法国研(yan)究人(ren)员发现，面部(bu)识别能力(li)和(he)阅读(du)能力(li)有一定的关联性。
阅读能力(li)强的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)往往面部识别能力(li)弱，这(zhei)是(shi)因为阅读能力(li)的(de)(de)(de)(de)建立，会占用脑部识别面部的(de)(de)(de)(de)区域(yu)。为了测试上述假说，研究人(ren)(ren)(ren)员与(yu)其同(tong)事对(dui)三组人(ren)(ren)(ren)员的(de)(de)(de)(de)大脑进行扫描，包括10名不识字的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，22名于成人(ren)(ren)(ren)阶段方学习(xi)阅读的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，31名从孩(hai)提时代(dai)就开始学习(xi)阅读的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。扫描结果表明，视觉(jue)字形(xing)区在阅读时受刺激(ji)而(er)变得(de)活跃。而(er)这(zhei)一区域(yu)，正是(shi)由与(yu)面部识别能力(li)相关的(de)(de)(de)(de)脑细胞回路(lu)所指挥管理的(de)(de)(de)(de)。
研究(jiu)发现，现代人(ren)识(shi)别(bie)(bie)面(mian)(mian)部(bu)(bu)的能力(li)(li)(li)要(yao)比原始人(ren)要(yao)弱(ruo)。在(zai)(zai)人(ren)类文明出(chu)现之(zhi)前，人(ren)类的面(mian)(mian)部(bu)(bu)识(shi)别(bie)(bie)能力(li)(li)(li)最初(chu)发展出(chu)来其(qi)实主(zhu)要(yao)不(bu)是(shi)为了(le)(le)社(she)交，而是(shi)为了(le)(le)在(zai)(zai)打猎(lie)时(shi)更好(hao)地(di)(di)追(zhui)踪猎(lie)物(wu)。当人(ren)类从狩(shou)猎(lie)时(shi)代进入农(nong)耕(geng)时(shi)代后(hou)，对追(zhui)踪猎(lie)物(wu)的要(yao)求变(bian)弱(ruo)，主(zhu)管面(mian)(mian)部(bu)(bu)识(shi)别(bie)(bie)的一部(bu)(bu)分脑区(qu)就自然而然地(di)(di)荒废了(le)(le)，变(bian)成(cheng)了(le)(le)“空(kong)地(di)(di)”，阅读能力(li)(li)(li)就趁(chen)机在(zai)(zai)这些“空(kong)地(di)(di)”上(shang)建(jian)立(li)起(qi)来。这种发生在(zai)(zai)大脑中的“拆迁”和“重建(jian)”，是(shi)面(mian)(mian)部(bu)(bu)识(shi)别(bie)(bie)能力(li)(li)(li)减弱(ruo)的重要(yao)原因。
其实不只是阅读占用了面部识别所需的脑区，人类在发展音乐、演讲、绘(hui)画(hua)等(deng)文(wen)(wen)化(hua)艺术的(de)(de)时候，不少脑部(bu)区域(yu)(yu)会被征用(yong)。人(ren)类新发(fa)(fa)展(zhan)出(chu)来(lai)的(de)(de)技能要(yao)占用(yong)原有的(de)(de)脑部(bu)区域(yu)(yu)有两个(ge)基本条件：一(yi)是(shi)要(yao)功(gong)能相(xiang)近，比如面(mian)部(bu)识别(bie)和阅读就(jiu)比较相(xiang)近；二(er)是(shi)要(yao)有空子可(ke)钻，人(ren)类在发(fa)(fa)展(zhan)文(wen)(wen)明的(de)(de)过程中，需要(yao)不断征用(yong)一(yi)部(bu)分大(da)脑神经元进行(xing)再利用(yong)——也(ye)就(jiu)是(shi)说原来(lai)的(de)(de)脑部(bu)区域(yu)(yu)要(yao)“拆迁(qian)”一(yi)部(bu)分后，新型的(de)(de)“文(wen)(wen)明建(jian)筑”才能兴建(jian)起来(lai)。
研(yan)究(jiu)人(ren)员德哈恩等人(ren)表示，面部(bu)(bu)识别能(neng)力(li)的(de)(de)(de)减弱与阅(yue)读能(neng)力(li)的(de)(de)(de)增(zeng)强(qiang)成正比。当然，这个结论只是个平(ping)均值(zhi)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，而人(ren)类脑区各个部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)是有个体(ti)差异的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)人(ren)视(shi)觉(jue)字形(xing)区功(gong)能(neng)特别强(qiang)大(da)，这导致他们面部(bu)(bu)识别能(neng)力(li)和(he)阅(yue)读能(neng)力(li)都很强(qiang)大(da)。在现实生活中(zhong)，我们也会发现有些(xie)人(ren)饱(bao)读诗书而又能(neng)很好地识别他人(ren)，这些(xie)人(ren)往往容易成为(wei)某个团体(ti)的(de)(de)(de)领导者。
（有删节）
12. 本文说明的主要内容是什么？最恰当的一项是（ ）（3分）
A.面部识(shi)别(bie)能力(li)和阅读能力(li)有(you)什么关(guan)联性。 B. 现代人识(shi)别(bie)面部的能力(li)为什么比(bi)原始人弱。
C.人类如何发展新的技能 ; D. 为什么有的人视觉字形(xing)区功能特别强大(da)。
13.根据文意，下列(lie)理(li)解不恰(qia)当的一项是（ ）（3分(fen)）
A 阅读能(neng)力的建立(li)，会占(zhan)用与(yu)面部识别(bie)能(neng)力相关的视觉字形区。
B 随着人类对追(zhui)踪猎物的要求(qiu)变弱，主管面部识别(bie)的一(yi)部分脑(nao)区转而用于发(fa)展新(xin)的技能。
C人类要发展音乐、演讲、绘画等(deng)文(wen)化艺术，都需要征用(yong)一部分(fen)大脑神经(jing)元进行再(zai)利用(yong)。
D一(yi)个人的阅读能力(li)越(yue)强(qiang)，面部识(shi)别能力(li)必然就越(yue)差，反之亦然。
14. 不少知(zhi)识分(fen)(fen)子在见过(guo)别人一面后，下次再见到别人又(you)不认识了。请(qing)你运用本(ben)文介绍的(de)知(zhi)识解释这(zhei)一现象产生(sheng)的(de)可(ke)能原因。（4分(fen)(fen)）
参考答案：
12.（3分）A
13.（3分）D
14. （4分）一般来说知(zhi)识分子的阅读(du)能力较(jiao)强（1分），而阅读(du)能力的建立，需要占(zhan)用(yong)与面(mian)(mian)部识别能力相(xiang)关的脑区（2分），这就可(ke)能导致他们的面(mian)(mian)部识别能力减弱（1分）。
