9．小说(shuo)在刻画“我(wo)”的(de)教官这(zhei)个形象(xiang)时，突(tu)出(chu)了他的(de)哪(na)些(xie)主(zhu)要(yao)性格特征?请简要(yao)分(fen)析。
10．小说(shuo)最后一(yi)段写“我”的(de)教官的(de)自问自答，是否多(duo)余(yu)?请(qing)结(jie)合全文说(shuo)说(shuo)理由。
参考答案：
7．答A给(ji)3分，答C给(ji)2分，答D给(ji)1分；答B．E不给(ji)分
8．为了(le)突出(chu)这(zhei)一(yi)情(qing)节(jie)，小说讲行了(le)层(ceng)(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)(ceng)铺垫先写教官带“我(wo)”去见一(yi)个人(ren)，在飞(fei)行中(zhong)才(cai)(cai)告诉“我(wo)”见的(de)人(ren)是(shi)一(yi)位(wei)(wei)教官；到(dao)了(le)坟(fen)前才(cai)(cai)知是(shi)一(yi)位(wei)(wei)死去的(de)教官；在飞(fei)回的(de)讨程中(zhong)才(cai)(cai)告诉“我(wo)”这(zhei)位(wei)(wei)教官牺牲的(de)原因；回到(dao)机(ji)场(chang)，才(cai)(cai)向“我(wo)”提出(chu)在紧急关(guan)头如何抉择的(de)问题时，带“我(wo)”去贝一(yi)个人(ren)的(de)真相才(cai)(cai)大白这(zhei)样层(ceng)(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)(ceng)设疑(yi)，层(ceng)(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)(ceng)揭(jie)疑(yi)，将情(qing)节(jie)引向高潮，激(ji)起(qi)读者阅读的(de)兴趣
9．①重情(qing)(qing)义，有良心对自己(ji)的(de)教(jiao)官，即为人民(min)牺(xi)牲的(de)英雄李(li)为军充满敬意，年(nian)年(nian)为之扫墓；②关心他人用(yong)英雄事迹教(jiao)育青年(nian)飞(fei)行员，启发其抉择(ze)③真情(qing)(qing)直率对青年(nian)飞(fei)行员透露自己(ji)在现实面前(qian)，面对紧(jin)急(ji)关头的(de)抉择(ze)的(de)迷茫（每点2分）
10．不多余。它(ta)使(shi)“抉择”的情(qing)节由过去向(xiang)现(xian)实(shi)延伸，过去在紧急关(guan)头(tou)毫不犹豫(yu)地选(xuan)择牺牲(sheng)自己而保(bao)护(hu)人(ren)民和战友(you)，但(dan)是现(xian)实(shi)却使(shi)人(ren)迷茫，犹豫(yu)。这(zhei)引起人(ren)们思考，这(zhei)是为什么?怎样解决?同时使(shi)“我”的教官的形象显得真实(shi)、丰满(man)；使(shi)小说反映(ying)现(xian)实(shi)更(geng)加真实(shi)、深刻，增强了主旨的深刻性(xing)和含蓄(xu)性(xing)（共8分，其他(ta)答案，言之成理(li)的酌情(qing)给分）
【解析】
试题分析：
7．本题综合考查小说(shuo)的(de)主(zhu)(zhu)题和技巧。首先(xian)要(yao)(yao)通读文(wen)本，把握如下几个(ge)(ge)问题，几个(ge)(ge)人物(wu)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)人物(wu)是(shi)谁，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)事件是(shi)什(shen)么，通过事件要(yao)(yao)揭示什(shen)么主(zhu)(zhu)旨；然后再看(kan)选项对(dui)文(wen)本的(de)分析(xi)。选项一(yi)般会针对(dui)形象、主(zhu)(zhu)旨、情(qing)节(jie)、细节(jie)描写主(zhu)(zhu)题。D项“听了(le)教官的(de)感叹”不是(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)原因，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)原因是(shi)去时(shi)心(xin)情(qing)轻松，回来时(shi)心(xin)情(qing)沉重；B“是(shi)想给(ji)‘我’一(yi)个(ge)(ge)惊(jing)喜”，分析(xi)错误，没(mei)有此点；E“动作描写”分析(xi)错误，应是(shi)细节(jie)描写。
【考点定位】概(gai)括作品主题。能力层级为分析综合(he)C。
【名师(shi)点(dian)睛(jing)】这道题综合性(xing)比(bi)较(jiao)强，既涉及到(dao)了(le)对文中字词句(ju)段(duan)(duan)的(de)(de)理解(jie)，也涉及到(dao)了(le)对文章主旨的(de)(de)探(tan)究，还涉及到(dao)了(le)对文章结(jie)构、手法(fa)的(de)(de)把(ba)(ba)握。解(jie)答这类(lei)体(ti)的(de)(de)方法(fa)是：（1）快速通读全篇，抓(zhua)(zhua)住(zhu)中心句(ju)关(guan)键(jian)句(ju)理清(qing)全文结(jie)构。（2）认真品读重要段(duan)(duan)落，抓(zhua)(zhua)住(zhu)关(guan)键(jian)段(duan)(duan)把(ba)(ba)握全文情(qing)感(gan)主旨。（3）吟咏精读主体(ti)段(duan)(duan)落，抓(zhua)(zhua)住(zhu)表现(xian)形式鉴赏评价语言与情(qing)旨。（4）细致咀(ju)嚼重要语句(ju)，抓(zhua)(zhua)住(zhu)关(guan)键(jian)词句(ju)揣摩挖掘(jue)作者情(qing)感(gan)内蕴。（5）对照选(xuan)项一一排(pai)除得出(chu)答案(an)。考生可(ke)以(yi)按照上(shang)述方法(fa)逐(zhu)一分(fen)析即可(ke)得出(chu)答案(an)。BD项主要是考查小说的(de)(de)情(qing)节，E项考查塑造人(ren)物形象的(de)(de)方法(fa)。
8．题干问(wen)(wen)的(de)(de)(de)是(shi)“为(wei)了突出紧急关头(tou)时(shi)生死‘抉(jue)择(ze)(ze)’这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)，小说是(shi)怎样进行(xing)铺垫(dian)的(de)(de)(de)?其(qi)好处是(shi)什么(me)”，这(zhei)(zhei)是(shi)针对(dui)小说的(de)(de)(de)构思设(she)题。既(ji)为(wei)“铺垫(dian)”，可见应(ying)是(shi)安排(pai)在(zai)“抉(jue)择(ze)(ze)”之前的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)，考生应(ying)到(dao)前文(wen)找到(dao)前文(wen)与“抉(jue)择(ze)(ze)”相关的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)，比如(ru)上文(wen)教官(guan)(guan)带“我”去(qu)见一(yi)(yi)个人，一(yi)(yi)开始并没(mei)有告诉是(shi)谁，在(zai)飞行(xing)中(zhong)(zhong)才告诉“我”见的(de)(de)(de)人是(shi)一(yi)(yi)位教官(guan)(guan)；而(er)到(dao)了坟墓(mu)那儿才知道是(shi)一(yi)(yi)位死去(qu)的(de)(de)(de)教官(guan)(guan)；回(hui)来的(de)(de)(de)途中(zhong)(zhong)告诉我牺牲的(de)(de)(de)原因(yin)；回(hui)到(dao)机场才提出“抉(jue)择(ze)(ze)”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)问(wen)(wen)题。这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)问(wen)(wen)比较简单；对(dui)于第二问(wen)(wen)，“这(zhei)(zhei)样安排(pai)的(de)(de)(de)好处”，可以从“铺垫(dian)”的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)入手，从读者的(de)(de)(de)角度来讲(jiang)，是(shi)吸引(yin)读者的(de)(de)(de)目光，激(ji)发阅读的(de)(de)(de)兴趣；从情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)的(de)(de)(de)角度来讲(jiang)，在(zai)铺垫(dian)中(zhong)(zhong)把情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)引(yin)向(xiang)高潮。
【考点定位】分(fen)析作品结构。能(neng)力层(ceng)级为分(fen)析综合C。
【名师(shi)点(dian)睛(jing)】解答(da)(da)此类题(ti)(ti)目(mu)首先要(yao)(yao)认(ren)真审题(ti)(ti)，明(ming)(ming)确(que)答(da)(da)题(ti)(ti)的方向(xiang)(xiang)，比如本题(ti)(ti)，“为(wei)了突出紧急关头时生死‘抉择(ze)’这一情节，小说是(shi)(shi)怎(zen)样进行铺垫(dian)的”，明(ming)(ming)确(que)目(mu)标(biao)，“进行铺垫(dian)”明(ming)(ming)确(que)答(da)(da)题(ti)(ti)的方向(xiang)(xiang)，应是(shi)(shi)到上文(wen)(wen)找(zhao)出与“抉择(ze)”相关的情节；“好处是(shi)(shi)什么”，要(yao)(yao)考虑作者这样设(she)置的目(mu)的，可(ke)以从如下角度分(fen)析，情节、主旨、形象(xiang)、读者等等；然后回归文(wen)(wen)本，概括“抉择(ze)”之前(qian)的情节。
9．题(ti)干问(wen)的(de)(de)是“小(xiao)说在刻画‘我’的(de)(de)教(jiao)官(guan)这个(ge)形(xing)象时，突出(chu)了他的(de)(de)哪些主(zhu)要性格特征”，这是考查小(xiao)说中(zhong)的(de)(de)人(ren)(ren)物形(xing)象。首(shou)先到文中(zhong)找(zhao)到描(miao)写教(jiao)官(guan)的(de)(de)内容，然后依据内容进行概括(kuo)。分析时要从文章整体出(chu)发(fa)，全面概括(kuo)。要注意抓(zhua)好切(qie)入点(dian)：从人(ren)(ren)物的(de)(de)身份、地(di)位(wei)、经历、教(jiao)养切(qie)入。从情节(jie)切(qie)入，从环境切(qie)入等。从他年年为牺(xi)牲教(jiao)官(guan)扫(sao)墓这一情节(jie)可以看出(chu)，他是一个(ge)重情义的(de)(de)人(ren)(ren)；用(yong)英雄事(shi)迹(ji)教(jiao)育青年飞行员，启发(fa)其抉(jue)择，可见他关心他人(ren)(ren)。
【考点(dian)定位】欣赏作品的(de)形(xing)象。能力(li)层(ceng)级为(wei)鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神(shen)态描(miao)写(xie)、语言描(miao)写(xie)、动(dong)作(zuo)描(miao)写(xie)等。另外(wai)还要借助作(zuo)者对(dui)人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)介绍和评价(jia)把(ba)握人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)基(ji)本(ben)特(te)征。包括(kuo)小说中(zhong)人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)身份、地位(wei)、经历(li)、教养、气质等，它们(men)直接(jie)决(jue)定着人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)言行，影(ying)响着人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)性格(ge)。本(ben)题(ti)可(ke)以到文中(zhong)找出描(miao)写(xie)教官行为的(de)(de)内容，然后进行概括(kuo)。
10．题(ti)(ti)干问的(de)是“小(xiao)说最(zui)后一(yi)段写‘我’的(de)教官的(de)自问自答(da)，是否多余”，这是针对小(xiao)说结尾(wei)设题(ti)(ti)。可以从如下几个角度(du)作答(da)，结尾(wei)的(de)特色、主旨、形象、情节、读(du)者的(de)感受(shou)等。答(da)题(ti)(ti)的(de)时候(hou)，应先表明态度(du)，然后结合文本(ben)从几个角度(du)分(fen)析。
【考点定位】探(tan)讨(tao)作(zuo)者的(de)创作(zuo)背景和创作(zuo)意图。能力层级为探(tan)究F。
【名师点睛(jing)】解答探究类题目，首先(xian)要把握(wo)“多角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)、多层面(mian)”的内涵(han)。所谓角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)和层面(mian)是指作品(pin)的思(si)想内容(rong)(rong)和为表达此内容(rong)(rong)而选用的艺(yi)术手法(fa)，即(ji)内容(rong)(rong)和形式两大方(fang)面(mian)。内容(rong)(rong)方(fang)面(mian)，包括主旨、思(si)想感(gan)情、民族心理、人文精神(shen)等层面(mian)和角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)。形式方(fang)面(mian)，包括情节结构、人物形象(xiang)(xiang)、表现手法(fa)等层面(mian)和角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)。比如本题就可以从结尾的特(te)点，读者的感(gan)受，对人物形象(xiang)(xiang)的作用等几个角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)分析本文的结尾。
