深(shen)入(ru)学(xue)习实践科(ke)学(xue)发展(zhan)观心得(de)体(ti)会

九(jiu)月(yue)以来，我认真学(xue)(xue)(xue)习了(le)《科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)展(zhan)(zhan)观重要论(lun)(lun)述摘编(bian)》和(he)《毛(mao)泽(ze)(ze)东、邓小平、江泽(ze)(ze)民论(lun)(lun)科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)展(zhan)(zhan)》这两(liang)本资(zi)料，对科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)展(zhan)(zhan)观有了(le)进一步的认识。

下面(mian)，我从教育(yu)发展的角度，谈谈我的学习体会。

一、教育(yu)(yu)以(yi)育(yu)(yu)人为(wei)本，要以(yi)学生为(wei)主体，以(yi)全(quan)体学生的全(quan)面(mian)发展为(wei)教育(yu)(yu)的终极目(mu)标(biao)。

学(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)必须坚持科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、可持续发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。我(wo)校(xiao)早就提(ti)出(chu)了(le)五个办学(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，即树(shu)(shu)立建设学(xue)(xue)(xue)习型(xing)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)理(li)(li)念，树(shu)(shu)立以人(ren)(ren)(ren)为(wei)(wei)(wei)本、人(ren)(ren)(ren)性(xing)化管理(li)(li)理(li)(li)念，树(shu)(shu)立以爱心(xin)为(wei)(wei)(wei)纽(niu)带构(gou)建和(he)谐校(xiao)园理(li)(li)念，树(shu)(shu)立质(zhi)量第一、打造品牌理(li)(li)念，树(shu)(shu)立服务(wu)(wu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)(li)念。在要(yao)不要(yao)科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、能不能科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、怎样实现科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)等重大问题上形成共识，增强(qiang)了(le)贯彻落(luo)实科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)观(guan)的(de)自(zi)觉性(xing)和(he)坚定性(xing)。以人(ren)(ren)(ren)为(wei)(wei)(wei)本、促进人(ren)(ren)(ren)的(de)全(quan)面发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)观(guan)的(de)本质(zhi)和(he)核心(xin)，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)全(quan)面落(luo)实科(ke)学(xue)(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)观(guan)的(de)核心(xin)任务(wu)(wu)。我(wo)们从事基(ji)础教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就是(shi)要(yao)推进素质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，落(luo)实育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)为(wei)(wei)(wei)本、德育(yu)(yu)为(wei)(wei)(wei)首、全(quan)面发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)要(yao)求，努力营(ying)造有利于学(xue)(xue)(xue)生健(jian)康成长(zhang)的(de)良好环境(jing)。作(zuo)为(wei)(wei)(wei)党(dang)员教(jiao)(jiao)师，我(wo)们义不容辞。

树(shu)立科(ke)学(xue)(xue)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)观，就要求(qiu)我们研究(jiu)教育(yu)科(ke)学(xue)(xue)，讲究(jiu)教育(yu)规律，把握学(xue)(xue)生身心发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)特点(dian)，关(guan)注每一名学(xue)(xue)生个性(xing)发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，用发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)眼光看(kan)学(xue)(xue)生，开(kai)掘(jue)学(xue)(xue)生的(de)潜能(neng)，促(cu)进所有学(xue)(xue)生的(de)全面发(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

二、办学(xue)以人才为(wei)本(ben)，要以教(jiao)师(shi)为(wei)主体，以服(fu)务(wu)教(jiao)师(shi)，引领教(jiao)师(shi)师(shi)德(de)、专业发展为(wei)己任。

教育(yu)(yu)大计，教师为本，办学要以教师为主体。人(ren)才是(shi)第一资源(yuan)，教育(yu)(yu)质量的高低乃至整个教育(yu)(yu)事(shi)业的成败，从根本上讲，都取(qu)决(jue)于教师队伍(wu)的素质。

教(jiao)育管理(li)者必(bi)须全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意(yi)依(yi)靠(kao)教(jiao)师(shi)，为(wei)教(jiao)师(shi)服(fu)务(wu)，努力(li)建(jian)设好教(jiao)师(shi)队(dui)伍，这是坚持(chi)(chi)以人为(wei)本，全(quan)(quan)面、协调、可持(chi)(chi)续的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)观的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要务(wu)。教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面发(fa)展(zhan)本身就要使学生(sheng)、教(jiao)师(shi)、学校共同发(fa)展(zhan)，学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)个性发(fa)展(zhan)、教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)专业发(fa)展(zhan)、学校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)发(fa)展(zhan)是三位一体的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，这是对教(jiao)育全(quan)(quan)面发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科学完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。而教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)协调发(fa)展(zhan)，就是要统筹各教(jiao)育因素(su)、各教(jiao)育环(huan)节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)协调发(fa)展(zhan)。教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持(chi)(chi)续发(fa)展(zhan)，关(guan)键(jian)在(zai)于有一支(zhi)充满朝气(qi)和(he)活(huo)力(li)、不(bu)断发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)队(dui)伍。

三(san)、实事求是，与(yu)时俱进，因地制宜把(ba)科学发展观的要求落实在教育教学工作中(zhong)。

胡(hu)锦涛同(tong)志指出(chu)：“科学发(fa)展(zhan)(zhan)观揭示的(de)(de)是发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)普遍规律，对全国(guo)都(dou)有(you)重要的(de)(de)指导(dao)意义(yi)，各(ge)(ge)地(di)区(qu)各(ge)(ge)部门都(dou)要认(ren)真贯彻(che)落实(shi)(shi)。同(tong)时(shi)，又要充(chong)分考虑地(di)区(qu)之间(jian)、部门之间(jian)的(de)(de)发(fa)展(zhan)(zhan)差异和不(bu)同(tong)情况，坚持一(yi)切从实(shi)(shi)际出(chu)发(fa)，根(gen)据实(shi)(shi)际条件和发(fa)展(zhan)(zhan)需要有(you)重点、有(you)步骤地(di)采(cai)取措施，不(bu)能强求一(yi)律，搞齐步走、一(yi)刀(dao)切”，我(wo)的(de)(de)理解就是要实(shi)(shi)事求是，与时(shi)俱(ju)进。

我们学校有(you)自己的校情(qing)，各班(ban)有(you)各自的班(ban)情(qing)，每一(yi)位学生每位老(lao)师都有(you)自己的个(ge)性特长(zhang)，我们要看(kan)到(dao)差(cha)异(yi)、看(kan)到(dao)特点，因(yin)(yin)人而(er)异(yi)、因(yin)(yin)事(shi)而(er)异(yi)，因(yin)(yin)地制宜(yi)、因(yin)(yin)时制宜(yi)，讲究(jiu)教(jiao)育教(jiao)学、管(guan)理的策略、方(fang)式和方(fang)法(fa)，对症下药。唯(wei)其如此，才(cai)能落实科学发展观，做到(dao)实事(shi)求是，与(yu)时俱(ju)进。

走科学发展(zhan)之路,这就是我们落实科学发展(zhan)观的实际行动。