《卖火(huo)柴的小女孩》教(jiao)学反(fan)思
《卖(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)》这(zhei)篇(pian)课文(wen)是(shi)丹(dan)麦作(zuo)家安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)传世之作(zuo)，是(shi)人教版小(xiao)学语文(wen)第(di)十二册第(di)四组的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)篇(pian)精(jing)读(du)课文(wen)，地位(wei)尤其重(zhong)要。这(zhei)篇(pian)童(tong)话讲述了(le)一(yi)个卖(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)在大年夜(ye)冻死街头(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)故事。我认为这(zhei)篇(pian)作(zuo)品最(zui)精(jing)彩或者说最(zui)触(chu)动人心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)地方是(shi)小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)用(yong)细细的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)柴(chai)(chai)点(dian)(dian)燃美丽的(de)(de)(de)(de)(de)幻觉世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻(ke)，因为小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)用(yong)她那细细的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)柴(chai)(chai)为黑暗而又寒冷(leng)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)点(dian)(dian)燃了(le)温暖与光(guang)明。卖(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)是(shi)生(sheng)(sheng)活在悲(bei)苦(ku)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)千(qian)千(qian)万(wan)万(wan)个孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子们的(de)(de)(de)(de)(de)缩影(ying)，他们是(shi)社会生(sheng)(sheng)活中(zhong)被压榨(zha)、被欺侮、被贱视的(de)(de)(de)(de)(de)弱(ruo)者。安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)笔下的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象是(shi)一(yi)个弱(ruo)者顽强(qiang)不屈的(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)争与追求(qiu)，这(zhei)是(shi)安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)写照。这(zhei)个气息可(ke)(ke)闻(wen)、身形(xing)可(ke)(ke)见的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)，她的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)怜、她的(de)(de)(de)(de)(de)孤苦(ku)激起(qi)了(le)读(du)者切入心(xin)底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)同情(qing)，与安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)对小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)同情(qing)产生(sheng)(sheng)了(le)强(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)共鸣。在童(tong)话世界(jie)里，安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)对小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)怜悯的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)最(zui)终变成了(le)一(yi)种抚慰(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)——小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)在痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)极点(dian)(dian)留(liu)下了(le)微笑。安(an)(an)徒(tu)生(sheng)(sheng)最(zui)后给(ji)予小(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)。
《语(yu)文(wen)课(ke)程(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)》指出：语(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)必须根据学(xue)生身(shen)心发展和语(yu)文(wen)学(xue)习(xi)的特点(dian)，充分激发学(xue)生学(xue)习(xi)的主动意识和进取(qu)精神(shen)，提倡(chang)自主、合作、探究的学(xue)习(xi)方式，根据本课(ke)教(jiao)材的特点(dian)，我(wo)制定了以下教(jiao)学(xue)目标(biao)(biao)：
知识与能力目标：
学会(hui)(hui)生字(zi)新词，有(you)感情地朗(lang)读(du)课文(wen)，把握课文(wen)内容，感受小女孩的(de)悲惨(can)命运(yun)以及作者寄予(yu)的(de)同(tong)情，培养学生的(de)感悟能(neng)(neng)力(li)、丰(feng)富的(de)想像能(neng)(neng)力(li)、表达(da)能(neng)(neng)力(li)和朗(lang)读(du)能(neng)(neng)力(li)。了解虚实结合的(de)表达(da)方法，体会(hui)(hui)这样的(de)表达(da)效果。
方法与过程目标：
通(tong)过对(dui)比、想像、朗读(du)等多种(zhong)方法(fa)，增强(qiang)对(dui)文本的(de)理解(jie)，让学生与作者的(de)心灵(ling)产(chan)生共鸣。
情感、态度、价值观目标(biao)：
感受卖(mai)火柴(chai)的(de)小(xiao)女孩(hai)(hai)悲(bei)惨的(de)命运，激起对小(xiao)女孩(hai)(hai)的(de)同情之心。
教学重点：
把握课文内容，关注卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。 体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点：
理(li)解文中(zhong)含义深刻的句子(zi)。
设计理念：
对于(yu)这样(yang)语言(yan)凄美、情感强(qiang)烈且富(fu)于(yu)变化的文章来(lai)说，“读(du)(du)”是最好的学(xue)习(xi)方法(fa)。所以，在(zai)设计这篇课文的教学(xue)时，我(wo)紧扣一个“读(du)(du)”字，在(zai)读(du)(du)中感悟(wu)，在(zai)读(du)(du)中引领(ling)学(xue)生体会作者表达(da)的思想感情。
《卖火柴的(de)小女孩》教学反思
《卖火(huo)(huo)(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)》是(shi)(shi)19世(shi)纪丹麦伟大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童话(hua)(hua)作(zuo)(zuo)(zuo)家安徒生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)篇杰作(zuo)(zuo)(zuo)。这(zhei)(zhei)篇童话(hua)(hua)记叙了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)个(ge)(ge)卖火(huo)(huo)(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)年(nian)夜(ye)(ye)冻死(si)饿死(si)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)街头(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲惨(can)故事?深(shen)刻地控诉了(le)(le)(le)(le)(le)当时(shi)(shi)丹麦社(she)会贫富悬殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)合(he)理性(xing)?揭露了(le)(le)(le)(le)(le)专制社(she)会的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪恶?表达了(le)(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)对小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)悲惨(can)命运(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)切(qie)同(tong)情(qing)(qing)。 通(tong)过(guo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二大(da)段?学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)五次擦燃火(huo)(huo)(huo)柴(chai)?从火(huo)(huo)(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光亮中(zhong)(zhong)看到(dao)(dao)种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)幻象?从而(er)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可怜与悲惨(can)。领悟作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)基于(yu)现实(shi)合(he)理想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表达方(fang)法(fa)。 静下来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)候细细反思这(zhei)(zhei)堂课(ke)?总(zong)结了(le)(le)(le)(le)(le)以(yi)(yi)下几点(dian)(dian)(dian)成(cheng)功之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu)?需(xu)改进之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu)以(yi)(yi)及困惑之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu) 一(yi)、成(cheng)功之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu) 1、创设情(qing)(qing)景(jing)?激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan) 创设情(qing)(qing)境(jing)?能(neng)激起(qi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浓厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣和(he)强烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)欲望(wang)(wang)?推动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活动(dong)向纵深(shen)发展。因此?我(wo)(wo)们(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)课(ke)堂中(zhong)(zhong)?努力(li)创设情(qing)(qing)景(jing)。上(shang)(shang)课(ke)前(qian)?欣赏火(huo)(huo)(huo)柴(chai)《天堂片断》?精心设计开课(ke)导语(yu)(yu)?上(shang)(shang)一(yi)节课(ke)?我(wo)(wo)们(men)从安徒生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笔下认识了(le)(le)(le)(le)(le)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)可怜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)?在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)又(you)冷又(you)黑(hei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晚(wan)上(shang)(shang)?在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后一(yi)夜(ye)(ye)?小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)还在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)街上(shang)(shang)卖火(huo)(huo)(huo)柴(chai)?让(rang)我(wo)(wo)们(men)把(ba)思路拉回(hui)到(dao)(dao)19世(shi)纪那个(ge)(ge)寒冷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夜(ye)(ye)晚(wan)……另外?借助音乐?通(tong)过(guo)朗读把(ba)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)带入到(dao)(dao)课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景(jing)中(zhong)(zhong)来(lai)。 2、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)对话(hua)(hua)?领悟课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)内(nei)涵(han)《语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)课(ke)程标准(zhun)》强调学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)(ren)?教(jiao)(jiao)(jiao)师是(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)活动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)组织者(zhe)和(he)引导者(zhe)?也就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣?注重培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)识和(he)习(xi)(xi)(xi)惯?为学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)创设良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)?灵活运(yun)用多种(zhong)(zhong)策略?引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)实(shi)践(jian)中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)(shi)?能(neng)够反复(fu)读?一(yi)次一(yi)次地与文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)对话(hua)(hua)?领悟课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)涵(han)?感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲惨(can)。这(zhei)(zhei)篇课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)难点(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)理解这(zhei)(zhei)句话(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)义?奶(nai)奶(nai)从来(lai)没有(you)像(xiang)现在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)这(zhei)(zhei)样高(gao)(gao)(gao)大(da)?这(zhei)(zhei)样美丽。奶(nai)奶(nai)把(ba)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)抱起(qi)来(lai)?搂(lou)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)怀里。她们(men)俩在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)光明(ming)和(he)快乐中(zhong)(zhong)飞(fei)走(zou)了(le)(le)(le)(le)(le)?越(yue)飞(fei)越(yue)高(gao)(gao)(gao)?飞(fei)到(dao)(dao)那没有(you)寒冷?没有(you)饥饿?也没有(you)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)去了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)能(neng)够引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去体(ti)会?幻景(jing)越(yue)是(shi)(shi)美好(hao)?现实(shi)越(yue)让(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)到(dao)(dao)悲凉?学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也能(neng)领悟到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)只能(neng)通(tong)过(guo)幻想(xiang)来(lai)满足(zu)一(yi)下她对幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)(wang)?太可怜了(le)(le)(le)(le)(le)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)次次地与文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)对话(hua)(hua)中(zhong)(zhong)?和(he)卖火(huo)(huo)(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)一(yi)样一(yi)次次从美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻想(xiang)回(hui)到(dao)(dao)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)现实(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)。深(shen)刻体(ti)会到(dao)(dao)卖火(huo)(huo)(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲惨(can)命运(yun)。 3、反复(fu)朗读?升华(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan) 在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)突(tu)破(po)难点(dian)(dian)(dian)?领悟课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)内(nei)涵(han)之(zhi)(zhi)(zhi)后?通(tong)过(guo)配乐朗读?使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)得到(dao)(dao)升华(hua)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲惨(can)?从而(er)对她产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)深(shen)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)情(qing)(qing)。 二、须改进之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu) 1、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)标的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三点(dian)(dian)(dian)?领悟作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)基于(yu)现实(shi)合(he)理想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表达方(fang)法(fa)?这(zhei)(zhei)一(yi)点(dian)(dian)(dian)达成(cheng)度(du)不(bu)高(gao)(gao)(gao)?我(wo)(wo)想(xiang)?在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)?如(ru)果适(shi)时(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)点(dian)(dian)(dian)拨一(yi)下这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)写法(fa)?应该(gai)会更(geng)好(hao)? 2、课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结尾可以(yi)(yi)适(shi)当有(you)一(yi)些拓展?培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱心?激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用笔去表达自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)(wang)。 三、值得思考之(zhi)(zhi)(zhi)处(chu) 工(gong)(gong)具(ju)性(xing)与人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)是(shi)(shi)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)两(liang)大(da)属(shu)性(xing)?工(gong)(gong)具(ju)性(xing)是(shi)(shi)基础?人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)是(shi)(shi)核心。语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)具(ju)性(xing)决定了(le)(le)(le)(le)(le)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)任务是(shi)(shi)培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)运(yun)用语(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字工(gong)(gong)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)?即听说读写能(neng)力(li)。语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)则要(yao)求培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)质?领悟和(he)把(ba)握课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)内(nei)涵(han)是(shi)(shi)开展人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提。这(zhei)(zhei)两(liang)者(zhe)是(shi)(shi)相(xiang)辅(fu)相(xiang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?不(bu)可分割。 虽然明(ming)白这(zhei)(zhei)一(yi)点(dian)(dian)(dian)?但是(shi)(shi)上(shang)(shang)课(ke)时(shi)(shi)如(ru)何(he)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)却(que)很难?总(zong)有(you)一(yi)种(zhong)(zhong)眼高(gao)(gao)(gao)手(shou)低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)觉。所(suo)以(yi)(yi)如(ru)何(he)工(gong)(gong)具(ju)性(xing)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)课(ke)上(shang)(shang)达到(dao)(dao)完美统一(yi)?教(jiao)(jiao)(jiao)师该(gai)如(ru)何(he)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)将来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)需(xu)要(yao)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
《卖(mai)火柴的小女(nv)孩》教学反思
丹麦作(zuo)家安(an)徒(tu)生的(de)(de)凄美童话《卖火(huo)(huo)柴(chai)(chai)(chai)的(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)》，讲述了(le)(le)一(yi)个卖火(huo)(huo)柴(chai)(chai)(chai)的(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)大(da)年(nian)夜冻死在(zai)街(jie)头的(de)(de)故事。大(da)年(nian)夜里天又黑又冷，下(xia)着雪，当(dang)我们(men)和(he)一(yi)家人(ren)一(yi)起吃团(tuan)圆饭的(de)(de)时候(hou)，而(er)这个赤着脚(jiao)在(zai)街(jie)上(shang)卖火(huo)(huo)柴(chai)(chai)(chai)的(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)，为了(le)(le)暖和(he)自己，一(yi)次次擦亮手中(zhong)的(de)(de)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)(chai)，在(zai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)(chai)的(de)(de)亮光中(zhong)看(kan)到了(le)(le)暖和(he)的(de)(de)烤(kao)炉，喷香的(de)(de)烤(kao)鹅，美丽(li)的(de)(de)圣诞(dan)树(shu)，慈祥(xiang)的(de)(de)奶奶，直到跟奶奶一(yi)起飞走。她死了(le)(le)，在(zai)旧年(nian)的(de)(de)大(da)年(nian)夜冻死了(le)(le)，嘴角还带(dai)着微笑。小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)悲(bei)惨命运深深地牵动着我们(men)的(de)(de)心，美丽(li)善(shan)良的(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)冻死街(jie)头却无人(ren)问津，可见当(dang)时的(de)(de)社会是多(duo)么冷漠，劳(lao)苦人(ren)民的(de)(de)生活是多(duo)么悲(bei)惨！
《 语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)课(ke)程改革标准》倡导(dao)语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)学(xue)习(xi)方式的(de)(de)(de)改变(bian)。语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教学(xue)必须(xu)摆脱以情节分析(xi)为主(zhu)线，以提问应答为载(zai)体(ti)的(de)(de)(de)低效模式。《卖火柴的(de)(de)(de)小女孩(hai)》一(yi)文(wen)(wen)故事扣(kou)人心弦，感(gan)情深(shen)刻强烈，课(ke)堂(tang)上不宜(yi)层层分析(xi)，那样会(hui)(hui)削弱文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)感(gan)染力。教学(xue)中(zhong)，我从整体(ti)入(ru)眼，引导(dao)学(xue)生自(zi)主(zhu)、合作、探究(jiu)的(de)(de)(de)解(jie)读(du)课(ke)文(wen)(wen)，感(gan)悟(wu)课(ke)文(wen)(wen)，全面提高语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素养。学(xue)生很容(rong)易通过自(zi)读(du)自(zi)悟(wu)来体(ti)会(hui)(hui)小女孩(hai)的(de)(de)(de)悲惨(can)遭(zao)遇。引导(dao)学(xue)生寻找五次(ci)擦(ca)燃火柴小女孩(hai)的(de)(de)(de)美(mei)妙幻想，与现(xian)实的(de)(de)(de)冰冷对比(bi)解(jie)读(du)中(zhong)，体(ti)会(hui)(hui)小女孩(hai)的(de)(de)(de)可怜；在感(gan)情朗读(du)中(zhong)深(shen)化孩(hai)子的(de)(de)(de)认识，勾起情感(gan)深(shen)处的(de)(de)(de)同情，激起对残(can)酷社会(hui)(hui)现(xian)实的(de)(de)(de)不满。
阅读教(jiao)(jiao)学(xue)不(bu)能停(ting)留在理解内容的(de)(de)(de)层面上，而(er)要注重(zhong)(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)体(ti)验(yan)。教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)，我们(men)要紧扣“由怜生(sheng)(sheng)(sheng)爱，由爱生(sheng)(sheng)(sheng)愤(fen)“的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)脉(mai)络，不(bu)断提升学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)体(ti)验(yan)，升华(hua)情(qing)感(gan)。从大年夜小女孩冻死(si)街头还会面带微笑凄美的(de)(de)(de)画(hua)面，感(gan)悟小女孩生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)如死(si)的(de)(de)(de)痛苦，体(ti)会沙皇(huang)统(tong)治下(xia)资(zi)本主义(yi)(yi)社会的(de)(de)(de)黑暗和安徒(tu)生(sheng)(sheng)(sheng)给予劳动人民的(de)(de)(de)深切(qie)同情(qing)；联(lian)系实(shi)际(ji)，体(ti)会社会主义(yi)(yi)制度的(de)(de)(de)优越，心存感(gan)恩，珍(zhen)惜现在的(de)(de)(de)幸福(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)活。《语文课程标准(zhun)》中(zhong)要求“培养学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高尚的(de)(de)(de)道德情(qing)操和健康(kang)的(de)(de)(de)审美情(qing)趣(qu)，形成(cheng)正(zheng)确的(de)(de)(de)价值(zhi)观和积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)态(tai)度，是(shi)语文教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要内容，不(bu)应把它们(men)当作外在的(de)(de)(de)附加任务。应该注重(zhong)(zhong)熏(xun)陶(tao)感(gan)染，潜(qian)移(yi)默(mo)化，把这些内容贯(guan)穿于(yu)日常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)活动之中(zhong)。”
在读悟的过(guo)程中(zhong)(zhong)，我抓住文(wen)章最(zui)后一(yi)句话：“谁(shei)也(ye)不知道她曾(ceng)经看到(dao)过(guo)多么美丽的东西，她曾(ceng)经多么幸福跟(gen)着奶奶一(yi)起走向新年的幸福中(zhong)(zhong)去。”让(rang)学(xue)生对句中(zhong)(zhong)的两(liang)个“幸福”谈谈自(zi)己的理解，再(zai)从整篇(pian)文(wen)章想开去，小(xiao)女(nv)孩(hai)一(yi)次次点(dian)燃(ran)火柴，其实(shi)是在点(dian)燃(ran)心(xin)中(zhong)(zhong)的希望，点(dian)燃(ran)她对美好生活的向往和(he)追(zhui)求。
卖火柴(chai)的(de)(de)小(xiao)(xiao)女孩和(he)我们生活(huo)的(de)(de)年代不同(tong)，透(tou)过语言文字(zi)的(de)(de)描述(shu)，体(ti)会她面对寒冷、饥饿、痛苦时(shi)，还要让(rang)学生想想小(xiao)(xiao)女孩心(xin)里(li)是(shi)怎么想的(de)(de)？从而(er)明(ming)白我们生活(huo)在幸福(fu)年代里(li)，更应(ying)有(you)对美(mei)好生活(huo)的(de)(de)追求，要有(you)一(yi)颗爱心(xin)，关心(xin)和(he)同(tong)情一(yi)些贫困(kun)者与弱势群体(ti)。教(jiao)会孩子(zi)对待困(kun)窘和(he)艰难的(de)(de)一(yi)种人生态度。
《卖火柴的(de)小女孩》教学反思
《卖(mai)(mai)火柴(chai)(chai)的(de)(de)小女孩(hai)(hai)》是安徒生的(de)(de)一篇著(zhu)名童话，它讲了一个(ge)卖(mai)(mai)火柴(chai)(chai)的(de)(de)小女孩(hai)(hai)大年(nian)夜(ye)冻死在(zai)街头(tou)的(de)(de)故(gu)事。作(zuo)者通过这个(ge)故(gu)事，表达(da)了对穷(qiong)苦人(ren)民悲惨(can)遭遇(yu)的(de)(de)深切同情(qing)。课文重(zhong)点是写小女孩(hai)(hai)五(wu)次擦燃火柴(chai)(chai)，从火柴(chai)(chai)亮光中(zhong)看(kan)到(dao)的(de)(de)种种幻(huan)(huan)想。而在(zai)现实(shi)生活中(zhong)，小女孩(hai)(hai)又冷又饿，没有欢乐。这些幻(huan)(huan)觉是她在(zai)现实(shi)生活中(zhong)根本无法(fa)得(de)到(dao)的(de)(de)，因而在(zai)她临(lin)死前产生了这样的(de)(de)幻(huan)(huan)觉。这些幻(huan)(huan)想与小女孩(hai)(hai)的(de)(de)现实(shi)处(chu)境形成强烈的(de)(de)对比，更衬托出(chu)小女孩(hai)(hai)的(de)(de)
