这一(yi)堂(tang)(tang)课(ke)，使我相信(xin)学生的(de)学习潜(qian)能，平时(shi)上课(ke)教(jiao)师(shi)自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥(ni)课(ke)堂(tang)(tang)目标、程序，开放活(huo)(huo)动(dong)的(de)空间、放开学生的(de)手脚，把(ba)活(huo)(huo)动(dong)的(de)舞台交(jiao)(jiao)给学生，把(ba)活(huo)(huo)动(dong)的(de)时(shi)间交(jiao)(jiao)给学生，把(ba)活(huo)(huo)动(dong)的(de)自主(zhu)权交(jiao)(jiao)给学生，才能拓展学生的(de)思维(wei)，培养学生的(de)参与意(yi)识(shi)(shi)、实践意(yi)识(shi)(shi)、竞(jing)争意(yi)识(shi)(shi)，培养学生自主(zhu)探究(jiu)的(de)能力(li)。
打电话教学反思
这(zhei)节课的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)，我努(nu)力让(rang)自己在课堂(tang)中(zhong)由(you)原(yuan)来的(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)者(zhe)(zhe)转变成(cheng)为学(xue)(xue)习的(de)(de)引导者(zhe)(zhe)、合作者(zhe)(zhe)，而这(zhei)一角色的(de)(de)变化，让(rang)学(xue)(xue)生也由(you)听课者(zhe)(zhe)转变为学(xue)(xue)习的(de)(de)主动(dong)参与者(zhe)(zhe)，由(you)被(bei)动(dong)地接受知识，变为自己的(de)(de)亲身体验。注重了自主、合作、探究教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)运用，较好地完成(cheng)了教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)任务，为充分(fen)地发(fa)挥(hui)学(xue)(xue)生的(de)(de)创造(zao)性创设了广阔(kuo)的(de)(de)空间。
在学生角(jiao)色扮(ban)演的(de)过程中，有(you)个别学生的(de)某个词(ci)“不规范”或(huo)“有(you)毛(mao)病(bing)”，或(huo)是他们介绍的(de)过程中，没有(you)说(shuo)出(chu)开头(tou)问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和(he)引(yin)导，允许(xu)他重新换个词(ci)再说(shuo)一遍。由(you)于体验到了成功的(de)喜悦，学生参与的(de)热(re)情普遍高(gao)涨，这样既活跃了课堂气氛，又培(pei)养了小学生动(dong)手、动(dong)脑、动(dong)嘴的(de)能力(li)，也培(pei)养了学生的(de)自信心和(he)良好的(de)个性品(pin)质。
《打电话》教(jiao)学反思(si)
《打电话》是(shi)新课(ke)(ke)(ke)程五年级下的(de)一(yi)节综合实践课(ke)(ke)(ke)。这节课(ke)(ke)(ke)题(ti)材非常好，和学(xue)生的(de)实际生活密(mi)切(qie)相关(guan)，通过(guo)这节实践课(ke)(ke)(ke)，学(xue)生不但(dan)增长了(le)(le)知识，更(geng)学(xue)习了(le)(le)解决数学(xue)问(wen)题(ti)的(de)方法。
通过教学，我有如下几(ji)点的体会：
1、能上出活(huo)动课(ke)的特点。
首(shou)先是“活”，能(neng)(neng)主动(dong)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灵活处理问题，活跃数学(xue)(xue)思(si)维，课堂学(xue)(xue)习气氛浓厚，师生(sheng)(sheng)共同探究，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)参与度高。再是动(dong)，这节课不仅关(guan)注(zhu)(zhu)结果，更要关(guan)注(zhu)(zhu)过程，关(guan)注(zhu)(zhu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在整个过程中(zhong)的表现，能(neng)(neng)否积极(ji)动(dong)手、动(dong)脑、动(dong)口，把问题解决好。在教学(xue)(xue)过程中(zhong)能(neng)(neng)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畅(chang)所欲言，想(xiang)说就说，想(xiang)写就写，想(xiang)画(hua)就画(hua)，有争有辨(bian)，在愉悦的环境中(zhong)探索(suo)知识，心(xin)情舒畅(chang)。
2、能(neng)充分挖掘学生的潜能(neng)。
打(da)电(dian)话(hua)，学(xue)生熟悉(xi)、感兴趣，能(neng)充分调动学(xue)生已有(you)的(de)(de)(de)生活积(ji)累，对打(da)电(dian)话(hua)方案的(de)(de)(de)设计改(gai)进(jin)，都让学(xue)生结(jie)合知(zhi)(zhi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)生活实际，使(shi)整节课(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)发展都在老师(shi)的(de)(de)(de)引导(dao)下(xia)，让学(xue)生合作完成。能(neng)看(kan)出(chu)老师(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)组织者(zhe)、学(xue)生的(de)(de)(de)引导(dao)者(zhe)、研究的(de)(de)(de)参与者(zhe)。在课(ke)堂上我能(neng)随时(shi)(shi)(shi)把握学(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)习水平与进(jin)度，不(bu)失时(shi)(shi)(shi)机的(de)(de)(de)对学(xue)生进(jin)行帮、放，例如关于7名(ming)小演员的(de)(de)(de)通知(zhi)(zhi)示意图(tu)(tu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)时(shi)(shi)(shi)，当(dang)学(xue)生用一个(ge)一个(ge)打(da)电(dian)话(hua)通知(zhi)(zhi)或平均分组的(de)(de)(de)方法(fa)发通知(zhi)(zhi)时(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)就用投(tou)影仪把他们的(de)(de)(de)想法(fa)展示出(chu)来，并让学(xue)生看(kan)图(tu)(tu)说(shuo)事，当(dang)学(xue)生在填图(tu)(tu)中发现这(zhei)(zhei)样(yang)分组不(bu)省时(shi)(shi)(shi)时(shi)(shi)(shi)，就自(zi)己(ji)(ji)(ji)画起图(tu)(tu)来，有(you)所创(chuang)新地改(gai)进(jin)画图(tu)(tu)方法(fa)，这(zhei)(zhei)样(yang)让学(xue)生自(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)序的(de)(de)(de)学(xue)习画图(tu)(tu)，这(zhei)(zhei)种方法(fa)更能(neng)让后20%的(de)(de)(de)学(xue)生也能(neng)接受。这(zhei)(zhei)里也体现了(le)数学(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)多样(yang)性，和方法(fa)的(de)(de)(de)优化。
