14岁的中学生小蒙(meng)觉得自己(ji)这几天(tian)倒霉(mei)透了。
前天，因为(wei)出黑板(ban)报的(de)缘(yuan)故，他(ta)是(shi)最(zui)后一(yi)个离校的(de)学(xue)生。黑板(ban)报出到一(yi)半，突(tu)然他(ta)想看看高年级的(de)黑板(ban)报出得怎么样(yang)(yang)，取取经(jing)。但是(shi)人家教室(shi)的(de)门已(yi)经(jing)锁上了(le)(le)(le)。于是(shi)他(ta)从自(zi)己教室(shi)搬(ban)来(lai)一(yi)张凳(deng)子。人站在(zai)凳(deng)子上，高了(le)(le)(le)，这样(yang)(yang)他(ta)就可(ke)以通(tong)过墙上的(de)气窗，看到人家教室(shi)里的(de)黑板(ban)报。正在(zai)他(ta)脸贴玻璃、专心张望(wang)的(de)时候，值(zhi)班老师走(zou)了(le)(le)(le)过来(lai)，有点狐疑地问了(le)(le)(le)一(yi)番后，就要他(ta)赶快回家。巧的(de)是(shi)，这天夜里，这一(yi)层的(de)办公室(shi)遭窃，所有老师的(de)抽屉都(dou)被翻(fan)过，连零(ling)星小钱都(dou)被搜走(zou)了(le)(le)(le)。
这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。虽然班主任和熟悉他的(de)(de)任课(ke)老师全部(bu)担保他是个品学兼优的(de)(de)好学生，但(dan)是从教务处出来的(de)(de)小蒙仍忍不住掉(diao)了眼(yan)泪，因为班上竟有不明真相(xiang)的(de)(de)同学用一(yi)种陌(mo)生的(de)(de)眼(yan)光打量他，其中包括和他挺好的(de)(de)同学。
今天(tian)的(de)事就(jiu)更(geng)糟(zao)糕了。小(xiao)蒙向妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)哭诉(su)今天(tian)的(de)遭遇：他放学回途经一(yi)个(ge)专卖复习资(zi)料(liao)的(de)书屋，买了两本书，刚准备跨上自行(xing)(xing)车(che)，迎面一(yi)辆卡车(che)上突然(ran)掉下一(yi)个(ge)大纸箱。纸箱破(po)了，里(li)(li)面的(de)儿童(tong)玩(wan)具散落一(yi)地。待车(che)上司机发(fa)现，将车(che)停下来时，周围已(yi)有人趁(chen)机捡(jian)了便(bian)宜溜走了。他看司机挺急，就(jiu)帮着司机把玩(wan)具捡(jian)起(qi)装回箱子(zi)里(li)(li)。好事做完(wan)后，他的(de)自行(xing)(xing)车(che)却不见(jian)了！那是才(cai)买不久的(de)新车(che)啊(a)！
“好心(xin)没(mei)好报！小偷太坏(huai)了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。
“哭什(shen)么(me)？哭了车(che)子就(jiu)能回来吗(ma)？以(yi)后一定(ding)要(yao)吸取教训(xun)。俗话(hua)说，各人(ren)自扫门前(qian)雪，莫管他人(ren)瓦上霜，这话(hua)是有一定(ding)道(dao)理的。妈(ma)妈(ma)不是要(yao)你(ni)做一个(ge)自私(si)的人(ren)，问(wen)题是现在风气坏，人(ren)心不古，所(suo)以(yi)要(yao)学(xue)会保护自己，不要(yao)多管闲(xian)事，免得招惹是非……”小蒙的妈(ma)妈(ma)唠唠叨叨边(bian)劝边(bian)教训(xun)儿(er)子。
“你在培(pei)养儿子朝自(zi)私(si)发展吗？”小蒙的爸爸从外面(mian)踏(ta)进门，听到妻子的话，打(da)趣道。
“你(ni)倒还(hai)有(you)心情说笑(xiao)话！你(ni)儿(er)子前(qian)天为(wei)班级(ji)做(zuo)(zuo)事，被(bei)人疑心当贼；今天做(zuo)(zuo)好事，被(bei)贼偷了(le)车！”小蒙的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)把儿(er)子今天的(de)遭遇愤(fen)愤(fen)地说给丈夫听(ting)，一旁的(de)小蒙哭得(de)更(geng)厉害了(le)。
“噢，是这样。儿子(zi)(zi)，你(ni)的运(yun)气确实太坏了！爸爸今(jin)天的运(yun)气倒有点好(hao)。刚才，碰上了一个大好(hao)人。你(ni)知道的，我(wo)是去摄影(ying)社取(qu)照(zhao)片的，取(qu)完后，回来路上觉得今(jin)天天气挺热的，正好(hao)有个人用(yong)自行车(che)推着两袋西瓜卖。我(wo)挑了一只，过了秤，正好(hao)10元(yuan)钱，我(wo)付了钱，骑(qi)上车(che)子(zi)(zi)就走(zou)了。
“骑了(le)大(da)约20米，忽(hu)听背后有人(ren)叫。回头(tou)看，那个卖(mai)西瓜的(de)骑着(zhe)重重的(de)车子朝我(wo)(wo)(wo)(wo)追(zhui)来(lai)(lai)，一边招手，一边叫我(wo)(wo)(wo)(wo)停。我(wo)(wo)(wo)(wo)停了(le)车，才知道我(wo)(wo)(wo)(wo)原来(lai)(lai)错将百元大(da)钞当成(cheng)10元钱给了(le)他(ta)，他(ta)是追(zhui)来(lai)(lai)还我(wo)(wo)(wo)(wo)90元钱的(de)！儿子，你想(xiang)，他(ta)完全可(ke)以(yi)不(bu)管这(zhei)(zhei)(zhei)件事，要(yao)还，等我(wo)(wo)(wo)(wo)找上(shang)来(lai)(lai)，也(ye)不(bu)迟；他(ta)也(ye)完全可(ke)以(yi)赖掉(diao)，因为我(wo)(wo)(wo)(wo)没有凭证；他(ta)还可(ke)以(yi)发现此(ci)事后马(ma)上(shang)溜走，那就(jiu)不(bu)会引(yin)起任(ren)何纠(jiu)葛。现在他(ta)却冒着(zhe)烈(lie)日，骑着(zhe)笨重的(de)车子一路(lu)追(zhui)来(lai)(lai)，为什么要(yao)这(zhei)(zhei)(zhei)么做呢？是他(ta)的(de)良(liang)心！是他(ta)做人(ren)的(de)道德(de)！你看这(zhei)(zhei)(zhei)世上(shang)谁说没有好人(ren)！要(yao)不(bu)，今天(tian)这(zhei)(zhei)(zhei)只(zhi)瓜就(jiu)太贵了(le)！”
父亲拍拍刚买(mai)来的(de)西瓜，又拍了拍儿子的(de)头，边叙边议。儿子停止(zhi)了抽泣，听(ting)得很专注。
不错，小(xiao)蒙的(de)爸(ba)爸(ba)是(shi)(shi)取了照片回来路上买(mai)了西(xi)瓜。但(dan)是(shi)(shi)关于10元与100元的(de)故事，是(shi)(shi)他的(de)虚构。作家(jia)与父亲(qin)的(de)双重责(ze)任，让(rang)他编了个(ge)美丽的(de)故事。他深深懂得，此(ci)刻，这个(ge)14岁少年的(de)心里(li)，太需(xu)要阳(yang)光(guang)。
（选自《新(xin)中国六十(shi)年文学(xue)大(da)系(xi)·小小说(shuo)精选》）
（1）下(xia)列对小说有关内(nei)容(rong)的分析和概括，最(zui)恰(qia)当的两(liang)项是(shi)（5分）
A．小说结构简单，语言含蓄(xu)隽永，结尾(wei)处设计了小蒙(meng)的父亲(qin)编造故事、播洒“阳
光(guang)”的情节，可(ke)谓(wei)别(bie)出心(xin)裁，但也使小(xiao)说(shuo)蒙(meng)上了理想主义(yi)的色彩(cai)。
B．小(xiao)说(shuo)中小(xiao)蒙的(de)生(sheng)活(huo)经(jing)历提示(shi)我(wo)们(men)，青少年仿佛一张白纸(zhi)(zhi)，指导他们(men)在这张纸(zhi)(zhi)上抒写什么样的(de)人生(sheng)，社(she)会、学校、家庭扮演的(de)角色很(hen)重要。
C．小(xiao)说的情(qing)节设计有(you)很多巧(qiao)合(he)，但又让人觉得(de)合(he)情(qing)合(he)理；文中多次写到了(le)小(xiao)蒙(meng)的“眼泪”，这(zhei)样写有(you)助于情(qing)节的推(tui)动，也使小(xiao)蒙(meng)的形(xing)象更(geng)加丰满。
D．板报事件中，小(xiao)蒙不但被老师(shi)误解，还失去(qu)了身边朋友的信任，他幼小(xiao)的心灵(ling)受(shou)到(dao)了伤害，由此小(xiao)说把批判的矛(mao)头指向了学校(xiao)和(he)教师(shi)。
E．小蒙妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)说(shuo)“不是(shi)要你做一个自私的人”，但又说(shuo)“现在风气坏，人心不古……”，这种唠叨体(ti)现出了(le)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)做人的虚伪(wei)，同时(shi)扩大了(le)孩子(zi)心中的阴影。
（2）请简要分(fen)析(xi)小蒙的形象。（6分(fen)）
（3）你怎(zen)样(yang)看(kan)待小说中爸爸虚构故(gu)事这个情(qing)节？（6分）
（4）有(you)人(ren)认为把文章标(biao)题(ti)“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴(tie)近主题(ti)，请(qing)结合(he)原文
谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎(zen)样的启示。（8分）
参考答案：
（1）(5分)【参考答案】（1）B 3分，C 2分，E 1分。【解析】A项小说语言含蓄隽永在结尾和标题处有所体现，但从全篇看不合适，另外“理想主义色彩”说法不妥；D项批判矛头指向了学校和教师不恰当；E项妈妈“做人虚伪”略显失当。【命题立意】本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力…点此查看高中小说阅读答案集（本文答案在第8页）…（4）（8分(fen)）【参考(kao)答案】观(guan)点(dian)一(yi)(yi)：“阴(yin)影与(yu)(yu)阳(yang)(yang)光”这(zhei)(zhei)个(ge)标(biao)题好(hao)。理(li)由：①小说(shuo)开篇用很大篇幅写小蒙(meng)这(zhei)(zhei)几天的(de)倒霉事(shi)，这(zhei)(zhei)些事(shi)在他的(de)内心布下了(le)阴(yin)影，结尾爸爸虚构了(le)一(yi)(yi)个(ge)故(gu)(gu)事(shi)播(bo)(bo)撒阳(yang)(yang)光，这(zhei)(zhei)个(ge)题目与(yu)(yu)故(gu)(gu)事(shi)的(de)内容照应得好(hao)。②“阴(yin)影与(yu)(yu)阳(yang)(yang)光”带(dai)有(you)(you)象征的(de)意味(wei)，表(biao)示(shi)社(she)会不公平、不道(dao)德与(yu)(yu)和(he)谐(xie)互(hu)(hu)助、美(mei)好(hao)高尚的(de)两(liang)面，给(ji)人一(yi)(yi)种(zhong)相(xiang)持感，在小蒙(meng)心中(zhong)，阴(yin)影和(he)阳(yang)(yang)光在较量，写出了(le)播(bo)(bo)撒阳(yang)(yang)光的(de)急迫与(yu)(yu)必(bi)要。③“阴(yin)影与(yu)(yu)阳(yang)(yang)光”更能揭示(shi)了(le)这(zhei)(zhei)篇小说(shuo)的(de)现实意义，直指主(zhu)题，引发人们(men)的(de)关注和(he)思考(kao)：阴(yin)影与(yu)(yu)阳(yang)(yang)光总是相(xiang)随的(de)，穿越阴(yin)影，以阳(yang)(yang)光的(de)心态(tai)积极(ji)生(sheng)活，善(shan)良正义就会永驻(zhu)。观(guan)点(dian)二：“播(bo)(bo)撒阳(yang)(yang)光”的(de)标(biao)题好(hao)。理(li)由：①“播(bo)(bo)撒阳(yang)(yang)光”，突出了(le)正面教育是解(jie)决小蒙(meng)遭(zao)遇的(de)困境和(he)疑惑的(de)最好(hao)办法。②题目给(ji)人一(yi)(yi)种(zhong)昂扬向(xiang)上(shang)的(de)格调，向(xiang)读者表(biao)明(ming)，阴(yin)影永远(yuan)遮(zhe)不住太阳(yang)(yang)，经过(guo)波折(zhe)，人们(men)终会重建对他人、对社(she)会的(de)信(xin)任。③赞美(mei)了(le)像小蒙(meng)爸爸一(yi)(yi)样的(de)传播(bo)(bo)正能量的(de)人们(men)，他们(men)就像播(bo)(bo)散阳(yang)(yang)光的(de)人，给(ji)社(she)会和(he)生(sheng)活带(dai)来希望和(he)鼓(gu)舞。启(qi)示(shi)：生(sheng)活中(zhong)尽管有(you)(you)不和(he)谐(xie)的(de)现象存在，但和(he)谐(xie)互(hu)(hu)助善(shan)良美(mei)好(hao)仍(reng)是社(she)会的(de)主(zhu)旋律。当我们(men)在生(sheng)活中(zhong)遭(zao)遇误解(jie)委屈时，对社(she)会与(yu)(yu)他人应该保持阳(yang)(yang)光的(de)心态(tai)，积极(ji)无私地帮助别(bie)人，坚守道(dao)德、坚持行善(shan)；同时也向(xiang)身边的(de)人传递(di)正能量。（言之(zhi)成(cheng)理(li)即可）【解(jie)析】明(ming)确观(guan)点(dian)2分(fen)（只有(you)(you)观(guan)点(dian)没有(you)(you)理(li)由不给(ji)分(fen)），理(li)由充分(fen)4分(fen)，启(qi)示(shi)2分(fen)。【命题立意】本题主(zhu)要考(kao)查(cha)学生(sheng)对文学作品主(zhu)题的(de)探究(jiu)能力。
