《鲸》的教学反思
《鲸(jing)》是新课标人教版(ban)第九册的一篇常识性(xing)说(shuo)明文(wen)(wen).这篇精(jing)读课文(wen)(wen)介绍了鲸(jing)的形体特点(dian)，进(jin)化过(guo)程，种(zhong)类和生活(huo)习(xi)性(xing)等方面的知(zhi)(zhi)识. 课文(wen)(wen)语言简(jian)练准确，平实质(zhi)朴又不(bu)乏生动形象(xiang)，作(zuo)者运用列数字(zi)，举例子(zi)，做比较，打比方等多种(zhong)说(shuo)明方法(fa)，通俗，生动，准确地对鲸(jing)的特点(dian)加以说(shuo)明，融知(zhi)(zhi)识性(xing)与趣味(wei)性(xing)于一体，增强(qiang)了文(wen)(wen)章的可读性(xing).
在教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时，考虑到鲸(jing)对于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)来讲是种不常见的(de)(de)(de)(de)(de)东西，所以(yi)我(wo)(wo)运用了(le)(le)课(ke)(ke)件，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不仅从(cong)书上(shang)，更(geng)从(cong)视(shi)觉上(shang)深深体(ti)(ti)会到了(le)(le)鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)各种特(te)点和生(sheng)(sheng)活(huo)习(xi)性(xing).首(shou)先，我(wo)(wo)让(rang)孩子(zi)们(men)初读(du)(du)课(ke)(ke)文，抓住要点，引导(dao)他们(men)读(du)(du)通读(du)(du)熟课(ke)(ke)文，弄清课(ke)(ke)文讲了(le)(le)关于(yu)鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)哪些(xie)内容，接着，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)细读(du)(du)课(ke)(ke)文，体(ti)(ti)会特(te)点.组(zu)织他们(men)自(zi)(zi)(zi)读(du)(du)课(ke)(ke)文，认真体(ti)(ti)会鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点.之后(hou)选(xuan)择自(zi)(zi)(zi)己最感兴趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)部分深入研读(du)(du)，并(bing)(bing)根(gen)据选(xuan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)内容组(zu)成学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小(xiao)组(zu)，进行(xing)合(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi).以(yi)第(di)一自(zi)(zi)(zi)然段(duan)为例，研究作者是怎样(yang)说(shuo)明鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)"大"的(de)(de)(de)(de)(de).画出(chu)体(ti)(ti)现鲸(jing)大的(de)(de)(de)(de)(de)有关词(ci)句，品(pin)味并(bing)(bing)分析说(shuo)明鲸(jing)大的(de)(de)(de)(de)(de)方法，体(ti)(ti)会这样(yang)写的(de)(de)(de)(de)(de)好处.让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把第(di)2至第(di)7自(zi)(zi)(zi)然段(duan)中(zhong)所运用的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)明方法找出(chu)来，读(du)(du)读(du)(du)议(yi)议(yi)，体(ti)(ti)会这样(yang)表(biao)达的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果.最后(hou)，我(wo)(wo)根(gen)据课(ke)(ke)后(hou)作业题的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既动脑又动手，分别画出(chu)鲸(jing)睡觉，呼吸(xi)，进食的(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子(zi)，在学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对课(ke)(ke)文理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)基础上(shang)，又让(rang)他们(men)进行(xing)了(le)(le)生(sheng)(sheng)动有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)"鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)述"，从(cong)而(er)激发(fa)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu).这样(yang)通过作业训练，培养了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灵(ling)活(huo)运用知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)技能，从(cong)而(er)发(fa)挥学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思维创造能力.
《鲸》教学反思
《鲸》是一(yi)篇常识(shi)性的(de)说明(ming)文(wen)，较之其他类(lei)型的(de)课(ke)(ke)文(wen)知识(shi)性较强(qiang).课(ke)(ke)文(wen)介绍(shao)了有关鲸的(de)大(da)小，种类(lei)，进化过程及生活习性等方面(mian)的(de)知识(shi).
这篇课文很简单，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)读(du)一(yi)遍后(hou)，往(wang)往(wang)觉(jue)得(de)(de)他什么都懂了(le)(le)，没有吸引人的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)了(le)(le).如(ru)果(guo)此时引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)步一(yi)步，一(yi)段(duan)一(yi)段(duan)去分析，理解(jie)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)热(re)情(qing)肯定会被(bei)刻(ke)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)程序消解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)干干净净.为(wei)了(le)(le)激(ji)起学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)热(re)情(qing)，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)获得(de)(de)切实的(de)(de)(de)(de)(de)言语训练，我(wo)在(zai)课堂上(shang)设计了(le)(le)很多(duo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动的(de)(de)(de)(de)(de)环节，比(bi)如(ru)看图片(pian)，吸引住了(le)(le)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng).我(wo)充分尊重学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)汇报他的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)成果(guo).如(ru)，同学(xue)(xue)们通过读(du)每一(yi)段(duan)，总结鲸(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)特点，并找出与之相关的(de)(de)(de)(de)(de)句子.鲸(jing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活习(xi)性(xing)这一(yi)部分让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用多(duo)种形式(shi)展(zhan)示(shi)，可以把自(zi)己(ji)当成鲸(jing)来介绍.可以画出来，可以表(biao)演(yan)，可以谈感受，在(zai)鲸(jing)吃食时，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把鲸(jing)描绘(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)活灵活现(xian)，在(zai)鲸(jing)睡觉(jue)这一(yi)部分，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)画更能起画龙点睛的(de)(de)(de)(de)(de)作用，充分展(zhan)示(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)个(ge)性(xing)，特长，也(ye)(ye)使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)更透彻，体验也(ye)(ye)更深.他们自(zi)主(zhu)(zhu)选择(ze)正(zheng)是他们自(zi)主(zhu)(zhu)意识(shi)，自(zi)主(zhu)(zhu)行为(wei)，自(zi)主(zhu)(zhu)能力的(de)(de)(de)(de)(de)具体体现(xian).
《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法.我利用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成"很重""很大""很长"等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同的表达效果.学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更准确地了解鲸的特点.举例子，作比较，比喻等作用同(tong)理了.关于写作技巧这东(dong)西(xi)是只可(ke)意会(hui)不(bu)(bu)可(ke)言(yan)传的(de).对(dui)文中说(shuo)明的(de)方法，让学生(sheng)感知就可(ke)以(yi)了，我们不(bu)(bu)能贴标签，硬灌输.
在理解(jie)须鲸与齿鲸特点不同时(shi)，我采用表格形式，让学生(sheng)从(cong)"牙齿""吃食""呼吸(xi)时(shi)的水柱"三方面填(tian)表对比(bi)，一目了(le)然(ran).并在理解(jie)"呼吸(xi)""睡(shui)觉"时(shi)采用简笔画，学生(sheng)直观地理解(jie)了(le)课文.做(zuo)到了(le)语文与美(mei)术，语文与数学的整合.
《鲸》教学反思
《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小、种类、进化过程及生活习性等方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。在此，我设计了一个小故事，“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门，当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，便回去了。”让学生一下子明白了鲸是哺乳动物。我不断变换形式，让学生把了解的知识、学到的语言及表达方式进行(xing)(xing)重构，转化为(wei)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)语(yu)(yu)，让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)和知(zhi)识(shi)在(zai)转换的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程中再一(yi)(yi)次得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)同(tong)构共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。例(li)如(ru)，首先(xian)让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通过(guo)各种(zhong)渠道查(cha)阅鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相关(guan)资(zi)料(liao)(liao)，对鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各个(ge)方(fang)面有充(chong)分(fen)(fen)了(le)解(jie)(jie)(jie)，并(bing)(bing)在(zai)小组内(nei)进行(xing)(xing)交(jiao)流(liu)(liu)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料(liao)(liao)非常丰富，他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料(liao)(liao)已(yi)充(chong)分(fen)(fen)证(zheng)明(ming)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)是哺乳动物(wu)，很(hen)快(kuai)解(jie)(jie)(jie)决了(le)本课的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)难点(dian)(dian)。上课时，我让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)们(men)(men)进一(yi)(yi)步交(jiao)流(liu)(liu)并(bing)(bing)用一(yi)(yi)句话把(ba)他(ta)们(men)(men)资(zi)料(liao)(liao)中自(zi)己(ji)认(ren)为(wei)最有价值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句告(gao)诉给大家。孩(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汇报(bao)面之(zhi)广(guang)已(yi)远远超出(chu)课文(wen)内(nei)容。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)查(cha)到(dao)(dao)(dao)了(le)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)种(zhong)类，并(bing)(bing)通过(guo)图片说明(ming)须鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)与虎(hu)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)区(qu)别。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)查(cha)到(dao)(dao)(dao)了(le)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)始(shi)祖，并(bing)(bing)对鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)始(shi)祖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活状况展开(kai)讨论……这(zhei)篇课文(wen)很(hen)简单，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)读(du)一(yi)(yi)遍后，往往觉(jue)得(de)(de)他(ta)什么都懂了(le)，没有吸引(yin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)了(le).如(ru)果此时引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步、一(yi)(yi)段一(yi)(yi)段去分(fen)(fen)析、理解(jie)(jie)(jie)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)热情肯定会(hui)被(bei)刻(ke)板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程序消解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)干(gan)(gan)净净。为(wei)了(le)激起(qi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)热情，让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)获(huo)得(de)(de)切实的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)语(yu)(yu)训(xun)练，我在(zai)课堂上设计(ji)了(le)很(hen)多(duo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)环节(jie)，比如(ru)看图片，吸引(yin)住了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我充(chong)分(fen)(fen)尊重学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)性(xing)，让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)汇报(bao)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)成果。如(ru)，同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)通过(guo)读(du)每一(yi)(yi)段，总结(jie)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian)，并(bing)(bing)找出(chu)与之(zhi)相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)。鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活习(xi)性(xing)这(zhei)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用多(duo)种(zhong)形式(shi)展示，可(ke)(ke)以把(ba)自(zi)己(ji)当成鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)来介绍。可(ke)(ke)以画出(chu)来，可(ke)(ke)以表演，可(ke)(ke)以谈感(gan)受(shou)，在(zai)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)吃食时，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)描绘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活灵活现，在(zai)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)睡(shui)觉(jue)这(zhei)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画更能(neng)起(qi)画龙点(dian)(dian)睛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，充(chong)分(fen)(fen)展示学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)个(ge)性(xing)、特长，也使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)(jie)更透彻，体(ti)验也更深。他(ta)们(men)(men)自(zi)主(zhu)选择正是他(ta)们(men)(men)自(zi)主(zhu)意(yi)识(shi)、自(zi)主(zhu)行(xing)(xing)为(wei)、自(zi)主(zhu)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具体(ti)体(ti)现。 用新(xin)鲜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)开(kai)阔学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)视野。让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看与鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图片让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跳(tiao)出(chu)课文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)框框，这(zhei)样(yang)更激起(qi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)护鲸(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)谈心理感(gan)受(shou)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)热情极(ji)高(gao)。这(zhei)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)丰富多(duo)彩，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼界大开(kai)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看着、读(du)着，既获(huo)得(de)(de)了(le)新(xin)知(zhi)识(shi)，又学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)和表达方(fang)式(shi)。整节(jie)课中，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)点(dian)(dian)都不拘束，但静下来一(yi)(yi)想，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们(men)(men)却(que)收获(huo)不少。不论在(zai)知(zhi)识(shi)上、语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)积(ji)上还是在(zai)技能(neng)上，他(ta)们(men)(men)都获(huo)得(de)(de)了(le)丰收。让(rang)(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)这(zhei)节(jie)课上既获(huo)得(de)(de)了(le)知(zhi)识(shi)，又锻炼了(le)他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)能(neng)力。
但是(shi)(shi)，在(zai)备课时(shi)(shi)总是(shi)(shi)有一些(xie)犹(you)豫，担心上课的(de)(de)内容(rong)会不会少(shao)，所(suo)以(yi)在(zai)犹(you)豫间自己又说(shuo)了很多(duo)，本(ben)该(gai)让(rang)学(xue)生(sheng)说(shuo)的(de)(de)，我却(que)剥夺了他们的(de)(de)展示时(shi)(shi)间，同时(shi)(shi)学(xue)生(sheng)相(xiang)互(hu)展示时(shi)(shi)，有些(xie)脱(tuo)节，可能(neng)是(shi)(shi)老师(shi)点拨的(de)(de)不到位，同时(shi)(shi)留给孩子(zi)们画的(de)(de)时(shi)(shi)间也不够。今后这(zhei)些(xie)问题应该(gai)避免再发生(sheng)，让(rang)课堂上呈现出更多(duo)的(de)(de)精彩(cai)之处。不过(guo)，通(tong)过(guo)教(jiao)学(xue)本(ben)文(wen)我最大的(de)(de)收(shou)获是(shi)(shi)原来以(yi)为较枯燥的(de)(de)说(shuo)明文(wen)也能(neng)让(rang)孩子(zi)们乐学(xue)、愿学(xue)，看来只要教(jiao)师(shi)在(zai)教(jiao)学(xue)设计上多(duo)动脑筋(jin)，就能(neng)让(rang)各种类型的(de)(de)课文(wen)变得生(sheng)动并容(rong)易学(xue)习(xi)。
鲸》教学反思
《鲸》是一篇(pian)常识性(xing)说明文(wen)，介(jie)绍了(le)鲸的形(xing)体特点(dian)、进化过(guo)程(cheng)、种(zhong)类和生活习性(xing)等方面(mian)的知识。这(zhei)篇(pian)课文(wen)层次分明，条(tiao)理清晰，每个自然段基本上讲了(le)一个意思。
文(wen)章语言(yan)简练准(zhun)确、平实质朴又(you)不(bu)乏生(sheng)动(dong)形(xing)象，是(shi)这篇课文(wen)表达(da)上的一大特(te)点。作者运用列数字、举(ju)例子、做(zuo)比较、打比方等多种(zhong)说明方法，通(tong)俗、生(sheng)动(dong)、准(zhun)确地对鲸的特(te)点加以(yi)说明，融知识(shi)性与趣味性于一体，增强(qiang)了文(wen)章的可读(du)性。
学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习这篇(pian)课文，一是(shi)(shi)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生了解有关(guan)鲸的科学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知识(shi)；二是(shi)(shi)体会作者(zhe)(zhe)的说(shuo)明(ming)方法，并学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习运用到自己(ji)的习作中去(qu)；三是(shi)(shi)培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探(tan)索(suo)海(hai)洋动物的兴趣。本课教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的重点(dian)(dian)是(shi)(shi)：在理解课文内容(rong)的基础上(shang)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习作者(zhe)(zhe)用多种方法说(shuo)明(ming)事(shi)物特点(dian)(dian)的表达方法。
初读走进文本。
在(zai)教学(xue)中，首先让(rang)学(xue)生(sheng)了解(jie)课(ke)(ke)文(wen)内(nei)容，在(zai)初读课(ke)(ke)文(wen)后，让(rang)学(xue)生(sheng)说说课(ke)(ke)文(wen)让(rang)你知道了哪些鲸(jing)的知识？引出：大、重、进化、种类、生(sheng)活习惯等。
自读感悟文本。
对于(yu)那(nei)么多的关于(yu)鲸的知识，你最喜(xi)欢那(nei)种(zhong)？试(shi)着去读读，学学，找找作者通过(guo)哪些方法让(rang)我们(men)看得更加明白。学生(sheng)通过(guo)读、划、写学习了(le)(le)自己(ji)喜(xi)欢的那(nei)一块内容，并(bing)在小组内进行了(le)(le)交流。
交流(liu)学(xue)习内容(rong)主(zhu)要采(cai)用以下方法让学(xue)生理解说明方法。
一是用比(bi)(bi)较法(fa)。课文首先拿鲸(jing)(jing)和人们熟悉(xi)的(de)象(xiang)作比(bi)(bi)较，使我们形象(xiang)地了(le)解(jie)到，鲸(jing)(jing)比(bi)(bi)象(xiang)还要“大得多”。接着，用翔实的(de)数字(zi)来(lai)说明(ming)(ming)鲸(jing)(jing)的(de)体(ti)(ti)(ti)重(zhong)，以此来(lai)说明(ming)(ming)鲸(jing)(jing)“大”。然后(hou)，又(you)以我国捕获的(de)一头鲸(jing)(jing)为例，再次(ci)列举具(ju)体(ti)(ti)(ti)数字(zi)，具(ju)体(ti)(ti)(ti)生动地说明(ming)(ming)鲸(jing)(jing)的(de)确很大。在教学时，为了(le)体(ti)(ti)(ti)现这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)写(xie)法(fa)的(de)妙处(chu)，我让(rang)学生进行课文原句(ju)和不(bu)使用这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)说明(ming)(ming)方(fang)法(fa)的(de)句(ju)子的(de)比(bi)(bi)较，从而体(ti)(ti)(ti)会这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)说明(ming)(ming)方(fang)法(fa)使读着更加容易(yi)理解(jie)，生动地感受到作者要描写(xie)的(de)事物(wu)。
二(er)是(shi)用画图法(fa)。作者在介(jie)绍鲸(jing)的呼(hu)吸(xi)(xi)时(shi)，用“花园里(li)的喷(pen)泉”来比(bi)喻(yu)鲸(jing)呼(hu)吸(xi)(xi)时(shi)喷(pen)出(chu)来的气形成的水(shui)柱，这种打比(bi)方(fang)的方(fang)法(fa)，使说明更清楚，也更形象，便于(yu)读者理解。为(wei)了让学(xue)生(sheng)感悟，请他们画出(chu)鲸(jing)呼(hu)吸(xi)(xi)的样子(zi)，然后加以(yi)辨别是(shi)须鲸(jing)还(hai)是(shi)齿鲸(jing)，还(hai)用自己的语言(yan)来进(jin)行描述(shu)，也体(ti)会到(dao)这样说明方(fang)法(fa)的好处。
三是想象法(fa)。作(zuo)者在课文中多出运用了(le)列(lie)数(shu)字(zi)这种说明(ming)方(fang)法(fa)，通过这样的(de)数(shu)字(zi)，可以(yi)让(rang)学(xue)(xue)生很(hen)形(xing)象、明(ming)确地(di)(di)知道了(le)鲸的(de)大小。我就让(rang)他们想象：大象见到了(le)鲸会说些什么？有学(xue)(xue)生说：我以(yi)为象很(hen)大了(le)，可是与(yu)鲸相比，却天差地(di)(di)别。
但是(shi)，在教学(xue)说(shuo)(shuo)明(ming)文中，我还是(shi)没有(you)将(jiang)说(shuo)(shuo)明(ming)方法(fa)有(you)效地让学(xue)生加(jia)以运用(yong)，而这也(ye)是(shi)单元目标中提出的(de)。同时，在自主感悟时，学(xue)生的(de)自我感悟也(ye)不是(shi)很到位，有(you)些孩子的(de)惰(duo)性(xing)很大(da)，依赖别人将(jiang)学(xue)习(xi)成果(guo)告诉(su)自己(ji)，也(ye)没有(you)新(xin)(xin)的(de)发(fa)现，或(huo)者(zhe)新(xin)(xin)的(de)体会(hui)。
在(zai)“鲸的(de)(de)(de)自述(shu)”中，由于(yu)时(shi)间的(de)(de)(de)紧促(cu)，展开(kai)的(de)(de)(de)也(ye)不是很(hen)到位。因(yin)为学生课(ke)外资(zi)料(liao)查找(zhao)的(de)(de)(de)不够，老师也(ye)没(mei)有准备太多的(de)(de)(de)课(ke)外关(guan)于(yu)鲸的(de)(de)(de)知识(shi)来补充，显(xian)得(de)自述(shu)很(hen)局限(xian)，不能透(tou)过课(ke)文，结合(he)课(ke)外。
《鲸(jing)》教学反思
《鲸》是(shi)一篇(pian)精(jing)读课文(wen)(wen)(wen)，是(shi)一篇(pian)介绍“鲸”形体(ti)特点、种类(lei)和生活习性的说明(ming)文(wen)(wen)(wen)。课文(wen)(wen)(wen)很简单，学(xue)生能很快地(di)掌(zhang)握课文(wen)(wen)(wen)内容(rong)及相关(guan)的说明(ming)方法(fa)，如列举数字、比(bi)较(jiao)、举例、比(bi)喻说明(ming)等。
选编这篇课文(wen)的意图是使学(xue)生了(le)解鲸的一些知识，学(xue)习作者的表达(da)方(fang)法。同时，通过学(xue)习该(gai)文(wen)培养学(xue)生探(tan)索动物(wu)世界的兴趣。
一(yi)、查资料(liao)，探(tan)索鲸(jing)的(de)世界
在教这篇课(ke)文时我完(wan)全放手让(rang)学生(sheng)(sheng)自(zi)己去学习。首(shou)先让(rang)学生(sheng)(sheng)通过各种渠道(dao)查阅(yue)鲸(jing)(jing)的(de)(de)相关资料，对鲸(jing)(jing)的(de)(de)各个方面(mian)有充分(fen)了(le)解，并在小(xiao)组(zu)内(nei)进(jin)行(xing)交流。学生(sheng)(sheng)查的(de)(de)资料非常丰富(fu)，他们的(de)(de)资料已充分(fen)证明鲸(jing)(jing)是哺(bu)乳动物，很快解决(jue)了(le)本(ben)课(ke)的(de)(de)教学难点。上课(ke)时，我让(rang)他们进(jin)一(yi)步交流并用一(yi)句话把他们资料中自(zi)己认为(wei)最有价值的(de)(de)一(yi)句告诉给大(da)家。孩子(zi)(zi)们的(de)(de)汇报面(mian)之广已远(yuan)远(yuan)超出课(ke)文内(nei)容。有的(de)(de)孩子(zi)(zi)查到了(le)鲸(jing)(jing)的(de)(de)不同种类，并通过图片说(shuo)明须(xu)鲸(jing)(jing)与(yu)虎(hu)鲸(jing)(jing)的(de)(de)区别。有的(de)(de)孩子(zi)(zi)查到了(le)鲸(jing)(jing)的(de)(de)史祖(zu)，并对鲸(jing)(jing)的(de)(de)史祖(zu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活状况展开讨论……
二、巧板(ban)书(shu)，理清(qing)文(wen)章线索
然后我板(ban)书了(le)课(ke)题《鲸(jing)(jing)》。板(ban)书时(shi)我把题故意写成(cheng)两(liang)条“鱼”的(de)(de)形(xing)状，带孩子们(men)进(jin)入海(hai)洋世界。课(ke)题《鲸(jing)(jing)》也写得很大，经观察孩子们(men)说出鲸(jing)(jing)的(de)(de)一大特(te)点——“大”。这(zhei)也是第一自然段(duan)的(de)(de)关键(jian)。按照(zhao)这(zhei)样的(de)(de)方式我让(rang)孩子们(men)迅速在课(ke)文(wen)中找出鲸(jing)(jing)的(de)(de)其他特(te)点并(bing)上(shang)台板(ban)书。不一会“鲸(jing)(jing)的(de)(de)演变”、“鲸(jing)(jing)的(de)(de)种类(lei)”、“鲸(jing)(jing)的(de)(de)食物”、“鲸(jing)(jing)的(de)(de)呼吸”等(deng)就出现在黑板(ban)上(shang)了(le)。
三、放手读(du)(du)书，自(zi)读(du)(du)自(zi)悟
接着同学(xue)们自由学(xue)习自己(ji)喜欢(huan)的(de)段落，并找出各段中作者运用的(de)写作方(fang)法。第一个(ge)孩子说他喜欢(huan)学(xue)习“鲸的(de)睡(shui)眠(mian)”部分，因为他喜欢(huan)睡(shui)觉。
于是喜欢睡觉的孩子(zi)都(dou)和他一(yi)起朗读这一(yi)部分。学习(xi)“鲸的演变(bian)”这一(yi)部分时孩子(zi)们在课文中(zhong)找出了鲸的生活(huo)痕迹(ji)：从陆地到浅海(hai)再到海(hai)洋。
学习“鲸(jing)(jing)(jing)(jing)的食物”这一部(bu)分时我让女孩(hai)子读须鲸(jing)(jing)(jing)(jing)部(bu)分，男(nan)孩(hai)子读齿(chi)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)部(bu)分，这样突(tu)出(chu)了须鲸(jing)(jing)(jing)(jing)的温(wen)柔，齿(chi)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)的凶猛(meng)。学习“鲸(jing)(jing)(jing)(jing)的呼吸”时我出(chu)示了两(liang)个(ge)剪(jian)纸(zhi)：一个(ge)是又(you)粗又(you)直的纸(zhi)条，另(ling)一个(ge)是又(you)细又(you)高(gao)的，“聪明的渔夫”——孩(hai)子们(men)一下子记住(zhu)了鲸(jing)(jing)(jing)(jing)喷出(chu)的水柱并由(you)此学会(hui)辨别(bie)鲸(jing)(jing)(jing)(jing)的种类。
在教学(xue)此部(bu)分时我(wo)穿插让学(xue)生说出作者(zhe)使用的写(xie)作方法。
四、拓(tuo)展(zhan)延伸，想(xiang)象发挥
最后我让孩(hai)子(zi)们选一个自然(ran)段用笔画(hua)(hua)出他们喜欢的(de)鲸(jing)(jing)的(de)样子(zi)，必须(xu)让人一看(kan)就知(zhi)道画(hua)(hua)的(de)是(shi)哪个自然(ran)段，是(shi)鲸(jing)(jing)的(de)哪个特点(dian)。孩(hai)子(zi)们都画(hua)(hua)得很好(hao)。大部分孩(hai)子(zi)画(hua)(hua)的(de)是(shi)“鲸(jing)(jing)睡觉(jue)、“鲸(jing)(jing)呼吸”、“鲸(jing)(jing)的(de)种类”。对于(yu)比较难于(yu)用画(hua)(hua)表(biao)示的(de)“鲸(jing)(jing)是(shi)哺(bu)乳动(dong)物”，有(you)个孩(hai)子(zi)先画(hua)(hua)了(le)个大大的(de)鲸(jing)(jing)，然(ran)后在(zai)它身下画(hua)(hua)了(le)个小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)鲸(jing)(jing)，非常形象。在(zai)画(hua)(hua)“鲸(jing)(jing)的(de)食物”时(shi)，有(you)的(de)孩(hai)子(zi)在(zai)鲸(jing)(jing)的(de)前面(mian)画(hua)(hua)了(le)许多慌忙(mang)逃命的(de)小(xiao)(xiao)鱼小(xiao)(xiao)虾，画(hua)(hua)面(mian)生动(dong)有(you)趣。
本课后的作业是写(xie)一篇《我是某某鲸(jing)》的小作文，作文中要说明鲸(jing)的相关特点。
五、反思
教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)我(wo)发现孩子(zi)们(men)学(xue)(xue)习的积极(ji)性很高，因为课前充分(fen)(fen)查(cha)阅(yue)了资料，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)本以(yi)(yi)为他(ta)们(men)难(nan)以(yi)(yi)理(li)解的部分(fen)(fen)如(ru)“鲸是哺(bu)乳动物”他(ta)们(men)一下子(zi)就理(li)解了。看(kan)孩子(zi)们(men)的画(hua)也(ye)知道他(ta)们(men)已经学(xue)(xue)懂了这篇(pian)课文。教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)有(you)些(xie)不足之处(chu)：如(ru)在学(xue)(xue)文与找写作方(fang)法部分(fen)(fen)有(you)些(xie)脱节，留给(ji)孩子(zi)们(men)画(hua)的时间也(ye)不够，对较难(nan)画(hua)的段落没有(you)充分(fen)(fen)指导。
通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。
