(ren)和日本人(ren)使(shi)用(yong)(yong)汉字(zi)。循着这(zhei)条(tiao)线(xian)索,科学家进一(yi)步(bu)实(shi)验、探索,发(fa)现欧美人(ren)使(shi)用(yong)(yong)的(de)是(shi)拼(pin)音文字(zi),他们记认字(zi)音和字(zi)意使(shi)用(yong)(yong)的(de)是(shi)大脑左(zuo)(zuo)半(ban)球,而且仅(jin)仅(jin)是(shi)左(zuo)(zuo)半(ban)球。但中国(guo)(guo)人(ren)、日本人(ren)使(shi)用(yong)(yong)汉字(zi),对(dui)大脑的(de)利用(yong)(yong)精细得多,左(zuo)(zuo)半(ban)球记认字(zi)音字(zi)意,右半(ban)球记认字(zi)形(连同字(zi)意),而且左(zuo)(zuo)右两半(ban)球均衡(heng)协作。这(zhei)就是(shi)为什么中国(guo)(guo)、日本患失读症(zheng)者少的(de)原因。

⑦更有(you)趣(qu)的(de)是,美(mei)国科学家对中国儿童(tong)和美(mei)国儿童(tong)的(de)阅读能力及某些智(zhi)(zhi)商作比较实验(yan),发(fa)现(xian)中国儿童(tong)的(de)智(zhi)(zhi)商要高得(de)多。

⑧开始他们很惊愕,但这是(shi)不可否认的(de)事实。他们研究了各种可能的(de)原因(yin),之后(hou)才比较清楚地看到,其中(zhong)一个重要原因(yin)是(shi)中(zhong)国儿童学的(de)是(shi)汉语、汉字,因(yin)此他们的(de)大脑左(zuo)、右半球从小就(jiu)得(de)到更充(chong)分、更均衡的(de)锻炼。

⑨根据汉(han)(han)(han)字(zi)跟大脑两半(ban)球的(de)这(zhei)种关系,费城的(de)心理学家做了一个假(jia)设,能否用学汉(han)(han)(han)语(yu)(yu)汉(han)(han)(han)字(zi)的(de)方法来纠(jiu)正失(shi)读(du)(du)症呢?他们首先教(jiao)这(zhei)位(wei)美(mei)国少(shao)年学汉(han)(han)(han)字(zi)、汉(han)(han)(han)语(yu)(yu),接着(zhe)(zhe)试验(yan)(yan)正式开始了:在一张纸上,英语(yu)(yu)句(ju)(ju)子(zi)和同意思的(de)汉(han)(han)(han)语(yu)(yu)句(ju)(ju)子(zi)分(fen)行列(lie)写,让他看(kan)着(zhe)(zhe)汉(han)(han)(han)字(zi)读(du)(du)英语(yu)(yu)句(ju)(ju)子(zi)。不久,这(zhei)位(wei)美(mei)国少(shao)年便把英语(yu)(yu)句(ju)(ju)子(zi)念(nian)出(chu)来了。试验(yan)(yan)初步成功(gong)了。要知(zhi)道他原来单看(kan)英语(yu)(yu)是(shi)念(nian)不出(chu)来的(de),所以这(zhei)个实(shi)验(yan)(yan)结(jie)果(guo)是(shi)□切(qie)的(de)。

⑩不(bu)过(guo)这(zhei)个试(shi)(shi)验有一(yi)个问题,即汉语句子只起(qi)到“唤醒”英(ying)语句子的作用,不(bu)等(deng)于把病治好(hao)了。以后(hou)的试(shi)(shi)验表明,经常这(zhei)样做,不(bu)断“唤醒”,患者(zhe)最终能恢(hui)复英(ying)语阅读能力(li)。这(zhei)些(xie)实验先后(hou)在法国等(deng)国家进行,都获得(de)了初步的成(cheng)功。

11汉语、汉字(zi)的(de)学习(xi)、使用(yong),可以使人(ren)们更(geng)充分(fen)、更(geng)均(jun)衡的(de)使用(yong)大脑两半球(qiu),其意义是非常(chang)U远的(de)。已有(you)人(ren)提出用(yong)学习(xi)汉语、汉字(zi)的(de)方法提高西方儿(er)童的(de)智(zhi)能了,还有(you)其他(ta)一(yi)些(xie)(xie)想法和研(yan)究,我们感(gan)陛(bi)却期(qi)待(dai)着这些(xie)(xie)研(yan)究成果。

1.在文中(zhong)的(de)□中(zhong)填上(shang)恰当的(de)字(zi)。这(zhei)些字(zi)依次(ci)是:□□□□(2分(fen))

2.请用简练的(de)话概括(kuo)本文说明的(de)内(nei)容。(3分)

□□□□□□□□□(不超过9个字)

3.“失语症(zheng)”产生(sheng)的原(yuan)因是:_____________。(3分)

4.第⑧段(duan)中说“但这(zhei)是(shi)不(bu)可(ke)否认的事(shi)实(shi)”,句中的“事(shi)实(shi)”指的是(shi)_______其原因是(shi)_____________。(3分)

5.文中(zhong)对用汉语如何治好(hao)美国一少年“失读症”做了(le)详细说明,其过程(cheng)可以表示为:(3分)

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6.你简要地(di)谈一谈读了本文后所发生的(de)(de)有关汉语的(de)(de)一些感(gan)想。(3分)

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参考答案:

1.关  证  确  深2.汉语可以纠正失语证…点此查看完整答案(答案页第10页)…5.略6.答(da)案开放,言之成理即(ji)可。

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