《一(yi)幅(fu)名扬中(zhong)外的画》教学反思

一幅(fu)名扬中外(wai)的画》是(shi)一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗(cu)知文章大意，不求字斟句酌(zhuo)。”

我在教学中设(she)计(ji)中体现以(yi)下两点：一在内容上(shang)，粗知课文(wen)(wen)大意(yi)，抓住重(zhong)点、难(nan)点帮(bang)助学生理解(jie)。二(er)在方法(fa)(fa)上(shang)，注意(yi)更加放手，主要靠学生自己把课文(wen)(wen)读(du)(du)懂(dong)，并在读(du)(du)中渐(jian)渐(jian)习(xi)得(de)基本(ben)的读(du)(du)书方法(fa)(fa)，提高阅(yue)读(du)(du)能力(li)。

首先学(xue)生自(zi)读(du)(du)(du)课获(huo)取信(xin)息(xi)。学(xue)生自(zi)主阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)之后，给学(xue)生提(ti)供足(zu)够的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)空间，交(jiao)(jiao)流(liu)各(ge)自(zi)读(du)(du)(du)懂了什么。课上，学(xue)生交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)，大(da)都是(shi)对《清明上河图》这幅画的(de)(de)(de)(de)了解，包括它的(de)(de)(de)(de)年代、作者、大(da)小、画面(mian)内(nei)(nei)容(rong)(rong)、历史价值(zhi)以及与图画内(nei)(nei)容(rong)(rong)相对应的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)。值(zhi)得(de)一提(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，这一部(bu)分(fen)虽是(shi)放手让学(xue)生自(zi)主阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)，但(dan)我并(bing)没有(you)放任自(zi)流(liu)。我顺势梳理和归纳学(xue)生的(de)(de)(de)(de)零星(xing)信(xin)息(xi)，并(bing)将个体的(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)书收获(huo)不(bu)断(duan)辐射到全体学(xue)生。通(tong)过自(zi)主阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)和交(jiao)(jiao)流(liu)信(xin)息(xi)，学(xue)生已对课文的(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)及文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)脉络有(you)了大(da)致的(de)(de)(de)(de)了解。

然后(hou)，读(du)文(wen)(wen)，感(gan)悟语言，激(ji)发情感(gan)。重点赏读(du)第二(er)(er)、三、四(si)自(zi)然段(duan)。让我们再(zai)次看(kan)图读(du)文(wen)(wen)，细细赏读(du)课文(wen)(wen)的(de)(de)第二(er)(er)、三、四(si)节，把(ba)你看(kan)到的(de)(de)、读(du)到的(de)(de)感(gan)受(shou)再(zai)和大家交流交流。画(hua)面(mian)展现街市上的(de)(de)热(re)闹场面(mian)及桥(qiao)北头的(de)(de)场景，学(xue)生(sheng)边(bian)读(du)文(wen)(wen)边(bian)看(kan)画(hua)，然后(hou)交流：学(xue)生(sheng)有(you)(you)的(de)(de)从“五百多人”“三百六(liu)十行”七个“有(you)(you)”等词句(ju)赞叹(tan)画(hua)家画(hua)技的(de)(de)高(gao)超，有(you)(you)的(de)(de)还(hai)从画(hua)面(mian)中找到了农民、商人等各(ge)种行业身份的(de)(de)人，还(hai)有(you)(you)的(de)(de)从画(hua)中传神地捕(bu)捉了生(sheng)活情景而由衷感(gan)叹(tan)这幅画(hua)确实名扬中外(wai)。这一过程仍然充分关注到了学(xue)生(sheng)个体的(de)(de)读(du)书感(gan)受(shou)，没有(you)(you)在理(li)解课文(wen)(wen)内容方面(mian)提过高(gao)的(de)(de)要求(qiu)，花费过多的(de)(de)时间。

《清明上河图》是一(yi)幅名画(hua)，课文的插图很小，上课时，又没有找到这(zhei)幅画(hua)，孩(hai)子没有清晰地看到这(zhei)幅画(hua)，是一(yi)个遗憾。

《一(yi)幅(fu)名扬(yang)中外的画》教学反(fan)思

在我国灿烂的(de)艺术瑰宝中(zhong)，《清(qing)明上河(he)图(tu)》是一颗璀璨的(de)明珠，有人称它为我国宋代的(de)小百科全书。《一幅(fu)名(ming)扬中(zhong)外(wai)的(de)画(hua)(hua)》这(zhei)篇课文，用生动的(de)语言向我们(men)介(jie)绍了这(zhei)幅(fu)古代绘(hui)画(hua)(hua)作(zuo)品(pin)。

由(you)于这是一篇(pian)略读(du)课文(wen)，在教学(xue)时，我把(ba)握略读(du)课文(wen)的(de)教学(xue)要求(qiu)，"粗知文(wen)章大(da)意，不求(qiu)斟字(zi)酌(zhuo)句。"的(de)原则(ze)设(she)计以下两大(da)教学(xue)环节:

1，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通读(du)课(ke)文(wen)，了解(jie)古(gu)画(hua)的(de)(de)(de)(de)内(nei)容。我(wo)努力为学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)营造一(yi)(yi)种(zhong)张扬祖国(guo)灿烂文(wen)化的(de)(de)(de)(de)氛围(wei)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)融入(ru)其中(zhong)。课(ke)的(de)(de)(de)(de)开始，我(wo)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)边欣赏古(gu)画(hua)边听课(ke)文(wen)朗读(du)，并配上优美(mei)古(gu)典的(de)(de)(de)(de)古(gu)筝乐曲，将学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)带(dai)入(ru)画(hua)中(zhong)美(mei)轮美(mei)奂的(de)(de)(de)(de)意境(jing)中(zhong)，激(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)古(gu)画(hua)的(de)(de)(de)(de)兴趣。然(ran)后，我(wo)以"古(gu)画(hua)到底(di)画(hua)了些什么(me)呢"这一(yi)(yi)个大(da)问题指导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)文(wen)二(er)(er)，三(san)，四节(jie)。然(ran)后以朗读(du)的(de)(de)(de)(de)形式反馈自(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)况。在反馈的(de)(de)(de)(de)过程中(zhong)指导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)进行适(shi)当的(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展，如:二(er)(er)，三(san)段让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)角色(se)读(du)"有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……""有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……"。读(du)完书上的(de)(de)(de)(de)内(nei)容后，我(wo)继续指名引读(du)"有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……""有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……"这时要(yao)求学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根据课(ke)文(wen)拓(tuo)展读(du)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)兴趣浓厚，想象丰富。

2，抓住课文的(de)(de)题(ti)眼，引导学生(sheng)了(le)(le)解古画(hua)的(de)(de)价值。欣(xin)赏并了(le)(le)解了(le)(le)古画(hua)的(de)(de)内(nei)容后，我(wo)让学生(sheng)再读了(le)(le)一(yi)遍课文并让他们(men)思考为(wei)什(shen)么它会成为(wei)一(yi)幅名(ming)扬(yang)中(zhong)外(wai)的(de)(de)画(hua)学生(sheng)谈到(dao)了(le)(le)画(hua)面(mian)展现街市上的(de)(de)热(re)闹场面(mian)及桥北头的(de)(de)场景(jing)，他们(men)从(cong)(cong)"五(wu)百多人""三百六十行(xing)(xing)"七个(ge)"有"等(deng)词句赞叹画(hua)家画(hua)技的(de)(de)高(gao)超，有的(de)(de)还从(cong)(cong)画(hua)面(mian)中(zhong)找(zhao)到(dao)了(le)(le)农民，商人等(deng)各种行(xing)(xing)业(ye)身(shen)份的(de)(de)人，还有的(de)(de)从(cong)(cong)画(hua)中(zhong)传神地捕(bu)捉(zhuo)了(le)(le)生(sheng)活情景(jing)而(er)由衷感(gan)叹这幅画(hua)确实名(ming)扬(yang)中(zhong)外(wai)。这一(yi)教学过程在充分关注学生(sheng)个(ge)体读书感(gan)受的(de)(de)基上，真正了(le)(le)解了(le)(le)这幅画(hua)的(de)(de)艺术(shu)价值和历史价值。

《一幅名扬中外(wai)的(de)画》教学(xue)反思(si)

黎昭明

《一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)幅(fu)名扬(yang)中(zhong)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)》是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇略(lve)读(du)课(ke)(ke)文(wen)，略(lve)读(du)课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)应(ying)：“粗知(zhi)文(wen)章大意(yi)，不(bu)求字斟句酌。”这(zhei)幅(fu)名扬(yang)中(zhong)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)张择(ze)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《清(qing)明上(shang)(shang)(shang)河图(tu)》，这(zhei)幅(fu)古(gu)(gu)色古(gu)(gu)香的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图(tu)包含了(le)(le)(le)(le)(le)(le)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美。怎(zen)么(me)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)(dao)作者做画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心(xin)和(he)古(gu)(gu)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)历史价值呢？这(zhei)成了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)本(ben)节课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重点(dian)和(he)难点(dian)。上(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)初，我(wo)(wo)不(bu)忘(wang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字词的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巩固，设(she)计了(le)(le)(le)(le)(le)(le)开火车反复(fu)读(du)本(ben)课(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)词，并(bing)强调了(le)(le)(le)(le)(le)(le)重点(dian)词语(yu)“作坊(fang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)乘(cheng)、溜达”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)词义。接着，开始研读(du)课(ke)(ke)文(wen)。我(wo)(wo)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)边(bian)欣赏古(gu)(gu)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，并(bing)配上(shang)(shang)(shang)优美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐曲，将学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)带入(ru)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)美轮(lun)美奂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)境中(zhong)，激(ji)发(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)古(gu)(gu)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)。在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)2——4自然段(duan)(duan)时(shi)，我(wo)(wo)先(xian)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)边(bian)对(dui)照课(ke)(ke)文(wen)插图(tu)，边(bian)快(kuai)速默读(du)2—4自然段(duan)(duan)，找一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)找课(ke)(ke)文(wen)中(zhong)描(miao)写了(le)(le)(le)(le)(le)(le)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)(mian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪些(xie)内(nei)容(rong)？并(bing)用笔圈(quan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)圈(quan)。再请学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)这(zhei)其(qi)中(zhong)选一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个你最感(gan)(gan)(gan)兴趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)，轻声读(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)读(du)，看(kan)看(kan)从这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分描(miao)写中(zhong)体会到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)(shen)么(me)？还要(yao)把(ba)有(you)关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)句画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)环节是(shi)(shi)想设(she)计学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)自己感(gan)(gan)(gan)兴趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)。在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)汇(hui)报(bao)(bao)时(shi)，再由教师(shi)引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)段(duan)(duan)落中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)词句训练重点(dian)，反复(fu)品读(du)，体会张择(ze)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技高超、精(jing)湛(zhan)，在(zai)(zai)体会的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础上(shang)(shang)(shang)有(you)感(gan)(gan)(gan)情地朗读(du)。但(dan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)汇(hui)报(bao)(bao)时(shi)比较自由，先(xian)汇(hui)报(bao)(bao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)“街(jie)市”，又汇(hui)报(bao)(bao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)第四(si)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“桥北头情景”，打(da)乱了(le)(le)(le)(le)(le)(le)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顺序，显(xian)得有(you)些(xie)杂(za)乱。在(zai)(zai)引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)街(jie)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)热(re)闹时(shi)，我(wo)(wo)设(she)计了(le)(le)(le)(le)(le)(le)“走(zou)在(zai)(zai)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)街(jie)市上(shang)(shang)(shang)，你仿(fang)(fang)(fang)佛(fo)会听到(dao)(dao)(dao)怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)声音呢？”学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分发(fa)挥想象，汇(hui)报(bao)(bao)道(dao)：“我(wo)(wo)仿(fang)(fang)(fang)佛(fo)听到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)马(ma)蹄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“哒哒”声；推独轮(lun)车的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“吱(zhi)吱(zhi)”声；赶毛(mao)驴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)喊出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“驾驾”声。”在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)桥北头情景时(shi)，我(wo)(wo)设(she)计了(le)(le)(le)(le)(le)(le)“听老师(shi)读(du)读(du)这(zhei)段(duan)(duan)话(hua)，请学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)闭目想象，仿(fang)(fang)(fang)佛(fo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)(shen)么(me)？听到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)(shen)么(me)，感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)什(shen)(shen)么(me)？”学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)说道(dao)：“我(wo)(wo)仿(fang)(fang)(fang)佛(fo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)骑马(ma)人(ren)和(he)乘(cheng)轿人(ren)险些(xie)相(xiang)撞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，听到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)骑马(ma)人(ren)勒马(ma)时(shi)马(ma)叫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)声音，感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)(dao)当时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惊险；我(wo)(wo)仿(fang)(fang)(fang)佛(fo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)乘(cheng)轿人(ren)擦把(ba)汗，听到(dao)(dao)(dao)他说：“哎呀，真玄(xuan)啊！，我(wo)(wo)差点(dian)跟马(ma)顶牛(niu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，”感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)(dao)当时(shi)场面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)趣(qu)。”这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)击激(ji)发(fa)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象，又培养了(le)(le)(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言表达能力。同时(shi)体会张择(ze)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技高超、精(jing)湛(zhan)。本(ben)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个环节，在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完课(ke)(ke)文(wen)后，又是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次全景欣赏。随着画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)卷徐(xu)(xu)徐(xu)(xu)展(zhan)开，配以《清(qing)明上(shang)(shang)(shang)河图(tu)》对(dui)应(ying)资料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)说，补充课(ke)(ke)文(wen)未能涉(she)及到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)。较之第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次欣赏，不(bu)仅(jin)有(you)内(nei)容(rong)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)，更(geng)在(zai)(zai)情感(gan)(gan)(gan)上(shang)(shang)(shang)传(chuan)递(di)着民(min)族文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光辉灿烂。“这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣赏，在(zai)(zai)孩子心(xin)田累(lei)积(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)仅(jin)是(shi)(shi)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)面(mian)(mian)，是(shi)(shi)文(wen)字，更(geng)是(shi)(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)淀(dian)，从而达到(dao)(dao)(dao)本(ben)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育目标，培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)热(re)爱(ai)祖国传(chuan)统文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)情。最后，填写资料卡让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)《清(qing)明上(shang)(shang)(shang)河图(tu)》这(zhei)幅(fu)古(gu)(gu)画(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)更(geng)深更(geng)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)。

《一幅名扬中(zhong)外的画》教学反(fan)思

《一幅(fu)名扬中外的(de)(de)画》是我们第五(wu)册第五(wu)单元的(de)(de)一篇略读课文(wen)。课文(wen)主要介绍(shao)了被(bei)誉(yu)为(wei)我国宋(song)代小百科全书的(de)(de)《清明(ming)上河图(tu)》这一古画的(de)(de)年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

教(jiao)学(xue)中，我本着(zhe)略读课(ke)文的(de)教(jiao)学(xue)原则——“粗知文章大意，不求斟(zhen)字(zi)酌句”，设计了以下四大教(jiao)学(xue)环节：

一(yi)、抓(zhua)住(zhu)课题落实(shi)字词基本(ben)功训练(lian)并启动文本(ben)学习

我(wo)们班的(de)(de)孩子在字(zi)词理(li)解的(de)(de)精确方(fang)面能力太差，面对(dui)几个义(yi)项不(bu)知道怎么(me)(me)选择的(de)(de)大有(you)(you)人在。而这篇课文的(de)(de)课题(ti)(ti)是(shi)一个很好的(de)(de)训练(lian)材料，我(wo)不(bu)能放过。学(xue)生读题(ti)(ti)后(hou)，让学(xue)生谈谈最关(guan)注(zhu)的(de)(de)词语中最关(guan)键(jian)的(de)(de)字(zi)，大家(jia)自然把焦(jiao)点聚集在“名扬中外(wai)”的(de)(de)“扬”上(shang)，然后(hou)，拿出字(zi)典，查(cha)它有(you)(you)哪几个义(yi)项，作(zuo)出自己的(de)(de)选择并理(li)由，然后(hou)再拓展出“名扬中外(wai)”的(de)(de)近义(yi)词，我(wo)认为训练(lian)是(shi)比较落(luo)实的(de)(de)。紧接(jie)着，我(wo)让大家(jia)据课题(ti)(ti)质疑(yi)，学(xue)生提(ti)的(de)(de)问题(ti)(ti)还(hai)真不(bu)少，比如“这是(shi)一幅什么(me)(me)画？”、“这幅画的(de)(de)作(zuo)者是(shi)谁？”“这幅画都画了些什么(me)(me)？”“为什么(me)(me)说它名扬中外(wai)？”我(wo)顺势(shi)进入下一环节的(de)(de)学(xue)习。

二、了解古画内容。

打开课(ke)件，我(wo)让学(xue)生(sheng)边欣(xin)赏古(gu)(gu)画(hua)边听课(ke)文朗读(du)，并(bing)配(pei)上优(you)美(mei)古(gu)(gu)典的(de)古(gu)(gu)筝乐(le)曲，将学(xue)生(sheng)带入画(hua)中美(mei)轮美(mei)奂(huan)的(de)意(yi)境中，激发(fa)学(xue)生(sheng)了解古(gu)(gu)画(hua)的(de)兴趣。接(jie)着，我(wo)让学(xue)生(sheng)自(zi)读(du)课(ke)文，思(si)考《清明上河图》上都画(hua)了些什么。针对学(xue)生(sheng)的(de)交流再让学(xue)生(sheng)找找这内(nei)容都在课(ke)文的(de)哪一(yi)段(duan)，初(chu)步感知了课(ke)文第二、三、四段(duan)的(de)内(nei)容。并(bing)由此(ci)教给学(xue)生(sheng)抓住中心(xin)句来理解课(ke)文内(nei)容的(de)方法。

三、读中欣赏古画。

在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步感知古画的(de)(de)(de)(de)基上，我再(zai)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训(xun)练学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗读能力(li)和(he)小组合作(zuo)能力(li)，并在(zai)指(zhi)(zhi)导朗读的(de)(de)(de)(de)同时进行适当的(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)，如(ru)：二(er)、三(san)段让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)角(jiao)色读“有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……”“有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……”，并在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)读完书上的(de)(de)(de)(de)内容(rong)后继(ji)续指(zhi)(zhi)名引读“有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……有(you)(you)(you)(you)……”“有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)……”，要求学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根据课文拓展(zhan)想象开去，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兴(xing)趣(qu)浓厚，想象丰富。

四、了解古画价值

欣赏并了(le)(le)解(jie)了(le)(le)古画(hua)的(de)(de)内容(rong)后，我(wo)让学(xue)生再(zai)看了(le)(le)一遍古画(hua)并让他(ta)们思考(kao)为什么它会成为一幅名(ming)扬中外的(de)(de)画(hua)？在这(zhei)一教学(xue)环节中，学(xue)生想得(de)很细(xi)，回答(da)(da)得(de)很好。我(wo)根据学(xue)生的(de)(de)回答(da)(da)总结了(le)(le)这(zhei)幅画(hua)因(yin)具有很高的(de)(de)艺术价值(zhi)和历史(shi)价值(zhi)而名(ming)扬中外。

回顾整个课堂教学(xue)(xue)(xue)(xue)，它不仅让(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)对(dui)《清明上河图》这(zhei)幅古画有(you)了更(geng)深的了解(jie)，也(ye)让(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)在(zai)(zai)三年级小(xiao)组(zu)(zu)学(xue)(xue)(xue)(xue)的组(zu)(zu)织方面(mian)有(you)了进一(yi)步的摸(mo)索，使孩(hai)子(zi)们在(zai)(zai)小(xiao)组(zu)(zu)学(xue)(xue)(xue)(xue)的意(yi)(yi)(yi)识(shi)和技能上有(you)了一(yi)定的提高。但是(shi)，在(zai)(zai)第四自然(ran)段(duan)中抓(zhua)住“最有(you)意(yi)(yi)(yi)思”这(zhei)个词让(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生小(xiao)组(zu)(zu)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)时，本想(xiang)(xiang)让(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生或表(biao)演或朗读来表(biao)现最有(you)意(yi)(yi)(yi)思，可效(xiao)果没有(you)想(xiang)(xiang)象的完美，而(er)且(qie)占用的时间较多(duo)。下课后，我(wo)在(zai)(zai)想(xiang)(xiang)，这(zhei)一(yi)环节直(zhi)接让(rang)(rang)(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生自己读中感悟其中的趣味是(shi)不是(shi)更(geng)好。另外，这(zhei)么一(yi)幅气势宏大的古画，作者(zhe)如何将它写(xie)下来呢？还应适(shi)当指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生去发现并(bing)感悟学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)作者(zhe)的写(xie)作方法。

《一幅(fu)名扬中外的画》教学(xue)反思

《一幅名扬中外的(de)(de)画(hua)》是人(ren)教版小(xiao)(xiao)学语文第五册的(de)(de)一篇略读课文。课文主(zhu)要介绍了被誉(yu)为我(wo)国宋代(dai)的(de)(de)小(xiao)(xiao)百科全书的(de)(de)《清(qing)明上河图》这(zhei)一古画(hua)的(de)(de)年代(dai)，作者，大小(xiao)(xiao)，画(hua)面内容及历(li)史价值。

在教(jiao)学中，我本着(zhe)略读(du)课(ke)文的教(jiao)学应：“粗知文章大(da)意，不求(qiu)斟(zhen)字(zi)酌(zhuo)句。”的原则设计以下两大(da)教(jiao)学环(huan)节：

一、了解古画内容。

课的(de)(de)开始(shi)，我让学(xue)生边(bian)欣赏古(gu)画边(bian)听课文(wen)朗读(du)，并配上优(you)美古(gu)典(dian)的(de)(de)古(gu)筝乐曲，将学(xue)生带入画中美轮美奂的(de)(de)意境(jing)中，激发(fa)学(xue)生了(le)解古(gu)画的(de)(de)兴趣。这一教学(xue)环节比较(jiao)好。

接(jie)着，我提了(le)几(ji)个(ge)(ge)有关(guan)古画的(de)小问(wen)题(ti)让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)回答，再让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)找找这几(ji)个(ge)(ge)问(wen)题(ti)都(dou)在课文的(de)哪一段(duan)，学(xue)生(sheng)很快便找到了(le)，从而(er)轻松(song)而(er)自然(ran)地(di)学(xue)习了(le)第一段(duan)。

然后，我以“古画到底(di)画了些什么呢？”这一个(ge)大问(wen)题指(zhi)导学生学习课文二、三(san)、四节

在(zai)这(zhei)一教学环(huan)节中，主(zhu)要(yao)让学生通过(guo)自由朗读了(le)解古画内容，在(zai)指导(dao)朗读的(de)(de)(de)同时进行适当的(de)(de)(de)拓展，如：二(er)、三(san)段让学生分角色(se)读“有(you)……有(you)……有(you)……”“有(you)的(de)(de)(de)……有(you)的(de)(de)(de)……有(you)的(de)(de)(de)……”

读(du)(du)完书上的(de)(de)内容后，我继续指名引读(du)(du)“有(you)……有(you)……有(you)……”“有(you)的(de)(de)……有(you)的(de)(de)……有(you)的(de)(de)……”这时(shi)要求学(xue)(xue)生根据课文拓展读(du)(du)，学(xue)(xue)生兴(xing)趣浓厚，想(xiang)(xiang)象丰富(fu)。在学(xue)(xue)习第四段时(shi)，我抓(zhua)住“最有(you)意思”这个(ge)词让学(xue)(xue)生四人小(xiao)组学(xue)(xue)习，或表演，或朗读(du)(du)来表现最有(you)意思，效果没有(you)想(xiang)(xiang)象的(de)(de)完美，而且(qie)占用的(de)(de)时(shi)间较多，我想(xiang)(xiang)将这一环节(jie)改(gai)为让学(xue)(xue)生自己(ji)感悟其中的(de)(de)趣味是不是更好？！

二是了解古画的价值

欣赏并了解了古(gu)画的(de)内容后，我(wo)让(rang)学生(sheng)再看了一遍古(gu)画并让(rang)他们思考为什(shen)么(me)它会成为一幅(fu)名扬中外的(de)画？在这一教(jiao)学环节中，学生(sheng)想得很细，回(hui)答得很好。我(wo)根据学生(sheng)的(de)回(hui)答总(zong)结(jie)了这幅(fu)画因具(ju)有很高的(de)艺术价(jia)值和历史(shi)价(jia)值而名扬中外。

这(zhei)(zhei)是我第二次教学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习《清明上(shang)(shang)河图》，这(zhei)(zhei)次教学(xue)(xue)，我对(dui)《清明上(shang)(shang)河图》这(zhei)(zhei)幅古画有(you)了更深的(de)了解，在这(zhei)(zhei)堂课(ke)上(shang)(shang)我觉得不足的(de)是像一幅气势这(zhei)(zhei)么宏大(da)的(de)画，如何将它写下来呢？还应适当指导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习作者的(de)写作方(fang)法。