“多彩年华”综合性学习活动试题及答案
放假(jia)了，语(yu)文老师(shi)布(bu)置了一(yi)项特别的作业，让同(tong)学们围绕“多彩年华”这(zhei)一(yi)主题(ti)自编一(yi)本图书(shu)，小郭同(tong)学用“恰同(tong)学少年”为书(shu)名(ming)，设(she)计(ji)了以下三个(ge)章节，请你和他一(yi)起完成这(zhei)本书(shu)的编写吧(ba)！
【改素材】
第一章 金色的童年
金色是(shi)(shi)童(tong)年的(de)(de)主(zhu)色调(diao)，欢笑(xiao)童(tong)年是(shi)(shi)的(de)(de)主(zhu)旋律，童(tong)年的(de)(de)生活常常是(shi)(shi)阳光明(ming)媚(mei)、乐趣无(wu)穷的(de)(de)。
23．小(xiao)章(zhang)(zhang)挑选了三则素材，其中有一则不适合放在这一章(zhang)(zhang)，请你找(zhao)出并劝说小(xiao)章(zhang)(zhang)改用“备选素材”。（3分(fen)）
素材一：一抬(tai)头(tou)看(kan)见了一个(ge)(ge)黄(huang)瓜(gua)长大了，跑过去摘下来(lai)，我又去吃黄(huang)瓜(gua)了。黄(huang)瓜(gua)也许(xu)没有吃完，又看(kan)见了一个(ge)(ge)大蜻蜒从旁(pang)飞过，于是丢(diu)下黄(huang)瓜(gua)又去追(zhui)蜻蜒去了。
——萧红(hong)《呼兰(lan)河传》
素材二：我(wo)的那些小“反对派”们，常(chang)常(chang)在我(wo)的耳边猛喊(han)“哎(ai)哟哟，你爹回不来了(le)(le)哟，他吃(chi)了(le)(le)炮(pao)子(zi)儿(er)啰！”那时的我(wo)，真(zhen)好像死了(le)(le)父亲似的那么(me)悲伤。
——魏巍《我的老师》
素材三：单(dan)是周围的(de)(de)短(duan)短(duan)的(de)(de)泥墙根一(yi)带，就有无(wu)限趣(qu)味。油蛉(ling)在(zai)这里低唱(chang)，蟋蟀们在(zai)这里弹琴，翻开断砖来(lai)，有时会遇见(jian)蜈(wu)蚣；还有斑蝥(mao)，倘若用手指按住它的(de)(de)脊粱，便会拍的(de)(de)一(yi)声，从后窍(qiao)喷(pen)出一(yi)阵(zhen)烟雾。 ——鲁(lu)迅《从百草(cao)园到三味书(shu)屋》
备选素材：学生(sheng)时(shi)代的生(sheng)活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而(er)其(qi)中编(bian)织我童年(nian)美丽的主活花环的，竟是一本(ben)让人看不上眼的石(shi)印本(ben)《千家诗》。
——于漪《往事依(yi)依(yi)》
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【忆情节】
笫二章 忧伤的往亊
今年，我(wo)国儿童(tong)(tong)(tong)文学作(zuo)家曹(cao)文轩获(huo)得“国际安徒生(sheng)奖”，获(huo)奖词(ci)评价其(qi)作(zuo)品(pin)“读起来很美，书(shu)写了(le)关于(yu)悲伤(shang)和(he)苦痛(tong)的童(tong)(tong)(tong)年生(sheng)活，树立了(le)孩子们面对艰难生(sheng)活挑战的榜样”。是啊，谁的童(tong)(tong)(tong)年没有忧伤(shang)？于(yu)绝，小郭(guo)设计(ji)了(le)“忧伤(shang)的往亊”这一章节。
24．《钢铁是怎样炼成的》一(yi)(yi)书中，保尔的童年就有许多悲慘经(jing)历(li)，但正是这些磨难(nan)，使他变得坚(jian)强和勇敢。下面(mian)两幅连环画(hua)都再现了保尔在(zai)学校被打骂的情景(jing)，请(qing)从(cong)A、B两幅图中任选一(yi)(yi)幅，讲述保尔被打骂的具体(ti)原因。（要(yao)求：40字左右(you)）（3分）
图A 图B
我选图（ ）讲原因：_____________。
【作探究】
笫三章 可贵的成长
成(cheng)长属(shu)于每(mei)一个孩子，那么成(cheng)长究(jiu)竟是什么？你和小郭翻开了语文书，从中寻找(zhao)答案……
25．请你比较下面三篇课文中人物的成长经历，写出探究结果。（2分）
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《月迹》 |
我们都羡(xian)慕起来：看(kan)着她的(de)狂(kuang)样儿，心(xin)里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每(mei)个(ge)人都说(shuo)月(yue)亮是(shi)属于自(zi)己(ji)的(de)。 |
我同意他们的(de)(de)话(hua)。正像(xiang)奶奶说(shuo)的(de)(de)那(nei)样：它是属于(yu)我们的(de)(de)，每个人的(de)(de)……大(da)家都觉(jue)得满足了(le)，相依(yi)相偎(wei)地甜(tian)甜(tian)地睡了(le)一会儿。 |
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《最后一课》 |
画眉在(zai)树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普(pu)鲁士(shi)兵(bing)正在(zai)操练(lian)。这些景像，比(bi)分词用(yong)法有趣多了。 |
天啊，如果我(wo)能把那条出名难(nan)学的分词(ci)用法从头到(dao)尾说出来，声(sheng)音响亮(liang)，口齿清楚，又没有一点儿(er)错误，那么任何代价我(wo)都愿意拿出来的。 |
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《十三岁的际遇》 |
入学之初(chu)那(nei)句颇为雄壮的誓(shi)言，在图(tu)书馆大楼的映(ying)衬(chen)下骤然(ran)显得苍白无力(li)。我紧闭着嘴，心头涌(yong)起一种近乎(hu)绝望的感觉。 |
如(ru)果问(wen)我(wo)大学两年收获了(le)什(shen)么又失(shi)落了(le)什(shen)么的(de)(de)时候，你叫我(wo)怎能以轻(qing)巧的(de)(de)“得失(shi)”二字，来(lai)衡量这(zhei)因浸透了(le)汗水(shui)、泪水(shui)与欢笑而格外充实的(de)(de)时光(guang)？ |
