参考答案：
11．BE（选E给(ji)3分，选B给(ji)2分，答A给(ji)1分，选CD不给(ji)分）
12．主(zhu)(zhu)线(xian)是“礼法(fa)合治”“德主(zhu)(zhu)刑辅(fu)”的思(si)想。儒家(jia)提(ti)倡“德治”“仁政(zheng)”“中庸”，法(fa)家(jia)崇尚法(fa)治，两者各有优点与(yu)缺点，在互相碰(peng)撞融合的过程中，最终形成(cheng)了“儒法(fa)兼容”的思(si)想体系。具体阐述(shu)时主(zhu)(zhu)要(yao)运用了对(dui)比(bi)的手法(fa)，通过两种思(si)想的对(dui)比(bi)，表现出(chu)各自的长处与(yu)不足(zu)，突出(chu)了两种思(si)想的本质(zhi)特征。
13．孟世凯对李尚(shang)师(shi)(shi)在学术(shu)(shu)研究方面取得(de)的(de)(de)成就作整体概括，宫长为则从李尚(shang)师(shi)(shi)的(de)(de)学术(shu)(shu)地位(wei)进行(xing)评(ping)价(jia)，从侧面突(tu)出传主对李尚(shang)师(shi)(shi)的(de)(de)贡(gong)献及(ji)其在学术(shu)(shu)界的(de)(de)地位(wei)，其中包含有(you)评(ping)价(jia)者及(ji)作者对李尚(shang)师(shi)(shi)的(de)(de)赞(zan)美(mei)和(he)崇尚(shang)之情。
14．这(zhei)是一(yi)(yi)种对社(she)(she)会，对历(li)(li)史(shi)负责任的(de)情怀。历(li)(li)史(shi)是一(yi)(yi)面(mian)镜子，然后让我们在反思中完(wan)善自(zi)(zi)己，提高(gao)自(zi)(zi)己。修史(shi)可以(yi)进一(yi)(yi)步(bu)厘清(qing)历(li)(li)史(shi)的(de)真实(shi)性，让人(ren)们更好地认识(shi)历(li)(li)史(shi)，并在历(li)(li)史(shi)中总(zong)结(jie)经(jing)验教训。以(yi)上是民间(jian)修史(shi)的(de)事(shi)迹为(wei)社(she)(she)会提供了(le)(le)关于(yu)历(li)(li)史(shi)的(de)更为(wei)清(qing)楚(chu)的(de)认识(shi)，为(wei)当(dang)代治(zhi)国与修身带来思想的(de)启迪。而在修史(shi)的(de)过程中，他(ta)也(ye)实(shi)现(xian)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)人(ren)生价值，他(ta)的(de)这(zhei)种情怀，反映出新时期的(de)社(she)(she)会心(xin)理，具有积极向(xiang)上的(de)时代意义。
【解析】
11．试题分(fen)析：本(ben)题考(kao)查分(fen)析概括文(wen)(wen)章信息的(de)(de)能力，A选项，“因此走上(shang)了(le)漫(man)漫(man)修史路”说法不严密，这只是(shi)他走上(shang)这条道路的(de)(de)一(yi)个前提(ti)。C选项，“形成了(le)百万字的(de)(de)手写书稿”错误。是(shi)对(dui)“百万字的(de)(de)手写稿”，“写一(yi)遍改一(yi)遍再誊抄一(yi)遍”。D选项“推(tui)翻了(le)历史上(shang)的(de)(de)七(qi)说”，文(wen)(wen)中(zhong)无依据，另外文(wen)(wen)章说，他最(zui)终选定(ding)的(de)(de)临汾盆地(di)说也(ye)(ye)应(ying)该属于(yu)七(qi)说之(zhi)一(yi)。 这道题综合性比(bi)较强，既涉(she)(she)及(ji)到了(le)对(dui)文(wen)(wen)中(zhong)字词句段的(de)(de)理解(jie)，也(ye)(ye)涉(she)(she)及(ji)到了(le)对(dui)文(wen)(wen)章主旨的(de)(de)探(tan)究，还涉(she)(she)及(ji)到了(le)对(dui)文(wen)(wen)章结构、手法的(de)(de)把握(wo)。因此解(jie)答时要认真阅读文(wen)(wen)章，把握(wo)主旨，理清结构，研究技法。
【考(kao)点定位】筛选并整合(he)文(wen)中的(de)信息。能力层级为分析(xi)综合(he)C。
【名师点睛(jing)】解答此类题的(de)(de)(de)(de)(de)方法：①读全(quan)文(wen)(wen)，概(gai)(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容(rong)(rong)；②抓标题，概(gai)(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容(rong)(rong)；③辨文(wen)(wen)体，概(gai)(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容(rong)(rong)；④找线索，概(gai)(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容(rong)(rong)；⑤理(li)层次(ci)，概(gai)(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容(rong)(rong)。第一步(bu)：整(zheng)体感知(zhi)。明(ming)确(que)文(wen)(wen)章(zhang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨和(he)作者的(de)(de)(de)(de)(de)写作意(yi)(yi)图是评(ping)(ping)价(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)基础。文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨是指文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)意(yi)(yi)义(yi)或(huo)目的(de)(de)(de)(de)(de)，整(zheng)体把握(wo)中(zhong)要(yao)(yao)抓住文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨，这是评(ping)(ping)价(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)。要(yao)(yao)认(ren)真阅读和(he)深(shen)(shen)入分(fen)析(xi)(xi)文(wen)(wen)章(zhang)，理(li)清内(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)相互关系(xi)，取得对(dui)作品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面认(ren)识和(he)深(shen)(shen)刻理(li)解，才能(neng)真正避(bi)(bi)免在评(ping)(ping)价(jia)(jia)中(zhong)出现以(yi)(yi)偏概(gai)(gai)全(quan)、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)观(guan)片面等问题。第二步(bu)：筛选文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)关键信息。无(wu)论写人记事还(hai)是发(fa)表看法，关键性的(de)(de)(de)(de)(de)语言最能(neng)显示文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想内(nei)涵或(huo)作者的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)点，可(ke)以(yi)(yi)帮助(zhu)我们(men)对(dui)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)(rong)进行评(ping)(ping)价(jia)(jia)。第三步(bu)：评(ping)(ping)价(jia)(jia)要(yao)(yao)具(ju)体、客观(guan)，不可(ke)含糊(hu)笼统。分(fen)析(xi)(xi)和(he)评(ping)(ping)价(jia)(jia)都必须紧密结合(he)文(wen)(wen)学作品(pin)实际，避(bi)(bi)免离开作品(pin)去(qu)进行漫(man)无(wu)边际的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)。分(fen)析(xi)(xi)和(he)评(ping)(ping)价(jia)(jia)要(yao)(yao)以(yi)(yi)正确(que)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想为理(li)论基础，以(yi)(yi)辩证法为基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)法，并结合(he)文(wen)(wen)学作品(pin)创作特有的(de)(de)(de)(de)(de)艺(yi)术规律，对(dui)作品(pin)进行分(fen)析(xi)(xi)和(he)评(ping)(ping)价(jia)(jia)，而不应依据(ju)个人的(de)(de)(de)(de)(de)好恶(e)去(qu)随意(yi)(yi)评(ping)(ping)说。
12．试题(ti)分(fen)(fen)析(xi)：本题(ti)考(kao)(kao)查分(fen)(fen)析(xi)文(wen)章(zhang)内容与写(xie)法的(de)(de)能力(li)，题(ti)目(mu)要求对(dui)《治国方略史鉴》的(de)(de)主(zhu)线及写(xie)法进行分(fen)(fen)析(xi)，从具体思考(kao)(kao)时，可以(yi)根据文(wen)章(zhang)最(zui)后两(liang)个内容，概括(kuo)出这一著作的(de)(de)写(xie)作主(zhu)线。然后根据文(wen)中信息，分(fen)(fen)析(xi)儒与法两(liang)者(zhe)之间的(de)(de)差异性，并在碰撞与融合(he)的(de)(de)过程中体现出各自特点(dian)，而(er)两(liang)者(zhe)之间的(de)(de)对(dui)比，则是(shi)作者(zhe)运用的(de)(de)写(xie)法，对(dui)其简单理解即可。
【考点(dian)定位】分析(xi)文(wen)本的(de)文(wen)体基本特征。分析(xi)文(wen)本的(de)主要(yao)表(biao)现手法。能力层级为分析(xi)综合C。
【名师点睛】根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言(yan)特色(se)等艺术形式，了解作(zuo)者这样(yang)处(chu)理的意图(tu)；5．探讨文本反映的人生价值和(he)时代(dai)精(jing)神，能(neng)对作(zuo)者所持(chi)的观点和(he)艺术处(chu)理提出(chu)自己的看法。
13．试(shi)题(ti)(ti)分(fen)析：本题(ti)(ti)考(kao)查作(zuo)(zuo)品表现出(chu)(chu)(chu)(chu)来的(de)价(jia)值判断和审美取向作(zuo)(zuo)出(chu)(chu)(chu)(chu)评(ping)(ping)价(jia)能力，解(jie)答本题(ti)(ti)可(ke)以先从2位的(de)评(ping)(ping)价(jia)内(nei)容入手，然后(hou)再指出(chu)(chu)(chu)(chu)其作(zuo)(zuo)用，一是突出(chu)(chu)(chu)(chu)作(zuo)(zuo)用，二是其中包(bao)含的(de)作(zuo)(zuo)者的(de)情感态度。
【考点定位】评(ping)价(jia)文本的主要观(guan)点和基本倾向。能力(li)层级为鉴赏评(ping)价(jia)D。
【技巧(qiao)点拨(bo)】在传(chuan)记中，直接采用大量(liang)原始材料——引用，可(ke)(ke)以(yi)增加作品真(zhen)(zhen)实性(xing)，更好地(di)突出人(ren)物(wu)的(de)(de)特点，揭示人(ren)物(wu)的(de)(de)精神面貌，对人(ren)物(wu)做出客观公(gong)正的(de)(de)评价(jia)。引用诗词，可(ke)(ke)以(yi)从(cong)侧面烘托(tuo)和丰富撰著的(de)(de)思想精神，使(shi)(shi)(shi)传(chuan)记显(xian)现出一种古朴文雅的(de)(de)风格。引用故事(shi)，可(ke)(ke)以(yi)增强文章的(de)(de)活泼度，使(shi)(shi)(shi)文章更具有可(ke)(ke)读性(xing)。引用传(chuan)主在书信、日记中的(de)(de)表(biao)白，它可(ke)(ke)以(yi)印证作者的(de)(de)观点，也可(ke)(ke)以(yi)使(shi)(shi)(shi)传(chuan)记具有更为真(zhen)(zhen)实感人(ren)的(de)(de)力(li)量(liang)。
切入(ru)角度：1．传主(zhu)(zhu)：使人物(wu)形象的(de)(de)塑造更(geng)加丰满，突出传主(zhu)(zhu)的(de)(de)精神面貌(mao)，增(zeng)强(qiang)作(zuo)品历史(shi)深度和情感力(li)度。2．文(wen)本：丰富(fu)文(wen)章(zhang)(zhang)内(nei)容、增(zeng)强(qiang)文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)真实(shi)性(xing)、可读性(xing)、典雅性(xing)，增(zeng)添文(wen)学底(di)蕴。3．结构：照应（呼应）标(biao)题、设(she)置悬念埋下伏笔、对比衬托(tuo)、总结上(shang)文(wen)深化主(zhu)(zhu)旨。4．读者：有助于(yu)读者全面而深刻了解传主(zhu)(zhu)的(de)(de)精神和影响（提升(sheng)了传记(ji)的(de)(de)阅读价(jia)值）。
14．试题分析：整体考查探(tan)究(jiu)文章主(zhu)题的(de)(de)(de)(de)能力，题目要求(qiu)对(dui)李尚师还(hai)进(jin)行(xing)探(tan)究(jiu)，一(yi)个人(ren)的(de)(de)(de)(de)情(qing)怀往(wang)往(wang)与(yu)整个社(she)会的(de)(de)(de)(de)心理品质联(lian)系在一(yi)起，具体分析时(shi)可以从(cong)社(she)会与(yu)个人(ren)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，对(dui)修史(shi)这一(yi)行(xing)为进(jin)行(xing)全面(mian)客观(guan)的(de)(de)(de)(de)思考，体现李尚师修史(shi)背后所产生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)时(shi)代意义。表达对(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)价值(zhi)的(de)(de)(de)(de)深刻(ke)思考。
【考点定位(wei)】探(tan)究文本中的某些(xie)问题(ti)，提出自己的见解。能(neng)力层级为探(tan)究F。
【名师点睛】首先要(yao)审(shen)(shen)题(ti)，一(yi)(yi)审(shen)(shen)题(ti)干出题(ti)的(de)方向，二(er)审(shen)(shen)我们需要(yao)答(da)什么，三(san)审(shen)(shen)答(da)案的(de)模式。这(zhei)类题(ti)相当于小型作(zuo)文，观(guan)点一(yi)(yi)定(ding)要(yao)明确(que)，分析(xi)时(shi)要(yao)有(you)理有(you)据，并(bing)且一(yi)(yi)定(ding)要(yao)联系文本内(nei)容。另外(wai)，语言表述要(yao)简洁。考(kao)场(chang)是有(you)时(shi)间(jian)限制(zhi)的(de)，写的(de)太少，分析(xi)不透彻；写得太多，势必要(yao)侵占(zhan)做(zuo)其题(ti)的(de)时(shi)间(jian)。
