一(yi)个(ge)(ge)最近刚知道“这个(ge)(ge)李登辉”的年轻人，发(fa)出此般感叹(tan)：“哦，李登辉，原来可以是一(yi)个(ge)(ge)好名字。”
选(xuan)自《民国那些人》
注：李登(deng)辉（1872－1947）字腾飞，祖籍福建(jian)，生(sheng)于印尼华侨家(jia)庭。受人尊敬的(de)复旦老校长。
12．本文前五自然段有(you)什么(me)作用？（4分）
13．请概括复旦校长李登辉先生的人物形象(xiang)特点。（5分）
14．复旦大学老校长李(li)登辉的教育理念对解决当今学校教育存(cun)在的问题有什么指(zhi)导意义(yi)？请结合(he)文意分析（6分）
参考答案：
12．结构上(shang)①引(yin)出下(xia)文，（1分）用“李(li)登(deng)辉”之名引(yin)出两个李(li)登(deng)辉，自然(ran)地引(yin)出下(xia)文对(dui)复旦校长李(li)登(deng)辉事迹的介(jie)绍；②能激(ji)发读者的阅读兴趣。（1分）
内(nei)容上③引用网友的(de)的(de)言(yan)论，对比鲜明，（1分）表达了(le)对台(tai)独分子李登辉的(de)鄙(bi)弃，突出了(le)对复旦(dan)校(xiao)长李登辉的(de)敬仰(yang)之(zhi)情。（1分）
13．①复旦校(xiao)长李(li)登辉先(xian)生是一个(ge)教育思想自由、先(xian)进，眼(yan)光超前，卓(zhuo)有贡献(xian)却又不愿张扬，甘于(yu)寂(ji)寞的资产阶级教育家；②李(li)登辉先(xian)生还是一个(ge)极其(qi)恋(lian)旧，深爱妻子的好丈夫。（划线部分(fen)四点，一点1分(fen)，两点2分(fen)，三点3分(fen)，四点5分(fen)）
14．围绕教(jiao)育思想自(zi)由先(xian)进、不(bu)追(zhui)求(qiu)名利敢于(yu)寂寞、身体力行(xing)办教(jiao)育展开即(ji)可。
【解析】
12．试题分(fen)析：本(ben)题考(kao)查文(wen)段(duan)作(zuo)(zuo)用。解答本(ben)题，应结合着(zhe)(zhe)具体(ti)段(duan)落，从(cong)内容和结构等角(jiao)度分(fen)析作(zuo)(zuo)答。读(du)(du)后(hou)可知(zhi)，前五段(duan)先写两(liang)个李登(deng)辉(hui)，从(cong)而引(yin)(yin)出传主李登(deng)辉(hui)，故起着(zhe)(zhe)引(yin)(yin)出下文(wen)的作(zuo)(zuo)用；从(cong)读(du)(du)者的角(jiao)度，这样的开头，自然起着(zhe)(zhe)吸引(yin)(yin)读(du)(du)者阅读(du)(du)兴趣的作(zuo)(zuo)用。
考点：分(fen)析语言(yan)特色(se)，把握文章(zhang)结构(gou)，概括中(zhong)心(xin)意思(si)。能力层级为分(fen)析综合(he)C。
13．试(shi)题分析：本题考(kao)查人物形象(xiang)的概(gai)括能力(li)。答题时，要注意题干要求是概(gai)括而(er)不是分析。故可(ke)根据文(wen)本中(zhong)的李登辉的言行举止及议论性(xing)评价性(xing)的语句(ju)概(gai)括即(ji)可(ke)。例如(ru)，“而(er)在南(nan)方(fang)，则复旦(dan)大(da)学一直保(bao)持思想自由传统者，是先生最(zui)大(da)的功劳。”可(ke)提(ti)炼出教育思想自由、先进，眼光(guang)超前的特点。以此类推即(ji)可(ke)。
考点：欣赏(shang)作(zuo)(zuo)品(pin)的形象，赏(shang)析作(zuo)(zuo)品(pin)的内涵，领悟作(zuo)(zuo)品(pin)的艺术魅力。能力层(ceng)级为鉴赏(shang)评价D。从(cong)不同的角(jiao)度和层(ceng)面发掘文(wen)本所反映的人(ren)生价值(zhi)和时代精神。能力层(ceng)级为探究F。
14．试题(ti)(ti)分析：本(ben)题(ti)(ti)是一道开(kai)放性(xing)的探究题(ti)(ti)，解答本(ben)题(ti)(ti)，应先(xian)概述复(fu)旦大学老校长(zhang)李(li)登辉的教育理(li)念，然后联系现实中教育存在的问题(ti)(ti)，根据(ju)自(zi)己的理(li)解，围绕教育思(si)想自(zi)由(you)先(xian)进、不追求(qiu)名利敢于寂寞、身体力(li)行办教育来阐述自(zi)己的观点，言之有(you)理(li)即可。
考点：对作品进(jin)行个性化阅(yue)读(du)和有(you)创意(yi)的(de)解读(du)。能力(li)层(ceng)级为探究F。
