太阳 教学反思

在(zai)“信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)术于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)”中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)价(jia)值(zhi)(zhi)如(ru)何体现？就(jiu)我(wo)(wo)执教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《太阳》一(yi)(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)来说，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目标的(de)(de)(de)(de)(de)定位兼顾了培(pei)养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“语文素(su)(su)(su)养(yang)(yang)(yang)”、“信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)术素(su)(su)(su)养(yang)(yang)(yang)”、“科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)养(yang)(yang)(yang)”三大(da)(da)方面(mian)，而(er)在(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)既(ji)注(zhu)重对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查阅网页(ye)资料的(de)(de)(de)(de)(de)路径指导，以(yi)培(pei)养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)网上(shang)浏(liu)览技(ji)(ji)(ji)能(neng)，也注(zhu)重借助丰富多采的(de)(de)(de)(de)(de)网页(ye)资料拓宽学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)视野，激发他(ta)们爱科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)兴趣，同时更是(shi)把(ba)培(pei)养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仔(zi)细倾听(ting)、大(da)(da)胆地质(zhi)疑、清楚明白地表达(da)、礼貌友好(hao)地交流、富有(you)(you)(you)感情(qing)地朗读等(deng)语文素(su)(su)(su)养(yang)(yang)(yang)摆在(zai)了首要(yao)位置，但是(shi)，在(zai)评课(ke)(ke)(ke)过程(cheng)中(zhong)，仍(reng)有(you)(you)(you)老师提出：短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)节课(ke)(ke)(ke)中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既(ji)要(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)计算机操作(zuo)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，又要(yao)查阅诸多的(de)(de)(de)(de)(de)网页(ye)资料，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)，较之(zhi)传统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)语文课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，似乎语文的(de)(de)(de)(de)(de)味儿淡了，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)课(ke)(ke)(ke)文知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)，对(dui)(dui)作(zuo)者写(xie)作(zuo)方法的(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)未必(bi)有(you)(you)(you)传统(tong)课(ke)(ke)(ke)深(shen)刻。我(wo)(wo)想，这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)定代表了相当一(yi)(yi)(yi)部(bu)分老师的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑。毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一(yi)(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知识(shi)能(neng)力方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)收获一(yi)(yi)(yi)定比传统(tong)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)来得(de)多，来得(de)广，但未必(bi)见得(de)专、见得(de)深(shen)。是(shi)呀(ya)，在(zai)“信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)术于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)”中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)本(ben)(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)价(jia)值(zhi)(zhi)如(ru)何体现学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)价(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)成分在(zai)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)课(ke)(ke)(ke)中(zhong)该(gai)占几分几厘，才(cai)算恰到好(hao)处，这(zhei)(zhei)没有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)个明确(que)的(de)(de)(de)(de)(de)量化标准，那么(me)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)术与学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何在(zai)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)达(da)到最优化的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)，确(que)实(shi)是(shi)我(wo)(wo)们需要(yao)不懈(xie)探讨、不懈(xie)实(shi)践的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)(da)问题。

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广大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)师合学(xue)生的(de)信(xin)息技(ji)术素养(yang)(yang)急(ji)待提(ti)高(gao)。要(yao)(yao)能(neng)(neng)够熟练(lian)地(di)运用(yong)信(xin)息技(ji)术进行我(wo)们的(de)各科教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)师首先得(de)具备过硬的(de)计(ji)(ji)(ji)算机(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)。我(wo)本人对(dui)(dui)计(ji)(ji)(ji)算机(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)只(zhi)是略(lve)懂皮毛，所以，我(wo)执教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《太阳》一课(ke)(ke)(ke)的(de)网(wang)页课(ke)(ke)(ke)件是由(you)学(xue)校的(de)电(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)老师帮助制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)。在(zai)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)过程(cheng)中，要(yao)(yao)将(jiang)自(zi)(zi)己的(de)设计(ji)(ji)(ji)意(yi)(yi)图清楚明(ming)白地(di)表达出(chu)(chu)来还真不(bu)(bu)是一件简单的(de)事情(qing)，我(wo)常常是边讲述(shu)边比画才能(neng)(neng)让制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)明(ming)白自(zi)(zi)己的(de)意(yi)(yi)思，但由(you)于理解上的(de)偏差，制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)来也还会(hui)不(bu)(bu)尽人意(yi)(yi)。如此反复(fu)修(xiu)改(gai)，浪费了不(bu)(bu)少时间和(he)精(jing)力，当时，我(wo)最大(da)的(de)感慨就是：要(yao)(yao)是自(zi)(zi)己能(neng)(neng)独(du)立完成这些(xie)复(fu)杂(za)的(de)网(wang)页课(ke)(ke)(ke)件，那该多(duo)好。另外，学(xue)生对(dui)(dui)计(ji)(ji)(ji)算机(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)不(bu)(bu)熟练(lian)也不(bu)(bu)可(ke)避(bi)免地(di)给网(wang)络课(ke)(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)带来了限(xian)制(zhi)。例如，在(zai)本课(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中，我(wo)原来设计(ji)(ji)(ji)了这样的(de)环(huan)节：让学(xue)生在(zai)学(xue)完课(ke)(ke)(ke)文后(hou)利用(yong)留言板(ban)功能(neng)(neng)相互交流信(xin)息，但由(you)于学(xue)生的(de)计(ji)(ji)(ji)算机(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)无法达到(dao)这一要(yao)(yao)求而只(zhi)好放弃。我(wo)想，要(yao)(yao)使信(xin)息技(ji)术在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中得(de)以广泛地(di)应用(yong)，就要(yao)(yao)通(tong)过各种(zhong)途径对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)师和(he)学(xue)生的(de)计(ji)(ji)(ji)算机(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力加以培训，提(ti)高(gao)广大(da)师生的(de)信(xin)息技(ji)术素养(yang)(yang)。

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要将(jiang)先进的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息技(ji)术(shu)广泛地应用于课(ke)堂教(jiao)学，要使网(wang)(wang)(wang)络课(ke)能够在(zai)各学科教(jiao)学中普(pu)及(ji)开来，建(jian)立系(xi)统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料库极(ji)为(wei)(wei)重(zhong)要。虽说(shuo)现代网(wang)(wang)(wang)络几乎为(wei)(wei)人们提供了应有(you)尽(jin)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，但真(zhen)正要在(zai)短时间内从(cong)网(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)(shang)收集到(dao)(dao)与课(ke)文相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料还是(shi)十分困(kun)难(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我为(wei)(wei)制(zhi)作(zuo)《太阳》一(yi)课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)网(wang)(wang)(wang)页、课(ke)件，光花(hua)(hua)在(zai)收集资(zi)料上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间就(jiu)近一(yi)个月。有(you)时，从(cong)网(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)(shang)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)料说(shuo)明过于成(cheng)人化，那(nei)就(jiu)还得(de)经过加工和(he)整理，使其成(cheng)为(wei)(wei)浅(qian)显易懂、富有(you)童趣(qu)、适合小(xiao)学生阅(yue)读(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内容。我想，如(ru)果(guo)每上(shang)(shang)(shang)(shang)一(yi)节(jie)网(wang)(wang)(wang)络课(ke)都(dou)得(de)花(hua)(hua)上(shang)(shang)(shang)(shang)这么多时间和(he)精力，那(nei)么，大多数的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学者都(dou)将(jiang)会对此望(wang)而却步。我们学校(xiao)领(ling)导也正是(shi)从(cong)这一(yi)点上(shang)(shang)(shang)(shang)受(shou)到(dao)(dao)触动，从(cong)本学期开始，除(chu)要求(qiu)教(jiao)师(shi)(shi)做(zuo)好传统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)业务摘抄外(wai)，还要求(qiu)教(jiao)师(shi)(shi)充(chong)分利用学校(xiao)现有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宽带(dai)网(wang)(wang)(wang)设备，每月从(cong)网(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)(shang)下(xia)载(zai)一(yi)定数量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)与本学科有(you)关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材，以逐步建(jian)立起学校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)型资(zi)料库。如(ru)果(guo)上(shang)(shang)(shang)(shang)至领(ling)导、下(xia)至教(jiao)师(shi)(shi)都(dou)能齐心协(xie)力，致(zhi)力于教(jiao)学资(zi)料库的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)建(jian)，那(nei)么，网(wang)(wang)(wang)络课(ke)将(jiang)不再是(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高不可攀。

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什么样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)适合上网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)课(ke)？基于(yu)网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)环境(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)有着它无可(ke)(ke)替代的(de)(de)(de)(de)(de)优势(shi)，这是(shi)众所(suo)周知的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)并(bing)非所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)都有必要借(jie)助(zhu)网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)来(lai)上课(ke)，也不是(shi)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)都适合在(zai)网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)环境(jing)下(xia)进(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)。如我所(suo)执教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《太阳(yang)(yang)》，就有其(qi)独特性，这是(shi)一(yi)篇(pian)科普(pu)性说(shuo)明文，其(qi)中涉及(ji)众多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)有关太阳(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)科学(xue)(xue)(xue)知识，而(er)我们(men)制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)(de)丰富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)网(wang)(wang)页课(ke)件就对课(ke)文内容作了(le)生动(dong)(dong)详尽的(de)(de)(de)(de)(de)补充说(shuo)明，为学(xue)(xue)(xue)生自(zi)主开放式的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习提供了(le)条件。这些(xie)，都是(shi)传统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中无法达到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)，对于(yu)语(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中其(qi)它一(yi)些(xie)写景、抒情(qing)、记事(shi)类的(de)(de)(de)(de)(de)文章，诸如《桂林(lin)山(shan)水》、《狼牙山(shan)五壮士》等课(ke)文，也许并(bing)不一(yi)定要借(jie)助(zhu)网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)进(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)，利(li)用(yong)多(duo)(duo)媒体课(ke)件辅助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)能效果也不逊色。由(you)此，我想，网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)课(ke)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中应(ying)(ying)该(gai)普(pu)及(ji)，但(dan)应(ying)(ying)用(yong)得恰到(dao)好处，而(er)非多(duo)(duo)多(duo)(duo)益善，不能为赶时流(liu)、求(qiu)轰动(dong)(dong)而(er)刻(ke)意去上网(wang)(wang)络(luo)(luo)(luo)课(ke)。

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《太(tai)(tai)阳》这篇文(wen)(wen)章是一篇说(shuo)明文(wen)(wen)，本文(wen)(wen)的教(jiao)学(xue)(xue)重点是理解(jie)(jie)课文(wen)(wen)内容，初步了解(jie)(jie)太(tai)(tai)阳的特(te)点以及太(tai)(tai)阳和(he)人类的密切关系，激发学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)自然科学(xue)(xue)的兴趣；了解(jie)(jie)用数(shu)字、比(bi)较等方法(fa)来说(shuo)明事物的写法(fa)，并能运用到(dao)写作(zuo)中。我在教(jiao)学(xue)(xue)本课时根据学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)情以及教(jiao)材的编排目的，把教(jiao)学(xue)(xue)重点放在学(xue)(xue)习(xi)方法(fa)的教(jiao)授上，在此(ci)基(ji)础上激发学(xue)(xue)生对(dui)太(tai)(tai)阳、对(dui)大自然的热爱之情。

在教学(xue)(xue)(xue)(xue)时，我(wo)(wo)能(neng)基(ji)本(ben)做到教学(xue)(xue)(xue)(xue)条理清楚、把握课堂教学(xue)(xue)(xue)(xue)的重点、尽力突破教学(xue)(xue)(xue)(xue)难点。我(wo)(wo)比较注(zhu)意(yi)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深入文本(ben)，来感受作者(zhe)是如(ru)何通(tong)过形象(xiang)、生(sheng)动(dong)的语(yu)言来表现太阳的特点的。我(wo)(wo)采(cai)用小组合作、学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)、教师导学(xue)(xue)(xue)(xue)等多种形式、给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)足(zu)够的时间(jian)来和文本(ben)接触。同时我(wo)(wo)也注(zhu)意(yi)在朗读(du)中体(ti)会(hui)、感悟(wu)。

教学(xue)(xue)(xue)设计时，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入接触(chu)文(wen)本了(le)解各种(zhong)说明(ming)(ming)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，以及它(ta)们的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。在(zai)讲授说明(ming)(ming)方(fang)(fang)法(fa)(fa)时，从(cong)(cong)最简单的(de)(de)(de)“列数字”入手，引入其他的(de)(de)(de)几(ji)种(zhong)常(chang)见的(de)(de)(de)说明(ming)(ming)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通过小组讨论找(zhao)出来(lai)。在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交(jiao)流过程中，由于事(shi)先对说明(ming)(ming)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)说明(ming)(ming)力(li)度不够(gou)，所以学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出现了(le)“打比(bi)方(fang)(fang)”和(he)“作比(bi)较”混淆的(de)(de)(de)情况。所以怎(zen)样让小学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)较清楚地区(qu)分这些说明(ming)(ming)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是一个难点，可能还需要(yao)老师用比(bi)较直观(guan)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)跟孩子们渗(shen)透(tou)。所以我觉得作为语(yu)文(wen)老师应该将接受(shou)(shou)式学(xue)(xue)(xue)习和(he)自(zi)主(zhu)探究式学(xue)(xue)(xue)习有机结合，才能达到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)(de)效果。在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)(shou)新的(de)(de)(de)知识时，要(yao)给(ji)孩子适当的(de)(de)(de)点拨或示范，让他们有较明(ming)(ming)确学(xue)(xue)(xue)习方(fang)(fang)向，从(cong)(cong)而享受(shou)(shou)到学(xue)(xue)(xue)习成(cheng)功的(de)(de)(de)愉悦。